按說，義務(wù)教育階段應(yīng)該是壓力最小的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候上學(xué)幾乎都是免費(fèi)的，因何農(nóng)村家庭卻說壓力越來越大？

此時(shí)已不比往昔，現(xiàn)如今農(nóng)村學(xué)校已空置，老師都跑到城里去了，村里學(xué)校只剩幾個(gè)留守的幼小娃娃在苦苦支撐，學(xué)校雖在，卻如同“死去”。

如今之社會(huì)，農(nóng)民不進(jìn)城打工已經(jīng)是沒有出路，孩子們不進(jìn)城讀書更是沒學(xué)可上，各個(gè)村里的學(xué)?？罩?，卻都一窩蜂似得擠向了城市，然而城市的學(xué)校自愿卻有限，所以他們?cè)O(shè)置了各種門檻。

為了孩子在城里上學(xué)，沒錢買房，那總得有個(gè)住處吧，無奈只有一個(gè)月掏昂貴的租金租房居住，而租房卻還沒有資格進(jìn)入城里的學(xué)校，因?yàn)樗麄円慨a(chǎn)證，這是剛需，這一批買不起房的農(nóng)民，只有扔下所有的尊嚴(yán)，到處找關(guān)系，到處扔錢，費(fèi)九牛二虎之力讓孩子進(jìn)入那個(gè)所謂的城里學(xué)校。

誰曾想，進(jìn)入這個(gè)縣城里的學(xué)校，并沒有我們想象中那么優(yōu)質(zhì)，很多都是代課老師，教學(xué)水平一般，連最起碼的“zcs”“zh ch sh”等前鼻音后鼻音、翹舌音和平舌音都分不清，這就算了，現(xiàn)在的老師都不好好教，把一半的任務(wù)分配給了忙碌的家長(zhǎng)們。

他們承受了找關(guān)系扔錢讓孩子進(jìn)學(xué)校的壓力，工資少得可憐的他們還需要支付每個(gè)月的房租，城市的高消費(fèi)更是讓他們的生活雪上加霜。再加上房東們經(jīng)常找事，經(jīng)常需要搬家，這讓買不起房的農(nóng)民發(fā)誓：“無論再難，也必須在這座城市里買一套房”。為了孩子下次上初中不再求人辦事、也為了自己有更穩(wěn)定的生活。

于是，他超出自己的經(jīng)濟(jì)能力范圍，借了很多錢付了首付，更是背上了巨額的房貸，成功進(jìn)入這個(gè)房地產(chǎn)商資本家們的圈套里，開始做一輩子的房奴，每月的房租是沒有了，卻需要每月支付房貸和物業(yè)費(fèi)等各種費(fèi)用，他們省吃儉用，生活十分拮據(jù)。

回想八九十年代，農(nóng)民在村里種地自給自足，孩子們?cè)诖謇飳W(xué)校上學(xué)的場(chǎng)景，突然發(fā)現(xiàn)，我們?cè)交钤讲蝗鐝那?，似乎在倒退?/p>

本是減輕父母壓力的時(shí)刻，本該免費(fèi)的義務(wù)教育，只因?yàn)槲覀兊搅顺抢铮砸磺卸甲兊脡毫薮?，我覺得這不應(yīng)該是我們想要的樣子。

我們天天在談鄉(xiāng)村振興，天天在談帶富百姓，為什么不能再加些力氣讓農(nóng)村好起來呢，為什么非要讓農(nóng)民進(jìn)城呢？讓他們都進(jìn)城去，咱們振興鄉(xiāng)村的意義又何在？從現(xiàn)階段形勢(shì)分析，事實(shí)證明讓農(nóng)民進(jìn)城只是加重了他們的壓力，僅此而已。

我時(shí)常在幻想這樣的畫面：農(nóng)村雖然沒有城市發(fā)展的好，最起碼附近有工作機(jī)會(huì)，農(nóng)民不用外出打工；農(nóng)村有學(xué)校和老師，孩子們不用費(fèi)盡心思去城里求學(xué)；農(nóng)村有小型醫(yī)院，農(nóng)民不用大老遠(yuǎn)跑到城里看??；農(nóng)村有小型養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，孤寡老人可以解決養(yǎng)老；農(nóng)村有……

這樣的畫面，又何時(shí)能夠達(dá)到呢？