近日，在剛剛結(jié)束的《2021全國普通高中及中小學(xué)信息技術(shù)與人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會》上，中國信息協(xié)會教育分會副會長、原北京市教育技術(shù)設(shè)備中心主任丁書林進(jìn)行了開幕致辭。講話中，丁會長指出：對于人工智能，很多人會有不同的想法。自2017年國務(wù)院發(fā)布了相關(guān)文件后，人工智能又成為了全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)從中小學(xué)乃至幼兒園在教育裝備和信息化教學(xué)上，也有了不同的聲音。對于何為人工智能、人工智能教育需要怎樣的支持和理解，丁會長也在會上進(jìn)行了分享：

一、什么是人工智能？人工智能有過一些標(biāo)準(zhǔn)定義，包括在1956年Dartmouth會議上，但有時(shí)候這樣的定義很生澀，我有自己的理解：

人工智能是一種新的語言體系。人類的語言大概可以分為三種類型：一種是自然語言，一種是藝術(shù)語言，一種是工具語言。自然語言和藝術(shù)語言是我們認(rèn)識、感知這個(gè)世界的重要方式，但因?yàn)槭艿椒N族、地域等各方面的限制，所以不論在傳播或改造這個(gè)世界上，會受到很多限制。所以，我們窮其一生也無法掌握人類所有的自然語言和藝術(shù)語言。于是發(fā)現(xiàn)，工具語言可以成為人類改造世界的工具。無論是數(shù)學(xué)公式還是物理公式，或是在人工智能方面運(yùn)用到的最基本的程序性語言、算法語言等，打破了種族和地域的界限，使得人類社會實(shí)現(xiàn)了真正的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)踐共同體，創(chuàng)造共同體。一個(gè)走向未來的人，如果不掌握人工智能語言體系，就很難成為一個(gè)現(xiàn)代人。

人工智能本來是一種工具。對于人工智能，為什么會有很多猜測？因?yàn)槿斯ぶ悄茏詈笱莼晒ぞ?，擁有非常?qiáng)大的力量。語言本身就有力量，但是自然語言和藝術(shù)語言的力量和工具語言相比，顯得太過渺小和微弱。所有人類新的工具性語言創(chuàng)造出的新工具，給我們帶來認(rèn)識世界，改變世界甚至是毀滅世界的能力，但無論如何，人工智能的工具性，讓我們越來越認(rèn)識到它的便捷。例如在導(dǎo)航的時(shí)候，經(jīng)常會用到語音識別技術(shù)；比如在廣場尋人，就會運(yùn)用人臉識別技術(shù)，迅速鎖定找到......總之，我認(rèn)為它是一種工具，當(dāng)然這種工具還有很多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。

人工智能是一種新的社會關(guān)系。現(xiàn)在人工智能教育基本分為兩種類型：一是進(jìn)行人工智能教育，另一種是在應(yīng)用工程上進(jìn)行的教育。但無論如何，我們現(xiàn)在對人工智能的認(rèn)知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到目標(biāo)。人的本質(zhì)是社會關(guān)系的組合，而現(xiàn)代社會和現(xiàn)代人關(guān)系的維系，越來越需要載體及工具。人工智能的發(fā)展讓我們對這個(gè)世界有了新的認(rèn)識，同時(shí)也對人類關(guān)系的認(rèn)知有了新的理解。很多人在說起Dartmouth會議的時(shí)候，都認(rèn)為這是一個(gè)人工智能的元年，但很少有人說這是認(rèn)知心理學(xué)的元年。人工智能的發(fā)展本來就和計(jì)算機(jī)技術(shù)、學(xué)習(xí)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)緊密相關(guān)，而學(xué)習(xí)科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)更多是研究我們自己，所以在討論這樣話題的時(shí)候，也同時(shí)在討論人工智能環(huán)境和支持下，人和人之間的關(guān)系在發(fā)生什么樣的改變。

二、人工智能的教育知識傳播載體和工具的改變，使得大規(guī)模的學(xué)校教育成為可能。學(xué)校教育就成為了社會預(yù)備人的學(xué)習(xí)場所。于是，當(dāng)人工智能成為一種新語言、新工具、新社會關(guān)系時(shí)，毫無疑問它需要在學(xué)校完成它應(yīng)該完成的任務(wù)。但究竟應(yīng)該做什么？值得我們?nèi)ド逃懞脱芯俊?/p>

過去的人工智能教育，更多是基于理論和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，沒有創(chuàng)新性與實(shí)戰(zhàn)性。從近兩年的實(shí)際情況可以看出，人工智能教育不僅僅是單一的教或練，而是需要推動(dòng)多元化場景的靈活性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，成為熟悉掌握人工智能知識的重要途徑，使得知識結(jié)構(gòu)和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。

同時(shí)，一個(gè)完美的可持續(xù)發(fā)展的人工智能教育生態(tài)系統(tǒng)，還需要包括設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)室、循序漸進(jìn)的課程體系、專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)等配套，缺一不可！未來，人工智能教育宏觀上還需要在國家政策、教育理論、設(shè)備載體、教育方法等層面，結(jié)合人工智能技術(shù)，隨時(shí)掌握教育變革的方向，才能以不變應(yīng)萬變。

除此之外，對更多的學(xué)生進(jìn)行人工智能普及教育，也是目前最為緊迫的任務(wù)之一。在此過程中，不僅讓他們掌握基本技能、基本認(rèn)知，還要讓他們知道人工智能對人類社會關(guān)系帶來的改變、發(fā)展及對未來社會位置發(fā)生的改變，做出怎樣的應(yīng)對。于是，人工智能教育也不僅僅局限于普及教育，也會在不斷發(fā)展中需要對優(yōu)秀拔尖的創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)，二者都起著至關(guān)重要的作用。

演講最后，丁書林會長表示，無論是高中或是中小學(xué)的信息技術(shù)教育，都將會為我國整體教育環(huán)境，在人工智能技術(shù)的支持下，帶來新的教育觀、人才觀和世界觀。

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