陪伴周記第5篇：什么是陪伴教育？就是陪伴過(guò)程中多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，多一些肯定，少一些打擊，多一些耐心。少一些急躁。

這周星期二小豆腐從學(xué)?；貋?lái)，很高興的跟我說(shuō)，

老爸，今天老師在閱讀課上表?yè)P(yáng)了我兩次。

那么厲害？

是啊，我朗讀課文的時(shí)候厲害，老師表?yè)P(yáng)我認(rèn)字多。

那你以后想不想老師多一些表?yè)P(yáng)？

想啊。

那你覺得我們平時(shí)認(rèn)字、讀書有用嗎？

老爸，現(xiàn)在我想認(rèn)一下字。（然后就是很用心的認(rèn)字了....)

好的，真不錯(cuò)。

小豆腐片段二：星期五回來(lái)，我們到球場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，小豆腐學(xué)投籃。突然他很興奮的告訴我，他投進(jìn)了一個(gè)球。我想著覺得不可能啊，因?yàn)橐运F(xiàn)在的力量夠不著常規(guī)籃筐的啊。

真的嗎？這么厲害？

對(duì)啊，你看著，你看著。

然后在那里連續(xù)投了很多個(gè)，終于有一個(gè)投進(jìn)了籃筐下脫落下來(lái)的球網(wǎng)形成一個(gè)孔。

是不是進(jìn)了？我厲害不？

哇，太厲害了，我都投不進(jìn)這個(gè)。

聽到這個(gè)，那小小的身軀就好像充滿了能力，持續(xù)投了不知多少個(gè)籃，雖然沒(méi)幾個(gè)能中那個(gè)孔的。

這時(shí)候我突然間意識(shí)到，我對(duì)小蝸牛的就不是這樣了：

小蝸牛情景一：

爸爸，我練完字了。

拿給我看看，怎么這個(gè)字寫成這樣子？這個(gè)也沒(méi)有寫好，對(duì)著字帖觀察清楚.....以后要注意了，知道沒(méi)有。

哦。（面無(wú)表情）

小蝸牛情景二：

爸爸，畫畫我畫完了

拿給我瞧瞧

你看看你的構(gòu)圖，太大了,,這個(gè)顏色太暗了，還有.....下次要注意了.

哦。（一臉的麻木）

為什么在小豆腐和小蝸牛身上自己表現(xiàn)出來(lái)的是不一樣呢？我想主要是對(duì)四年級(jí)的小蝸牛期待、要求更高，對(duì)大班的小豆腐要求更低。這造成我內(nèi)心對(duì)小蝸牛的心態(tài)就顯得急躁很多。如果對(duì)小蝸牛我可以做到對(duì)小豆腐那樣的心態(tài)，降低點(diǎn)要求，多肯定，多鼓勵(lì)，同時(shí)多一些耐心，應(yīng)該會(huì)有很大的變化。試一試，觀察小蝸牛的變化，也感受自己內(nèi)心的變化。