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教學目標：

1.知識與能力：掌握幾種常用的“扮靚”作文語言的技巧。

2.過程與方法：通過品味、修改、模仿等活動逐步提高語言表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受運用寫作技巧進行寫作的樂趣。

教學重點：掌握幾種常用的“扮靚”作文語言的技巧。

教學難點：能熟練運用各種技巧讓語言“靚”起來。

教學方法：啟發(fā)式教學，感悟提升與講練結合。

教學手段：多媒體、展臺

教學課時：1課時

教學過程：?

一、 精導引標——認識語言精彩的重要性，明確探究目標。

1、（師）導語：課前，老師想跟大家分享一個法國著名詩人讓?彼浩勒的小故事。

在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見!”

街上過往的行人很多，可大家看了木牌上的字都無動于衷，這位雙目失明的老人一無所獲，愁容滿面，于是，讓?彼浩勒悄悄把他的牌子翻過來，寫上了一句話，路人見后紛紛解囊。你知道他寫的什么？

“春天到了，可是……”這句富有詩意的語言激起了路人的同情心。這就是語言表達的魅力。如果我們的作文也能以出彩的語言去表達精巧的構思，深刻的立意，那么讀者定會對你的文章一見鐘情。

現在我們就一起來探討一下，怎樣使自己平淡、甚至是空洞、俗套的語言變得精彩。（板書課題：扮靚你的作文語言）

二、技法探究——探究“扮靚”作文語言的常用方法 （指點迷津）

1.善用修辭，錦上添花

師：我們來看一組句子？

設問：

我們一起來讀讀這兩個句子吧？讀的時候想一想：這幾個句子好在哪里？

運用修辭好處是什么？

能不能總結一下，扮靚你的作文語言的第一個方法是？（板書：善用修辭）合理的運用比喻、擬人等修辭，可令形象更立體。

盼望著，盼望著（反復，音韻美），東風來了，春天的腳步近了。（擬人的修辭，表達了對春的急切盼望和春來的喜悅之情）

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（排比、博喻，生動的寫出了春雨的密、亮、細的特點）博喻：用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體。

兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（比喻，比喻楊二嫂細長的身材，體態(tài)，突出“瘦”的楊二嫂）

2.巧用幽默，風趣睿智

? ? 師：好，再讀讀這幾個句子，能總結出第二個方法嗎？

忽聽一聲門響，原來媽媽駕到了。(大詞小用“駕到”，追問，還有哪篇課文我們學到了大詞小用？《散步》)

爸爸媽媽和我，在家里誰也不服誰，形成了三國鼎立之勢。（大詞小用）

? ? 這些小老鼠們的計劃生育很嚴……母老鼠擔任起傳宗接代的神圣任務。（莊詞諧用）

? ? 父母為了我的學習，給我制定了“三大紀律八項注意”。（莊詞諧用）

也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（用幽默的語言表達了作者對東京“清國留學生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿,強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統治的“遺少”,強烈表達了作者對他們的極端憎惡的感情。）

“離中考還有10天?！蔽业男睦锟┼庖幌戮o了，也不知道這一天上了多久的課，只以為老師全部串通好了?！癆BC”剛走，“范仲淹”又來了，剛對“范仲淹”揮手送別，“弦切角”隨風而至。（風趣幽默的語言，常常將大詞小用、莊詞諧用以及時空錯位、移花接木等方式巧妙組合，給人以無窮的藝術享受。詼諧而不失莊重，搞笑而暗藏機智，能讓人在輕松愉快中受感染，在潛移默化時生共鳴。只要場合適當，不失時機地幽上一默，必然會給文章增色不少。）

——《初三：痛并快樂著》

3.抓住動詞，凸顯特征

師：請同學們再來看看這幾個句子，總結第三個方法。（如果學生不能體會，就提示關注動詞，小組間討論一下）

使用精當貼切的動詞來凸顯人物特征。你還想起哪些用得非常好的動詞？（預設：《老王》“鑲嵌”、《從百草園到三味書屋》“雪地捕鳥”）

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。（被動化為主動，把小草寫活了，寫出了雨中極其青綠的色彩）

我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（迎、飛符合人物身份，可引導學生將迎和飛換過來用）

3.引用詩文名言，增添文采

師：再品味一下這幾個句子。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（引用、比喻、擬人，將春風描繪得溫柔可感。）

“陽光總在風雨后，請相信有彩虹……”，在漫漫人生路上，難免跌倒和彷徨，但只要你勇敢面對，耐心地等待，必將穿過重重迷霧，欣賞到那燦爛的陽光。（引用耳熟能詳的歌詞，有文采，意蘊深厚）

5.多種描寫方法相結合，寫出文采

? ? 師：我們看看這一組句子，你覺得那個句子寫得好？

A.考卷發(fā)下來了，我的語文得了90分，我非常高興?？捎袔讉€同學卻說我是抄的，在我的面前說了許多諷刺的話。我下決心要把語文學好。（空泛的敘述，好不具體：“我”高興的情態(tài)？同學們說了一些什么樣的話，對“我”造成怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？）

? ? B.成績公布了。哈哈！90分，萬歲!我真想叫出來、跳起來!（心理描寫）有幾個同學走過來，我正微笑著準備迎接他們的祝賀，哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那模樣，麻雀變鳳凰了!”“哼，抄來的分數也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”（語言描寫）我頭皮一炸，眼前暖融融的陽光一下子變得冷颼颼的（環(huán)境渲染）。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我這只麻雀一定要變成金鳳凰! （心理描寫）（具感染力，讀起來如見其人，如聞其聲，身臨其境）

三、實戰(zhàn)演練——嘗試使用精彩語言作文? （100字以內）

? ? 師：同學們，老話說得好，光說不練假把式，現在我們學以致用，請同學們看到這句話：

1.對下列語段引用詩文進行潤色：

原文：書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。孔子、王勃、范仲淹、魯迅使我懂得了許多做人的道理。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

2. 用幽默的語言介紹一下自己或一個場面/就你的同桌的某個特點寫一段話。

四、小組評改——在評改中發(fā)現不足，取長補短

評改標準：①書寫是否美觀、整潔。（畫出錯別字，在標點錯誤處打上標記）；

②內容是否圍繞主旨、符合生活實際，是否具有典型性；

③表達是否生動、幽默、有文采（注意病句的修改）；

④評選出一名“最幽默的作家”“最佳評論員”“最佳朗讀者”

五、小結

孔子云：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文想要獲得高分，富有文采的表達也是必須的。

這就要求我們在平時多讀多積累、多思多品味、多用多創(chuàng)新，我們的文章必能披上靚麗的外衣，增添奪目的光彩！