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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)李清照后期詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

2.找出詩中的意象，結(jié)合意象分析意境，掌握詩人通過意象抒發(fā)感情的方法。

3.體會(huì)詩人在詩歌中所表達(dá)出來的愁情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解意象，感悟意境，體會(huì)詩人情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人表達(dá)出來的多種愁情。

教學(xué)方法：

朗讀法 問答法 小組討論交流法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

配樂引領(lǐng)學(xué)生回憶朗讀《如夢(mèng)令》。提問學(xué)生從字里行間，我們可以見到一個(gè)什么樣的李清照？（開朗活潑）。少女時(shí)代的李清照是快樂幸福的，因而她能寫出如此清新明快的詞作。但隨著時(shí)間的流逝，時(shí)代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與《如夢(mèng)令》風(fēng)格截然不同的一首詞——《聲聲慢》。這首詞被譽(yù)為“千古絕唱”。下面，我們一起來學(xué)習(xí)這首詞。

二、初讀感知

(一)首先播放朗讀音頻。學(xué)生聽讀，注意字音以及停頓。接著多媒體出示詩句節(jié)奏劃分以及易錯(cuò)字讀音，讓學(xué)生自主練習(xí)，然后請(qǐng)學(xué)生范讀，老師同學(xué)點(diǎn)評(píng)。最后全班齊讀。

(二)用一個(gè)字概括詞作的感情基調(diào)?——愁

三、深入研習(xí)

(一)詩歌怎樣入愁?

明確:開頭用七組疊字直接抒情。①“尋尋覓覓”描寫動(dòng)作，寫出詞人悵然所失的狀態(tài)。②“冷冷清清”描寫環(huán)境，寂寞凄清。③“凄凄慘慘戚戚”描寫感受，凄苦無告

總結(jié)疊詞作用:突出形象；增強(qiáng)語言的韻律；強(qiáng)化情感的表達(dá)

(二)詞人選擇哪些意象來抒寫“愁”？這些意象在古典詩詞里有什么特定含義？

明確:①“急風(fēng)”:急切凜冽的秋風(fēng)，營造出凄涼蕭森景象。
②?“淡酒”:借酒消愁，酒淡是因?yàn)槌钋樘?，喝再多酒也壓不住消不了?nèi)心的愁情。表現(xiàn)出詩人晚年慘淡凄涼的境地。
????③“大雁”:由大雁南飛聯(lián)想到自己的處境，國家破滅，身處南渡途中，漂泊無依，增添羈旅愁思。大雁曾經(jīng)是我和丈夫的信使，如今大雁仍在，而丈夫與自己天人永隔，物是人非，生發(fā)出思鄉(xiāng)懷人之感。
????④“黃花”:用菊花瘦小修長，受寒風(fēng)摧殘，枯萎衰敗的形象比喻自己憔悴的容顏，飄零的晚境。
????⑤“梧桐”:梧桐與愁相聯(lián)，是凄涼悲傷的象征。
????⑥“雨”:深秋的凄風(fēng)苦雨，是愁的象征。

（三）詞人的愁情包含哪些內(nèi)容?
明確:喪夫之痛；孀居之悲；流離之苦；故國之思；亡國之恨

四、小結(jié)作業(yè)

(一)小結(jié):本詞的“愁”，具有廣闊的社會(huì)意義，不僅是作者個(gè)人的感情，也是當(dāng)時(shí)無數(shù)流離失所的婦女的共同情感。作者的遭遇與痛苦是時(shí)代造成的。

(二)作業(yè):①比較閱讀《如夢(mèng)令》與《武陵春》，體會(huì)李清照南渡前后，詩歌內(nèi)容以及情感的不同。
②收集李清照生平資料，以“我心中的李清照”為題，寫一篇小短文。