1、復(fù)雜性和復(fù)雜性。這一特點的意義在于，教師的工作不是簡單的重復(fù)，而是復(fù)雜的靈魂工作；不是輕松的活動，而是復(fù)雜的腦力勞動。產(chǎn)品必須按照統(tǒng)一的圖紙、模具和操作程序進(jìn)行處理，而不是員工生產(chǎn)。
2、創(chuàng)造力和靈活性。這一特點的意義是，雖然教師的工作有一些基本原則和規(guī)定，但對于每個學(xué)生的教育，沒有現(xiàn)成的操作程序。教育必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用教育原則，創(chuàng)造性地設(shè)計教育方法。創(chuàng)造性地運(yùn)用一些方法，靈活地教授這些內(nèi)容。
3、主體性和示范性。這一特點的含義是指教師的工作不僅應(yīng)用于教育對象，還應(yīng)向?qū)W生展示，影響學(xué)生的主要形象。例如，教師的言行是學(xué)生模仿的一個例子。由于青少年仍處于一定的模仿期，教師已成為他們模仿的標(biāo)本。他們的言行是為學(xué)生提供的一種受影響的教育。
4、長期性和長期性。這一特點的含義是指教師的工作不能在短期內(nèi)取得成果。我們必須堅持不懈，反復(fù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生一步一步的發(fā)展。俗話說，十年育樹，百年育人，就是這個道理。
5、個性和群體性。這一特征的含義是指教師的勞動過程表現(xiàn)為個人特征，勞動結(jié)果表現(xiàn)為集體特征。教師的工作屬于精神生產(chǎn)，勞動對象也是人。勞動成果主要體現(xiàn)在青少年的健康成長上，這使得教師的工作與其他工作有很大的不同。