你是否有過這樣的經歷：你的孩子突然不想上學了，他說學習沒有意義，生活沒有目標，只想躺在床上玩手機或者睡覺。你試圖勸說他，但他不聽，甚至跟你發(fā)脾氣或者冷漠對待。你感到無奈、焦慮、憤怒、失望，不知道該怎么才能幫助他走出困境。

如果你有這樣的經歷，那么恭喜你，你不是一個人。在當今社會，越來越多的孩子出現了厭學、躺平、逃避等現象，他們對學習、生活、未來失去了興趣和信心，甚至出現了抑郁、焦慮、自閉等心理問題。這些孩子被稱為“厭學躺平孩子”，他們是一群需要我們關注和幫助的孩子。

那么，為什么會出現厭學躺平孩子呢？他們的問題出在哪里？我們又該如何幫助他們重新站起來呢？我是吉易和躺平復學機構的劉得穗老師，我將從四個方面來探討這個問題。

一、孩子需要完成四個人生功課：自主、分離、交朋友、形成自我

首先，我們要明白，孩子的成長是一個復雜而漫長的過程，他們需要完成四個人生功課：

• 自主：指孩子能夠獨立地做事情，有自己的想法和判斷力，能夠承擔責任和后果。

• 分離：指孩子能夠從父母身邊獨立出來，建立自己的空間和界限，能夠接受父母不完美和有缺陷。

• 交朋友：指孩子能夠與同齡人建立良好的關系，有共同的興趣和目標，能夠互相支持和幫助。

• 形成自我：指孩子能夠認識和接受自己的身份和角色，有自己的價值觀和信念，能夠表達和實現自己的需求和愿望。

這四個人生功課是孩子成長中必須要完成的任務，它們對孩子的心理健康和社會適應有著重要的影響。如果孩子能夠順利地完成這四個人生功課，那么他就會擁有一個健全而完整的人格，能夠積極地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

二、孩子的自我功能往往會被破壞，因此需要在家庭教育中重視這一方面

然而，現實中，很多孩子并沒有順利地完成這四個人生功課，他們的自我功能往往會被破壞，導致他們出現厭學、躺平、逃避等現象。那么，什么是自我功能呢？自我功能是指一個人能夠對自己的情緒、行為、思想和欲望進行調節(jié)和控制的能力，它是一個人心理健康的基礎。如果一個人的自我功能不健全，那么他就會出現以下問題：

• 情緒失控：無法有效地處理自己的情緒，容易出現過激或者消極的反應，比如暴怒、哭泣、沮喪、恐懼等。

• 行為失控：無法有效地控制自己的行為，容易出現沖動或者逃避的行為，比如打架、偷竊、吸毒、賭博、自殘等。

  
  

• 思想失控：無法有效地思考和判斷，容易出現偏執(zhí)或者幻想的思想，比如妄想、妄自菲薄、妄自尊大、妄想受害等。

• 欲望失控：無法有效地滿足和平衡自己的欲望，容易出現貪婪或者厭惡的欲望，比如貪吃、貪睡、貪玩、貪錢等。

那么，為什么會出現自我功能的破壞呢？原因有很多，但最主要的原因是家庭教育。家庭教育是孩子成長中最重要的影響因素，它對孩子的自我功能的形成有著決定性的作用。如果家庭教育不恰當，那么就會給孩子帶來以下危害：

過度保護：指家長過分地關心和照顧孩子，不給孩子足夠的自由和空間，不讓孩子獨立地做事情和承擔責任。這樣會導致孩子缺乏自主能力和信心，不敢面對困難和挑戰(zhàn)，依賴父母或者其他人。

• 過度管制：指家長過分地干涉和控制孩子，不尊重和理解孩子的想法和感受，不讓孩子有自己的選擇和判斷。這樣會導致孩子缺乏分離能力和尊嚴，不愿意與父母或者其他人溝通和合作，反抗父母或者其他人。

• 過度溺愛：指家長過分地寵愛和縱容孩子，不給孩子適當的規(guī)則和限制，不讓孩子遵守社會的道德和法律。這樣會導致孩子缺乏交友能力和道德感，不知道如何與同齡人建立良好的關系，欺負或者被欺負的同齡人。

• 過度忽視：指家長過分地忽略和冷落孩子，不給孩子足夠的關注和愛護，不讓孩子感受到家庭的溫暖和支持。這樣會導致孩子缺乏形成自我能力和安全感，不知道如何認識和接受自己，自卑或者自戀。

因此，我們需要在家庭教育中重視孩子的自我功能的培養(yǎng)，給孩子一個健康而和諧的家庭環(huán)境，讓孩子能夠順利地完成四個人生功課。

三、在孩子成長過程中，親子關系需要漸行漸遠，但家長應教導孩子如何離開和成長，培養(yǎng)跟社會互動的能力和人際關系能力

其次，我們要明白，在孩子成長過程中，親子關系需要漸行漸遠，但家長應教導孩子如何離開和成長，培養(yǎng)跟社會互動的能力和人際關系能力。

親子關系是孩子成長中最重要的人際關系，它對孩子的心理發(fā)展和社會適應有著深遠的影響。然而，親子關系并不是一成不變的，它隨著孩子的年齡和階段而變化。一般來說，親子關系可以分為以下四個階段：

• 依賴階段：指從出生到3歲左右的時期，孩子完全依賴父母來滿足自己的生理和心理需求，父母是孩子的全部世界。

• 反抗階段：指從3歲到6歲左右的時期，孩子開始有了自己的想法和意志，與父母產生了矛盾和沖突，父母是孩子的對立面。

• 合作階段：指從6歲到12歲左右的時期，孩子開始學習和遵守社會的規(guī)則和道德，與父母建立了良好的溝通和協作，父母是孩子的榜樣和伙伴。

• 獨立階段：指從12歲到18歲左右的時期，孩子開始尋求自己的身份和角色，與父母產生了距離和分離，父母是孩子的支持者和顧問。

這四個階段是親子關系發(fā)展的正常規(guī)律，每個階段都有其必要性和意義。如果親子關系能夠順利地過渡到下一個階段，那么就會促進孩子的成長和發(fā)展。如果親子關系不能適應孩子的年齡和階段而停滯或者倒退，那么就會阻礙孩子的成長和發(fā)展。

因此，在孩子成長過程中，家長應該適當地調整自己與孩子之間的距離和角色，讓親子關系漸行漸遠。這并不意味著家長要放棄或者忽視孩子，而是要教導孩子如何離開和成長，讓孩子能夠獨立地面對自己的生活和未來。同時，家長也應該培養(yǎng)孩子跟社會互動的能力和人際關系能力，讓孩子能夠與同齡人、老師、同事等建立良好的關系，拓展自己的社交圈和資源。

四、厭學躺平孩子的解題思路需要從4個層面入手：成長、智商、情商、家庭，分別解決問題

最后，我們要明白，厭學躺平孩子的問題并不是一朝一夕形成的，也不是一勞永逸解決的，它需要我們從多個層面入手，分別解決問題。

我們可以把厭學躺平孩子的問題分為四個層面：成長、智商、情商、家庭。每個層面都有其原因和對策，我們可以根據具體情況來制定合適的方案。

• 成長層面：指孩子在身體、心理、社會等方面的發(fā)展和變化。厭學躺平孩子往往是因為在成長過程中遇到了困難和挫折，沒有得到有效的幫助和支持，導致他們失去了信心和動力。因此，我們需要幫助他們重新找回自己的成長目標和意義，讓他們看到自己的潛能和價值，鼓勵他們積極地參與學習和生活。

  
  

• 智商層面：指孩子在認知、思維、判斷等方面的能力和水平。厭學躺平孩子往往是因為在學習上遇到了困難和挑戰(zhàn)，沒有得到有效的指導和方法，導致他們覺得學習沒有意義和樂趣。因此，我們需要幫助他們提高自己的智商水平，讓他們掌握有效的學習技巧和策略，讓他們感受到學習的樂趣和收獲。

• 情商層面：指孩子在情緒、行為、人際等方面的能力和水平。厭學躺平孩子往往是因為在情感上遇到了困惑和沖突，沒有得到有效的調節(jié)和釋放，導致他們出現了情緒失控和行為失控等問題。因此，我們需要幫助他們提高自己的情商水平，讓他們學會管理自己的情緒和行為，讓他們建立良好的人際關系。

• 家庭層面：指孩子在家庭中所處的環(huán)境和角色。厭學躺平孩子往往是因為在家庭中遇到了不理想或者不健康的家庭教育方式，沒有得到有效的關愛和尊重，導致他們對家庭失去了信任和依賴。因此，我們需要幫助他們改善自己在家庭中的地位和關系，讓他們感受到家庭的溫暖和支持，讓他們重新建立對家庭的信任和依賴。

總之，厭學躺平孩子是一群需要我們關注和幫助的孩子，他們的問題并不是無法解決的，只要我們能夠從多個層面入手，分別解決問題，就有可能讓他們重新站起來，重新擁抱生活。

厭學躺平孩子是一個社會現象，也是一個家庭問題。我們不能忽視或者放棄這些孩子，而是要用愛和智慧來引導和教育他們。我們要讓他們知道，他們并不孤單，他們有我們的陪伴和支持；我們要讓他們知道，他們并不無能，他們有自己的潛能和價值；我們要讓他們知道，他們并不無望，他們有自己的目標和意義。只有這樣，我們才能幫助厭學躺平孩子重新站起來，重新面對生活。

（我是吉易和躺平復學機構的劉得穗老師，關注我獲取更多青少年躺平復學知識）