第二條生命的第十五個夏天，我的初中生涯結(jié)束了。我過去的班導(dǎo)板上靜江老師推薦我進入高度育成中學(xué)就讀。我溫順地按照她的期望報考了高度育成中學(xué)，沒有探尋理由。 我是北原次之。在被稱為北原次之之前，我是夏有臣。夏有臣作為一個簡單的人活著，奉行著一套別扭的標(biāo)準簡單的活著。不過那并不重要，現(xiàn)在我是北原次之，以北原次之的方式活著。夏有臣只是北原次之做過的一場久遠的夢，他不重要… ---------------------------------------- 晨光穿過沒有一絲陰云的天空，沒有絲毫扭曲地筆直抵達大地，照亮我前往高度育成中學(xué)的路途。 入學(xué)考試在一個整潔的普通教室里進行。我在完成70分的題目后停下筆，環(huán)顧四周以確定答題速度是否有失妥當(dāng)。就結(jié)果而言，這次答題速度控制得很好，已經(jīng)有四十人中的八分之一完成了考卷。 在那五人中有一位白色頭發(fā)的人和我一樣正環(huán)顧著考場。那個人的筆和我的筆一樣被放在同樣整潔的桌子上，似乎是不打算再拿起來修改答案。 同一學(xué)校，同一考場，同樣的放下筆，同樣的不再打算作答，同樣的環(huán)顧考場，在這些諸多相同中唯一和我不同的地方只有桌邊的那根手杖。 在除去體格和性別等明顯差異的情況下。 和那個人在觀察同一考場的考生時偶然間對上了一眼，互相禮貌地點點頭以示問候。 她是個有著洋娃娃外貌的少女，一舉一動間帶有貴氣，有著富有侵略性的眼神和與眼神不相符的身高。這兩點間構(gòu)成的顯著差異讓我不會輕易忘記她。 觀察用在她身上可能不太合適，我覺得“考察”一詞更為貼切。她那雙富有侵略性的眼睛以一種帶有評估意味的目光考察著四周的同學(xué)。也不知道我有沒有通過她的考察。 她和我不一樣。 ---------------------------------------- 面試是在入學(xué)考試后的第三天進行的，面試官先生是一個不算和善的人，吊著的眼角顯得攻擊性十足，提出的問題也一樣十分富有侵略性，毫不掩飾地直指內(nèi)心深處。 ［選擇這所學(xué)校的理由？］ ［有人希望這樣，所以我這樣做了］ ［你會滿足所有人的期望嗎？拒絕的理由可以細說嗎？］ 他好像認定了我會拒絕，這對我來說評價有點高了。說不定我只是個軟弱的無法拒絕的笨蛋呢！ ［不會滿足無法達成的期望和單純造成傷痛的期望。我個人能力有限無法滿足所有期望］我加快語速完成回答 ［如果能力足夠你會嘗試達成嗎？］ ［不會，總有對立的期望，除非扭曲本人的意愿，否則無法達成］ ［…不會滿足單純造成傷痛的期望？這是指你不會拒絕會產(chǎn)生傷痛，但是能給人帶來利…幸福的期望嗎？］ 他是想說利益？不過利益和幸福應(yīng)該是一體的，沒有必要分開。 ［是的，我認為如果結(jié)局美好，過程的傷痛就是這份美好所必須承擔(dān)的一部分。所以我會試著實現(xiàn)］ ［如果結(jié)局悲慘，你會否定過程的美好？］ 他想問什么？這個問題讓我很不舒服。莫非在他眼里我看上去是思維淺薄的人？結(jié)局美好所以過程值得肯定；結(jié)局悲慘所以過程應(yīng)該否定？ ［我會迎接美好故事發(fā)生的每一刻，等待每一個悲慘結(jié)局的到來］快速闡明了我的看法 ［我認為迎接和等待本質(zhì)上沒有區(qū)別，北原同學(xué)。請告訴我昨天，今天，明天你最喜歡哪天？］ ［…應(yīng)該是今天］遲疑？ ［理由呢？為什么要用應(yīng)該，你無法肯定嗎？還是說不愿意肯定喜歡今天的自己？請回答我，北原同學(xué)］ 他那吊三角眼睛毫不掩飾地緊盯著我，我不喜歡。 ［喜歡今天的理由:昨日的傷痛已經(jīng)過去，明天的美好即將到來。絕望已逝，美好將至。我為什么要否定喜歡今天的自己？］否定？ ［…我知道了，另外迎接和等待本質(zhì)上沒有區(qū)別，希望你好好思考這一點］ ［面試到此結(jié)束，可以離開了，北原同學(xué)］討厭的面試官先生做出趕人發(fā)言 我知道沒有區(qū)別：兩者都是接受的含義。我當(dāng)然知道，這不用他說。我用迎接和等待只是因為一個聽起來積極一個聽起來消極而已。 我知道我只是在安靜的迎接來自明天的幸?；蚴潜瘋?，然后等待來自明天的悲痛變成昨日的傷痛;當(dāng)然來自明天的幸福也會無可避免地化為昨日無關(guān)緊要的過往。 這就是我的生活。 （袁哲生—《寂寞的游戲》文集中的中短篇小說〈木魚〉里有一句話可以精煉地概括） 在我的認知中成長是指逐漸提升“能夠接受生活枯燥的本質(zhì)，然后從業(yè)已腐爛的本質(zhì)中找到美好的能力”。所以我仍在成長中，而且還有相當(dāng)大的成長空間，這是沒錯的……… 咚咚咚！短促地敲擊聲拉回我的注意，是面試官先生在用手指敲擊桌面。 ［北原同學(xué)？面試已經(jīng)結(jié)束了。］ ［??？…好的，謝謝老師的指導(dǎo)。］我道謝后離開了房間。 ---------------------------------------- ［很意外的被錄取了。］看著手里通知學(xué)生明天前往學(xué)校的錄取通知書，我心生感慨。 其實我一直無法相信我會被錄取，畢竟高度育成中學(xué)可是那個傳說中升學(xué)率百分之百，任何頂尖學(xué)府都可以去的學(xué)校。平均科目得分70的我，這樣平凡的我也有資格進入嗎？ 呵呵，開玩笑的。我不是很在乎錄取結(jié)果，報名也僅僅是因為板上靜江老師推薦我報名。升學(xué)率百分百？只要把無法升學(xué)的人剔除就很容易滿足了… 這當(dāng)然也是開玩笑的，只是我個人對惡意比較敏感才會這樣想。怎么會有這樣瘋狂而不講理的學(xué)校？簡直就像只承認優(yōu)秀孩子的父母一樣，甚至更為惡劣！ 畢竟學(xué)?？梢赃x擇學(xué)生，學(xué)生也可以選擇學(xué)校;而父母卻不能選擇孩子，孩子也不能選擇父母。 高度育成中學(xué)做到這種地步真是喪心病狂了… 不過排除差生也是實現(xiàn)百分百升學(xué)的諸多可能性之一，是有概率發(fā)生的。具體怎樣呢？明天我就可以親身體驗了。 懷揣著簡單的愿望，我沉入夢鄉(xiāng)。 ------------------------------------- 多云的早晨 ［可能會下雨］察覺到愈發(fā)靠近的烏云，我靠在公交站的立牌旁低頭喃喃道。 現(xiàn)在在公交車站倒是沒有什么好擔(dān)心的，如果到站后在前往學(xué)校的途中下起了雨我要久違的嘗試雨中漫步嗎？還是立刻跑到學(xué)校內(nèi)可以遮雨的地方比較好？開學(xué)第一天果然還是不要渾身濕漉漉的會顯得比較重視高中生活嗎？開學(xué)第一天留下一個糟糕的印象會產(chǎn)生很多惡劣的影響……… ［你也是高度育成中學(xué)的同學(xué)吧，我有多帶一把雨傘。不用擔(dān)心啦，不介意的話請用吧。］ 有人在向我搭話。而且向我伸來一只握有雨傘，說話的聲音十分元氣?；蛟S是一位主動幫助落難者的好人，要求助嗎？應(yīng)該會幫助我的。 當(dāng)我下決心麻煩這位初次見面的同校生時，那個人空著的手已經(jīng)放到了我的肩膀上。 ［額…同學(xué)，不好意思打擾你了，不過車到站了哦。我們還是趕緊上車吧！］說話的同時用拿著雨傘的手指向車門。 原來巴士已經(jīng)到站了嗎？沒有提醒的話我會錯過幾班巴士才可以順利到達學(xué)校呢…是個讓人不愿細想的問題。 ［好的，謝謝你。我是一年D班的北原次之，和你一樣即將在高度育成中學(xué)就讀。請多指教。］我在臉上擺出平常維持的微笑，盡量顯得友善。 ［啊啊，我是一年B班的一之瀨帆波。我們上車吧，大家都在等呢。］笑著友善地回復(fù)了我，并且先我一步登上巴士。 意外的友善，因為遇到了校友嗎？可以理解。姑且跟著她吧，應(yīng)該是位值得信賴的人。 很幸運，公交車里空位很多，不必勉強自己和一之瀨帆波進行交談，能夠和她分開了。然而走在我前面的一之瀨帆波主動坐在巴士后排雙人座靠窗的內(nèi)側(cè)，還用手在身旁空著的座位拍了拍。 是在邀請我嗎？當(dāng)面拒絕邀請會讓邀請者難堪，而且我還需要一之瀨帆波同學(xué)手里的雨傘以應(yīng)對發(fā)生降雨的狀況，絕不是為了滿足區(qū)區(qū)少年慕艾的欲望。 ［剛才沒來得及說，我偶然聽到你在苦惱下雨的問題。如果你不介意的話，我這里有多帶一把傘哦。］說著，將雨傘向我遞來。 落座后，一之瀨帆波自然地拋出話題?？磥硭巧缃贿_人一類的，我擅自定下偏見。 ［哪里哪里，我才要說，沒有傘會十分困擾的。不介意的話請務(wù)必讓我借用。］掩藏住欣喜的情緒，我平靜的接過一之瀨帆波手中的雨傘。 ［…當(dāng)然了，我們將來都是同學(xué)，肯定要互相幫助啦。］可疑的停頓。 這是為什么？意外于我的說話方式嗎？看來她也擅自認定我是難以交際的人，這算扯平了嗎？ ［雖然由我來說很奇怪，但剛剛的停頓是對我感到意外嗎？不如說我看起來應(yīng)該是話更少的類型？］ ［啊哈哈，也不是啦，只是沒想到北原同學(xué)意外的好說話呢！］一之瀨帆波尷尬似的用手摩挲著垂落至耳邊的長發(fā)。 確實是挺意外的，一米七八的身高和勻稱的體型再加上烏黑的頭發(fā)和漆黑的瞳孔。本來漆黑的發(fā)色加上高挑的體態(tài)（在日本）就很容易讓人誤解成難以接近的人了。更何況我思考時臉上經(jīng)常保持的微笑會消去，還不自覺地散發(fā)出排斥他人的氣場。 ［不用在意，至今為止經(jīng)歷過好多次誤會了，哈哈哈?；蛟S說我是聽著這句話長大的會更形象。］攤手表示無奈 ［不過一之瀨帆波同學(xué)倒是和第一印象一樣呢。］ ［誒誒，叫我一之瀨就行啦。不過北原同學(xué)對我的第一印象是怎樣的？我很想知道！］一之瀨帆波貼近我的同時，用靈動的大眼睛看著我。 她的邊界感有點太薄弱了！靠的太近了！我的胸膛都感受到了一絲微弱的壓迫感！心動了怎么辦！不對！胸部有這么宏偉嗎？??！ ［當(dāng)你在陰暗的街道上獨自苦惱的時候，有一位金粉色長發(fā)的美麗少女從天而降。而且那位少女一邊用澄澈清明的藍色眼睛看向你，一邊以溫柔元氣的聲音提出想要幫助你的意愿。你會怎么看待這位少女呢？我認為就連今天不肯放棄天空每一絲縫隙的烏云都會獨獨放過她頭頂?shù)哪沁吽{天吧。你覺得一之瀨帆波同學(xué)給人的第一印象如何呢？］收回紛亂的思緒，我認真地說著玩笑話。 善良的人總是讓人想要捉弄。 ［啊哈哈，該說北原同學(xué)意外的狡猾嗎？莫非北原同學(xué)容易很擅長捉弄女孩子？啊不不不！失禮了，請不要在意。另外，我是一之瀨帆波，叫我一之瀨就可以了，不用特地說全名啦。］微微臉紅的樣子有點好看。 ［對了，你知道這所學(xué)校有著近乎百分百的升學(xué)率吧，你是為什么報考這所學(xué)校的，方便說嗎？］忽略一之瀨帆波的要求，我生硬地將話題轉(zhuǎn)移了。 ［主要是畢業(yè)后可以去任何地方就業(yè)升學(xué)這一點很吸引我啦，另外免餐宿費也是一大亮點呢。北原同學(xué)呢？］沒有糾結(jié)稱呼問題，是沒注意到話題轉(zhuǎn)移了嗎？ 應(yīng)該是意識到我不愿意了，很體貼呢，沒有追問。 ［主要是國中時期的班導(dǎo)推薦我報名這所學(xué)校，其實我不太相信這所學(xué)校。百分百升學(xué)未免不太真實不是嗎？你認為是如何達成的呢？］在這里稍作試探吧，真善還是偽善。 ［想要百分百升學(xué)果然還是需要足夠優(yōu)秀，學(xué)力夠高吧。］善…嗎？ ［是嗎？看來你認為自己是個優(yōu)秀的人啊。好羨慕，什么時候我能有這種自信就好了］ ［誒呀，不要捉弄我了。我也不是很優(yōu)秀的說，不過我相信通過在學(xué)校里的三年努力也是可以達到升學(xué)標(biāo)準的，畢竟大家都可以！啊，對了，這是多的那把傘，北原同學(xué)先拿著吧。］ 謙虛？還是真的這么認為。莫非頭腦不好嗎？從之前的表現(xiàn)來看智力應(yīng)該在平均線以上才對。姑且記下吧。 不過已經(jīng)開始下雨了嗎？看來是我沒注意到雨水拍打車窗的聲音。 ［我就不推辭了，謝謝你。其實我認為這所學(xué)校之所以能夠保持百分百的升學(xué)率，是因為沒法升學(xué)的學(xué)生都不存在了哦。］我接過話頭，發(fā)表了一個充滿惡意的意見。 ［咦？這不是當(dāng)然的嗎？所有人都可以升學(xué)的話當(dāng)然意味著無法升學(xué)的學(xué)生不存在了呀?。輿]意識到？還是不愿意承認？ 雨滴拍打車窗的聲音越來越大了，是否會有雷聲隨著加大的雨勢一起出現(xiàn)呢？ ［不，我的意思是無法達到升學(xué)標(biāo)準的人都被開除了！不要說你沒想到。一之瀨帆波同學(xué)？］為什么一之瀨帆波的臉突然變亮了？ 忽然閃過的白光在昏暗的車廂中格外醒目，雷聲要來了。 看來有雷聲隨著雨勢加大而出現(xiàn)。這究竟是什么原理呢？話說我為什么會把暴雨和響雷聯(lián)系在一起？狂風(fēng)暴雨電閃雷鳴么？應(yīng)該是這樣了。 想必這段話會和即將響起的雷聲聯(lián)系在一起成為無法輕易忘懷的事情吧。 ［…咦！……這種事，怎么可能，因為這不就像把學(xué)生視為可以隨意拋棄的產(chǎn)品了嗎？不合格的產(chǎn)品就是無法升學(xué)的學(xué)生，這怎么可能！難道會有因為孩子差勁而拋棄孩子的父母嗎？??！我果然還是無法想象不愛孩子的父母?。。。菘蓯鄣慕新暎碜跃窈臀锢砩想p重驚嚇的成果！ 不過一之瀨帆波很好的回應(yīng)了我的話題，沒有被驚嚇擾亂邏輯，她的頭腦果然很好。 不過很遺憾，一之瀨帆波同學(xué)，這種父母是存在的。因為個人身處的優(yōu)越環(huán)境而無法想象嗎？不過這里還是安撫一下她比較好，試探的過火了。 ［當(dāng)然不會有這種人?。?！可能是因為我一直保持著防患于未然的心態(tài)才會這樣想的，抱歉，忘了它吧。］先大聲肯定再低聲道歉，上次這么做是什么時候了？ 此后就是長久的靜默，做得過頭了嗎？一之瀨帆波的元氣耗光了啊。 在一之瀨帆波同學(xué)說“免除餐宿費也是一大亮點”的時候我才起了試探的心思。這是獨屬于她的理由，還是隨意的借口。 雖然沒得到關(guān)于家庭財富的信息，不過也探出了她生活在一個愛護子女的家庭?？扇绻沁@樣，她為什么那么低落呢？ 一之瀨帆波把頭靠在窗戶上，默默地看著窗外的街景如流星飛掠般消逝。 這很正常，可是她為什么會這么落寞？莫非她擔(dān)心自己的父母是那種家長？擔(dān)心自己被拋棄嗎？ 美麗熱心，性格外貌方面沒有問題，舉止行為也沒有不對的地方，難道是學(xué)力不好嗎？之前也提起過努力三年可以達到升學(xué)標(biāo)準。但這一點從她被她搭話到現(xiàn)在為止的表現(xiàn)上來看不太成立。 或許是因為自己在某方面無法回應(yīng)父母的期許所以認為自己沒有資格接受父母的關(guān)愛，應(yīng)該被拋棄嗎？她果然是個溫柔的人。 在我已知的方面內(nèi)看不出她有應(yīng)該認為自己被拋棄的理由。到底是什么呢……… 一路無話… ［到學(xué)校了，北原同學(xué)］ ［嗯，走吧］ ---------------------------------------- 一年D班的教室里已經(jīng)到了一部分人，三三兩兩地進行著交談，似乎已經(jīng)開始初步的交友活動了，我來晚了嗎？要加入他們嗎？不過沒有人注意到我，還是算了。 教室的黑板上留有老師的通知：等人到齊后需要回到教室集合去參加入學(xué)典禮。 不過在那之前可以自由活動，距離集合時間還有兩個小時。閑著也只是空耗時間，在等待同學(xué)來齊的時間里先去熟悉一下校園環(huán)境比較好。 校園雨中的街道和外界雨中的街道別無二致，用于鋪設(shè)地面的板磚在雨中一樣閃爍著奇妙的光暈。 雖然已經(jīng)聽說學(xué)校有政府支持，沒想到手筆這么大。這所學(xué)校完全可以稱為小型都市。甚至在治安方面猶有過之，監(jiān)控攝像頭幾乎無處不在。只有極少數(shù)地方屬于監(jiān)視盲區(qū)，看來學(xué)校對學(xué)生的安全相當(dāng)重視。 在外面待到差不多接近集合時間后，我回到了教室。同學(xué)們基本來齊了，除了最后一個空著的座位。他會是怎樣的學(xué)生呢？卡著點來，應(yīng)該不太在意規(guī)矩？不過可能是有事情耽擱了也說不定… 信息不足無法支撐推測。 我正在記憶中挖掘還有哪些信息可以用于猜測這位學(xué)生的時候，一位高大健壯的金發(fā)少年從后門進入了教室。甫一進門就徑直走向唯一的空座位上坐下來。 看著他將腳放到桌上，取出鏡子整理發(fā)型。我臉上的笑意增加了一些，果然是不太在意規(guī)矩的類型啊，猜對了！ ［我真美！美麗的我還是如此令人著迷］他梳著頭說 ［池，他在說什么，你聽懂了嗎？］ ［山內(nèi)你聽懂了？］ 我也不是很理解，可能他的自主性比較強。不重要，人齊了就好，接下來等老師帶領(lǐng)我們參加入學(xué)典禮就行了。 ---------------------------------------- ［入學(xué)典禮結(jié)束后請回到班級領(lǐng)取學(xué)生證與學(xué)生卡］ 發(fā)言人結(jié)束致辭后，通知我們還要回到教室領(lǐng)取學(xué)生卡等事物。 一般情況下我應(yīng)該已經(jīng)隨著人潮回到教室了，只是有個不尋常的人找到了我。 ［北原同學(xué)，又見面了呢］一之瀨帆波臉上掛著微笑，一邊招手一邊向我走來。 看來她已經(jīng)恢復(fù)了。她沒有怪我嗎？這是當(dāng)然了。面對溫柔的人稍顯霸道的強勢姿態(tài)是最好的應(yīng)對方式。她會自發(fā)地為我造成的傷害進行辯護，認為我是無心的也是無罪的。 ［嗯，又見面了。傘在教室，方便的話放學(xué)后可以在玄關(guān)等一下嗎？我把傘還你。］ ［當(dāng)然，誒誒。傘不用那么著急還的，也不是多么貴重的東西。我們是朋友啦，沒關(guān)系的。］ ［是這樣嗎？只是我不想總是掛念這一件事。放學(xué)后可以嗎？］ ［好吧，我會去的。北原同學(xué)現(xiàn)在是要回教室了對嗎？］ ［走吧。］我稍顯強硬的直接轉(zhuǎn)身離開，一之瀨帆波走在我身邊。 朋友嗎？單單見過一面，說過幾句話就算朋友了嗎？無法理解。我討厭她嗎？我喜歡她！只是這樣就算朋友了嗎？怎樣的人才可以算作朋友……… ［北原同學(xué)，教學(xué)樓到了哦。北原同學(xué)？］ ［…］ ［北原同學(xué)！北原同學(xué)！我們到了?。? 有兩只手在輕輕拍打我的肩膀。 ［是一之瀨帆波同學(xué)啊。對，我們到了］ ［…我是一之瀨，你又這樣了］ ［不好意思，我總會專注于一些不重要的問題，以后可以直接晃醒我，不會打擾到我的］又一次忽略。 ［我說的不是這個…算了，就算你讓我直接晃醒你我也做不到，北原同學(xué)。感覺你思考時特別難以接近呢，散發(fā)著生人勿近的氣息］ ［生人？可能是這樣了。不過是你的話，應(yīng)該沒關(guān)系］ 沒有得到我的許可所以不會擅自做出失禮行為嗎？善于交際的同時也有著溫柔細膩的內(nèi)心呢。 看來一開始的判斷沒有錯，是個溫柔的人。 ［誒誒！是這樣嗎？！那以后我直接晃醒你咯］一之瀨帆波好像有些驚訝，也有些欣喜。 這是強行殺入她內(nèi)心帶來的結(jié)果——希望被我理解，被我靠近。 這是人的軟弱，一旦有人通過某種契機靠近了自己的心靈深處，就會希望那個人靠的再近些，渴望得到來自那個人更深度的理解或者說認可。人是需要獲取認同感的存在。 即使少數(shù)人會推開走入他內(nèi)心的人，那也只是自卑在作祟。人們總會擔(dān)心在被完全認清后反而遭到厭惡。 這兩類人本質(zhì)上的差異并不存在。 看來公車上進行的談話觸及一之瀨帆波的心靈并產(chǎn)生有利影響了，這倒是意料中的簡單。 重視家人嗎？現(xiàn)在就先這樣吧。 ［嗯，該回教室了，放學(xué)見。］ ［也對，時間不早了。放學(xué)后再見，拜拜。］ 一之瀨帆波邁著輕快的步伐向教室走去，我也離開了。 ------------------------------------- ［北原同學(xué)你來了，快坐下吧］ 以這種親切口吻向我發(fā)出提醒的是站在講臺上的茶柱佐枝老師，她是我們班級未來的班導(dǎo)。 ［那邊靠窗的空位是你的座位］ 唯一的空位不是只有那里了嗎？這份微妙的親切感是怎么回事？我做了什么嗎？明明帶領(lǐng)同學(xué)們參加入學(xué)典禮時不是這樣的。 ［好的，謝謝老師提醒。］ 我順從地走向座椅。茶柱佐枝嗎？我有見過她的印象嗎？除了在學(xué)校里見過以外就沒有了。那只能是她看過我的檔案或者從板上老師那里了解到我。身為班導(dǎo)的她肯定需要翻看每一位同學(xué)的個人檔案。如果只是看過檔案就這么親切，這和她對待其他同學(xué)的態(tài)度不符。應(yīng)該是從板上老師那里了解了什么。 她怎么會認識板上老師？板上老師都說了什么？如果是能夠讓板上老師提起我的存在，她們想必關(guān)系十分親密。是友人嗎？那么會不會愛屋及烏，對我格外照顧？如果是這樣我是否會被分派莫名的任務(wù)？還是說什么責(zé)任都不用承擔(dān)？ 不過這也只是假設(shè)，也存在我的檔案就是這么特殊的可能性。也有可能是被人叮囑了要照顧我，可是誰會這么做？我目前只能想到板上老師…… ［既然都安靜下來了，接下來開始點名。點到名的同學(xué)請來講臺領(lǐng)取學(xué)生證］ 看來在我放飛思緒的時間里同學(xué)們已經(jīng)從入學(xué)的興奮中恢復(fù)過來了。 ［平田洋介］ ［到］ 一個陽光帥氣的少年起身走向講臺，身姿挺拔，走路平穩(wěn)，下肢看上去格外有力。似乎有進行過體育鍛煉，是練田徑的么？ ［謝謝老師?。?聽上去不是應(yīng)付而是真心感謝，屬于嚴肅認真的類型嗎？如果沒有臉上陽光的笑容肯定會令人覺得難以接近。不過現(xiàn)在，他應(yīng)該可以很迅速的得到同學(xué)們的信賴。 ［輕井澤惠］ ［來了～］ 一個金發(fā)單馬尾女生用慵懶隨意的聲音回復(fù)著，以一種隨意放松的姿態(tài)走到講臺旁。運動外套被她系在腰間，挺好看的。 總而言之，是一位辣妹型角色。不過這股莫名的違和感是怎么回事……… ［北原次之］ ［……］ ［前面的綾小路同學(xué)請?zhí)嵝阉蟻眍I(lǐng)取學(xué)生證。］ 似乎對我早有了解，茶柱佐枝沒有再試圖喊我，轉(zhuǎn)而讓前桌的同學(xué)提醒我。 咚咚！ ［………］ 突然的一陣搖晃打斷了我的思緒。是前桌的學(xué)生在提醒我領(lǐng)取學(xué)生證。 ［對不起對不起，走神了。］我尷尬地起身走向講臺。 平田洋介同學(xué)以一種關(guān)懷的眼神看向我。是在擔(dān)心我身體不舒服嗎？還是擔(dān)心我被其他人嘲笑呢？ ［剛開學(xué)就走神，你把學(xué)校當(dāng)成什么了?。《嗌僦匾曄麻_學(xué)第一天吧。］一個不認識的同學(xué)大聲說著。 ［就是說啊，多少尊重一下老師?。萦质且晃徊徽J識的同學(xué)。 聽到這些話我也無法反駁，只能象征性地撓撓頭表示我很尷尬。不過現(xiàn)在就算是開學(xué)第一天了嗎？我一直以為開學(xué)典禮那天不需要算入在校天數(shù)的。 ［山內(nèi)同學(xué)，池同學(xué)。不要這么說，或許北原同學(xué)身體不舒服］平田洋介同學(xué)向我發(fā)起援護。 兩個方面都涉及到了！有機會一定要好好感謝他！ ［是說，你們這樣挑北原同學(xué)的刺是不是嫉妒他被老師溫柔對待了］輕井澤惠同學(xué)率先響應(yīng)平田洋介同學(xué)，其余女生也紛紛響應(yīng)。 不愧是平田同學(xué)，這么快就收獲了女生們的愛戴，簡直是芳心收割機。 不過這樣的話關(guān)于輕井澤惠的違和似乎也有了猜測方向… ［難道班上的男生氣量都這么狹小嗎？我才不要和這樣的男生一起度過三年］ 地圖炮出現(xiàn)了，老實說我不是很喜歡這種盲目擴大攻擊范圍的行為，無端擴大影響不是智者所為。不過平田洋介同學(xué)一定會妥善處理的，不需要擔(dān)心。 ［筱原同學(xué)，山內(nèi)同學(xué)和池同學(xué)也只是一時口快。同學(xué)之間還是要好好相處一起度過三年時光才對，可以原諒他們嗎？］ 姓筱原嗎？這樣的樹敵行為可是有可能減少未來可能性的。不過平田洋介同學(xué)，雖說這番話對筱原同學(xué)很管用，可是山內(nèi)同學(xué)和池同學(xué)不一定認可啊，會被他們討厭的。 誰讓平田洋介就是這樣一位老好人了，寧愿自己被厭惡也不愿意放任班級矛盾不管，未來的班長肯定非他莫屬了。不過算起來這件事的起因還是因為我走神了，應(yīng)該由我承擔(dān)后果嗎？要怎么解決呢……… ［北原同學(xué)？你又走神了］茶柱老師無奈的提醒我。 ［…對不起，來到新環(huán)境有些不適應(yīng)］ ［總之，這是你的學(xué)生證和學(xué)生卡，要妥善保管］茶柱老師說著，將手里的學(xué)生證/卡向我揚了揚。 ［非常抱歉！謝謝老師照顧?。?我連忙伸出雙手接過學(xué)生證，低著頭回到自己的座位上。 ［北原同學(xué)，有需要幫助的地方可以來找我，沒關(guān)系的］ 在經(jīng)過平田洋介同學(xué)的座位時，他溫柔地笑著對我說。他果然是神，我的超人。 ［啊啊，我會的。］ 現(xiàn)在還是不要客套，趕緊答應(yīng)他，然后回到座位吧。 ［現(xiàn)在每一位同學(xué)應(yīng)該都拿到學(xué)生證了，請檢查一下個人點數(shù)是否為十萬，學(xué)校每個月都會下發(fā)點數(shù)。在這所學(xué)校里，點數(shù)可以買到任何東西，每一點點數(shù)都擁有一日元的購買力］ ［真的假的，十萬誒！這是不是說我們有十萬日元了！山內(nèi)，每個月都有十萬?。。葸@是池同學(xué)，應(yīng)該是個毛燥的人。 ［在這所學(xué)校里每一點點數(shù)擁有一日元的購買力，你可以用它買到任何東西。這些都是真的］茶柱老師強調(diào)著。 “這些”是真的。每個月下發(fā)的點數(shù)呢？每個月十萬點數(shù)怎么沒有提到？這不是真的？而且個人點數(shù)？是否還有班級點數(shù)的存在，兩者的聯(lián)系是什么？ 真令人奇怪，她為什么不可以直接說不是每個月都一定有十萬點數(shù)？這樣拐彎抹角的提醒是為了什么？ ［或許你們會感覺不太真實，不過這是貨真價實的十萬點數(shù)。學(xué)校既然下發(fā)了這么多點數(shù)，就意味著承認了能夠入學(xué)高度育成的你們的實力。］ 肯定實力？每個月下發(fā)的點數(shù)代表評價？真無聊！這種無聊的事不可以直接說出來嗎？ 評定實力干什么？給優(yōu)秀者獎勵來激勵差生奮發(fā)圖強嗎？難道說先給10萬個人點數(shù)是為了讓學(xué)生適應(yīng)奢侈生活，再在一個月后根據(jù)表現(xiàn)對表現(xiàn)不好的學(xué)生發(fā)放低于十萬點數(shù)的數(shù)額，逼迫他們努力向上嗎？ 這些話不直接說出來是為了讓優(yōu)秀的學(xué)生提前察覺到行為舉止的重要性從而區(qū)分差等生與優(yōu)秀生嗎？這么說來監(jiān)控攝像頭就是用來評定每個學(xué)生每月應(yīng)發(fā)放的點數(shù)了。 可是個人點數(shù)以外的點數(shù)存在嗎？如果不存在，為什么不直接說點數(shù)而要說個人點數(shù)？如果存在，那是什么呢？ 個人對集體，所以是班級點數(shù)？年級點數(shù)？社團點數(shù)？又或者是對某項技能開設(shè)專門點數(shù)像是繪畫點數(shù)，運動點數(shù)之類的。 具體怎樣只能等待這所愛隱瞞的學(xué)校公布了，直接問高年級生也是不錯的選擇。有機會可以嘗試一下，問不出來就直接用個人點數(shù)買吧，也不知道貴不貴… ［我要說的就這么多，接下來是放學(xué)時間，你們可以四處走走熟悉一下校園環(huán)境。盡快適應(yīng)哦，北原同學(xué)。］ ［………我知道了，謝謝老師關(guān)心。］ 為什么又提到我了，好煩！為什么要給我添麻煩！到底是誰交代的要特別照顧我？我是小孩子嗎？??！ 他們問我為什么被特別關(guān)注時我要怎么回答?。。?！ 作者說： 這里是重制版，因為對初版不太滿意，修改了一下從6千字直接突破萬字了?????? 我對人物描寫和環(huán)境描寫不太擅長，硬要寫的話只能靠已經(jīng)掌握的華麗詞藻硬堆了，沒法寫出很強的代入感或者身臨其境的感覺。在此先道個歉，硬寫也是寫的出來，但是那種文字看起來就和初中寫得語文作文一樣制式化（重復(fù)化？） 總而言之我寫不出來?????? 以下是我目前的環(huán)境描寫能力： 月下的山村，仿佛下著銀白的細雨，這仙境仿佛夢境，一道月光一樹清影，百花開搖月影。這夜泊秦淮的月籠紗，給人無限遐想。疏星淡月，斷云微度，便如夢如幻。 我個人覺得這種語言一點都不貼近生活，所以總是喜歡不起來，也不愿意寫。在我的偏見中可能只有初中的閱卷老師會喜歡了。 所以在本篇同人中會出現(xiàn)大量對話，如果出現(xiàn)邏輯矛盾的地方請務(wù)必在評論區(qū)或本人私信中指出來。我一定會虛心接受知錯就改，盡量將作品修改得讓大多數(shù)人喜歡。 畢竟寫作品就是為了將心中的想法寫出來分享給大家看，如果詞不達意可就糟糕了。還不如在腦中幻想一下完事。 當(dāng)然我也知道想要完全避免詞不達意是不可能的。畢竟即使是文學(xué)大家也不能保證文章一定能被準確解讀（參考語文閱讀），更別說我這種小卡拉米了。用大老師的話來說就是：認為說出來就能被理解是一種傲慢，說者強加給聽者的傲慢。 雖說還有后半句：也是聽者自以為能夠理解說者的傲慢（大概是這樣） 不過我覺得聽者自認為能夠理解說者也只不過是順應(yīng)了說者希望被理解的期待而已，努力回應(yīng)他人的期待不應(yīng)該被算作錯誤的。 所以說各位有發(fā)現(xiàn)行文不妥之處（錯別字也算，或者說有更好的用詞也行）一定要告訴我呀，求求了。