《掌聲》

一、導(dǎo)入

在我們生活中掌聲無處不在,意義也不同,有的掌聲表示歡迎,有的掌聲表示鼓勵(lì)而有的???掌聲表示

祝賀。今天,我們要學(xué)的這篇課文叫《掌聲》,看看這里的掌聲又給我們傳達(dá)了什么??意義。

二、檢査字詞

三、整體感知

1.???文章主要寫了一件什么樣的事?

——課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑通過一件事,使她在同學(xué)們的掌聲中發(fā)生了改???變。概括的

具體準(zhǔn)確。

2．課文幾次提到了掌聲?

——對(duì),兩次。那這兩次掌聲又分別代表著什么呢???讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)課文。

四、品讀賞析

1、請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文,邊讀邊勾畫出描寫掌聲的句子,慢慢的讀,細(xì)細(xì)的品。

2、看到同學(xué)們都端正坐好的樣子,相信同學(xué)們已經(jīng)勾畫出來了,那第一次的掌聲是在怎???樣的情形

下發(fā)生的?穿紅衣服的女生,你關(guān)注了這個(gè)句子。

新來的老師讓英子上臺(tái)講故事，英子猶豫中走向了講臺(tái)就在英子剛剛站定的那一刻，教?室里驟然

間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

找的非常的準(zhǔn)確,輪流上臺(tái)講故事很正常,英子為什么會(huì)猶豫呢????——奧,她得過小兒麻痹癥,腿腳

落下了殘疾,害怕別人看見他走路的姿勢(shì)。

3、你又是從哪里看出來的?沒錯(cuò),從總是、默默的、最后一個(gè)離開等詞語中可以看出英???子是一個(gè)

自卑的女孩（板書）。聽了你的分析,老師己經(jīng)知道他猶豫的原因了。

是啊,英子不想上去,又不得不去。小英子那一刻是該有多么的難受,多么的痛苦啊,就在?英子忐忑

不安的那一刻,就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻,教室里驟然響起了掌聲。

4、請(qǐng)同學(xué)們,想一想這掌聲是在對(duì)小英子說些什么呢?

生???1——你想說,小英子,別害怕,我支持你。

生???2——你也想說,我是在用掌聲為你加油。

你們說的都非常的精彩,正是你們的話語,化成了一種神奇的力量,凝聚在這掌聲中。此時(shí)???這掌聲

代表著什么呢?

——鼓勵(lì)、支持。非常好,那就讓我們帶著這樣的感受,再來讀一讀這句話,讀出熱烈而???持久的感

覺。

5、如果說第一次是熱烈而持久的掌聲,那第二次掌聲又有什么不同的含義呢?誰想和大???家分享第

二次掌聲的句子?

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

哦,這一次又是因?yàn)槭裁炊肫鹫坡暷?因?yàn)橛⒆拥钠胀ㄔ捄芎?聲音也十分動(dòng)聽,同桌還???想來補(bǔ)

充,哦,因?yàn)橛⒆雍苡赂业淖呱狭酥v臺(tái),你們分析的都非常的不錯(cuò),這次同學(xué)們除了用掌??聲送去了對(duì)英子

的鼓勵(lì)之外,還送了什么呢?贊揚(yáng)支持（板書）

6、 那這兩次掌聲帶給了英子什么改變?誰來分享。男生,以前的她是那么的憂郁,現(xiàn)在卻和同學(xué)

們一起游戲說笑,甚至不再顧及身體的殘疾,

還要同學(xué)們教她跳舞呢!從這里你們又感受到了,對(duì)英子的快樂,讓我們帶著這樣的感受,再來??讀一讀文

章的第五自然段,讀出歡快的語氣,感受變化后的英子。

7、 兩次掌聲就像一縷陽光,溫暖了英子的內(nèi)心,使她變得活潑自信起來（板書自信）至于多???年

后,他在寫給同學(xué)們的信中說到,自己永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那掌聲,那同學(xué)們想一想,這掌聲帶給??的英子是鼓

勵(lì)和支持,那帶給你們的又是怎樣的感受呢?小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論。

（1）??三組總是最踴躍，請(qǐng)你們先來說，你從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛，從這種愛中?體會(huì)到了

動(dòng)力。

（2）??五組小代表躍躍欲試請(qǐng)你再來說,從掌聲中還能鼓起生活的勇氣,有了克服困難的信???心。

同學(xué)們說的都非常好，說到老師心里去了。

五、升華總結(jié)?人人都需要掌聲，當(dāng)別人身處困境時(shí)，不要忘記把掌聲獻(xiàn)給別人。當(dāng)自己身處困境

時(shí)，???也要珍惜別人的掌聲,讓我們都能學(xué)會(huì)去尊重、關(guān)愛別人。這是這篇???文章,也是老師想要告訴你

們的。

此時(shí)此刻,相信大家有許多的話想對(duì)英子說,假如你是英子的同學(xué),當(dāng)你看到英子的來信???時(shí),你想

對(duì)她說些什么呢?讓我們給她寫封回信吧,課下的時(shí)候?qū)懸粚?，我們下?jié)課再來交流。