爺爺扮演者：

我希望她乖一點(diǎn)咯，不要太鬧騰，能撒嬌是最好的?？蓯垡稽c(diǎn)，會(huì)讓我更有疼愛之心。

當(dāng)然沒有也沒關(guān)系，慢慢觀察。

沈老師提問：

聽到爺爺奶奶這么說，你（女孩）有什么想法和感受？

女孩扮演者：

我聽奶奶剛才說的意思就是，提前說清楚責(zé)任什么的，我聽到那個(gè)話，瞬間感覺我是沒有家的。

她沒說這個(gè)，我還沒發(fā)覺我沒家，那句話一出來，我馬上發(fā)覺，我是沒有家的孩子，我只是有一個(gè)屋檐待在這里避雨的，我是處于這種流浪的狀態(tài)。

爺爺一說他希望我撒嬌的時(shí)候，我馬上就收到了，我就心想“嗯！行！我愿意！我做！我要嘗試各種撒嬌方式，看著你的眼色，看哪一款適合你?！?/p>

然后我會(huì)重點(diǎn)去靠近他，因?yàn)樗呀?jīng)很明確、具體地說出了他的期望，我已經(jīng)知道行動(dòng)的方向，所以我會(huì)更靠近爺爺，有點(diǎn)想疏離奶奶。

沈老師解讀：

爺爺奶奶對(duì)孫女的期待很重要，爺爺奶奶內(nèi)在對(duì)孫女有什么期待，孫女都會(huì)收到，

并且慢慢會(huì)按照爺爺奶奶期待的這個(gè)部分發(fā)展，慢慢就會(huì)學(xué)會(huì)討好，看爺爺奶奶的臉色行事，不然孫女在爺爺奶奶這里留不下來。

沈老師提問：

此時(shí)此刻，對(duì)于爸爸媽媽，你會(huì)怎么看呢？你對(duì)他們會(huì)有情緒嗎？

女孩扮演者：

啥時(shí)候回來呢？啥時(shí)候呀……就盼著他們趕緊來，現(xiàn)在對(duì)他們也沒有不滿。

我估計(jì)要等到見到他們的那一刻，或者開始在一起生活的時(shí)候，這些情緒和不滿，就會(huì)都浮現(xiàn)出來了。

但是此刻我就一個(gè)念頭，你們啥時(shí)候來，快點(diǎn)，趕緊地，我先撐著。

沈老師解讀：

孩子在這里面就有期盼。

背景3：孩子在爺爺奶奶這里慢慢長到6歲，該上小學(xué)了。孩子要回到爸爸媽媽那里，離開爺爺奶奶。

沈老師提問：

這個(gè)時(shí)候會(huì)有什么想法？

女孩扮演者：

有點(diǎn)忐忑，有點(diǎn)害怕，身體好像不想離開，但是好像又想離開，矛盾又糾結(jié)。

特別想死死地?fù)е鵂敔數(shù)牟弊?，多摟一?huì)兒，摟到天荒地老。

父母這一時(shí)刻終于來接我了，好像說不想走吧，也想走。說想走吧，好像也不想走，內(nèi)在比較矛盾糾結(jié)，自己的腿是沒有辦法主動(dòng)移動(dòng)的。

奶奶扮演者：

其實(shí)剛才還在嬰兒階段的時(shí)候，他們分別表達(dá)過一些和我相關(guān)的內(nèi)容，我就想是不是我太殘酷了。

你還是個(gè)小BB，其實(shí)我也沒有嫌棄你，我只是覺得累，我還是愛你的，畢竟你是我的孫女。

現(xiàn)在你6歲，我相信你已經(jīng)懂事了，我在養(yǎng)育你的過程中，勞動(dòng)力付出的這個(gè)部分可以少一點(diǎn)，我相信你還是很可愛的。

對(duì)于把你送回去這件事，我肯定想送回去的，感覺那個(gè)包袱可以丟掉了，我可以過自己想要的退休生活。

但是我也覺得，孩子還是要回到父母身邊的，我們還是會(huì)不舍，但是我覺得爸爸能夠把你帶回去他們的家庭，對(duì)你是好的。

沈老師提問：

剛才奶奶說你是包袱，你對(duì)這個(gè)部分有什么感覺嗎？

女孩扮演者：

其實(shí)我沒有自己是包袱的感覺了。

因?yàn)槲椰F(xiàn)在已經(jīng)6歲了，我覺得我能想象得到，過去我和爺爺奶奶的相處中，奶奶給我做飯，給我洗衣服，摟著我，大部分都是生活上的照料；

爺爺應(yīng)該是給我講故事，逗我玩的人，所以我覺得還挺好的。

所以我不覺得奶奶說我是包袱的時(shí)候，我就真的有那種被嫌棄的感覺。

沒有的。

爺爺扮演者：

我覺得我有好多心里話。

首先，我覺得我有一個(gè)動(dòng)力，很想去靠近我的兒子，很想好好地跟兒子談一談。

尤其兒子講到讓父母少一點(diǎn)阻抗帶小孩的時(shí)候，我很想對(duì)兒子說：

“這個(gè)錢你平衡著賺，別賺太猛了，能把小孩接到身邊是最好的，實(shí)在不行的話，我和你媽跑去跟你一起生活，帶這個(gè)孩子也行，男人要承擔(dān)男人的責(zé)任。”

所以我好像對(duì)兒子有一點(diǎn)憤怒，覺得在這個(gè)部分其實(shí)還有更多的方法去解決。

當(dāng)然，也是因?yàn)槲衣牭搅藢O女想要去到父母身邊的那種期待，這對(duì)我有了觸動(dòng)，所以我想去跟兒子說這么一番話。

其次，小孫女要走了，要回到父母身邊，我心里也蠻不舍的。

除了不舍以外，我也會(huì)擔(dān)心，孫女去到父母身邊會(huì)不會(huì)覺得陌生？父母與孫女之間的相處會(huì)不會(huì)有隔閡？

另外，我還是想找兒子再談?wù)劊v一下小孫女這些年是怎么成長過來的。

我也要叮囑一下要準(zhǔn)備生二胎了，畢竟還需要一個(gè)男孩繁衍后代嘛。

但是同時(shí)也要顧及到孫女的感受。

沈老師提問：

現(xiàn)在孩子6歲，要上小學(xué)，回到爸爸媽媽這里。爸爸媽媽和孩子都有什么期待呢？

媽媽扮演者：

期待孩子是我最親的人。

孩子剛回來的時(shí)候，雖然孩子可能不愿意太靠近我們，雙方也挺陌生的，但是我還是很開心，想帶她去城市里看一看附近的環(huán)境，帶她吃好吃的，給她買東西，有一種補(bǔ)償?shù)男睦怼?/p>

但是，這種補(bǔ)償心理可能持續(xù)不了多久，因?yàn)樗恢笔沁@樣的話，慢慢的這份期待可能就會(huì)變成一種抱怨。

? 一方面，這種抱怨可能是對(duì)孩子的：“我是你親媽媽，我是你最親的人，你是從我肚子里出來的；

你回來之前的這6年，我那么辛苦地打工，也是為了讓你在老家有更好的生活；

你回來后，短短時(shí)間內(nèi)我也做了這么多……為什么你會(huì)很喜歡爺爺奶奶？為什么不親近我？”

? 另一方面，這種抱怨可能是對(duì)爺爺奶奶的。

我本身對(duì)爺爺奶奶那邊是感激的、慚愧的，到這個(gè)時(shí)候，自然也會(huì)抱怨起來了：“孩子是不是被你們帶歪了？帶得這么有個(gè)性?！?/p>

我感覺，我這個(gè)時(shí)候陷入了一個(gè)抱怨所有人的困境。

怕孩子不和我親，這可能是我心里會(huì)一直存在的一種擔(dān)心。

如果一直不親的話，會(huì)有一種大號(hào)練廢了的感覺，想要改練小號(hào)（生二胎）。

但是，因?yàn)樯ナ菭敔斕岢龅?，我又覺得，爺爺奶奶和老公這邊都沒有給一個(gè)充分的、足夠好的家庭環(huán)境，我憑什么給你們生小號(hào)！所以我又不想給他們生。

女孩扮演者：

其實(shí)我最期待的，就是他們帶我吃、帶我玩，跟我一起做游戲，很耐心地陪著我。

但是媽媽后面一說，她感覺我好像沒什么變化的時(shí)候，我就會(huì)感覺，剛才媽媽就是一只狼，披著外婆的外衣，之前對(duì)我所有的好，都是很可怕的一個(gè)東西。

咿~（搓搓胳膊），我就有點(diǎn)回爺爺奶奶那邊了。

媽媽剛才講道理說的那些理由，如果她是當(dāng)我的面說，我心里就會(huì)想：

“你那么忙，生什么孩子啊？你就去賺錢好了，不要生孩子。又不是我讓你來打工吃苦的，你吃苦關(guān)我什么事??？”

但是我應(yīng)該也不會(huì)表達(dá)，不溝通，沉默以對(duì)。

除非把我逼急了，那么我可能就會(huì)說出剛才那幾句話。

爸爸扮演者：

有點(diǎn)難受，特別是聽到孩子說想去爺爺奶奶那里的時(shí)候，仿佛孩子不是自己的孩子，陌生，和自己好像沒有很親的關(guān)系。

當(dāng)孩子來到我們這邊的時(shí)候，孩子還不愿意靠近，我就會(huì)有點(diǎn)失落感……

有點(diǎn)想去補(bǔ)償她，想著怎么更好地把關(guān)系建立起來。

我對(duì)孩子也會(huì)有期待。

希望孩子在上學(xué)之后，能夠改掉過去爺爺奶奶帶的一些不良習(xí)慣，能夠有所改變。

女孩扮演者：

聽爸爸媽媽反饋的時(shí)候，我很生氣，尤其是爸爸媽媽說想改造我的時(shí)候。

我心里的第一個(gè)聲音是：

“我爺爺奶奶給我的都是好的！

我爺爺也很好，我奶奶也很好，我自己也很好，我們都很好。我哪都很好，我有什么需要改的??？”

我心里的第二個(gè)聲音是：

“當(dāng)初你們一個(gè)動(dòng)作把我送出去，難道你們現(xiàn)在就不能再多幾個(gè)動(dòng)作，過來親近我嗎？站在原地干什么？還要讓我自己再走回去嗎？把我扔出去了，還讓我自己回來？”

情感上我會(huì)覺得，

“我是一個(gè)揮之即去，呼之即來的一個(gè)東西嗎？”

我心里的第三個(gè)聲音是：

“媽媽說還要練個(gè)小號(hào)？那你練吧，我走了，我要去找我爺爺奶奶了，你愛練不練?！?/p>

媽媽扮演者：

剛才孩子這樣說，我是覺得，讓我走過去，我好像也走不過去。

可能孩子剛回來那一陣，我會(huì)走過去，但是慢慢地，還是會(huì)回到這個(gè)位置。

因?yàn)槲腋杏X我們之間的聯(lián)系已經(jīng)斷了，或者斷的差不多了，就沒有跟有自我的女兒建立什么連接，出生就已經(jīng)送出去了。

但是我會(huì)出于義務(wù)或者責(zé)任去繼續(xù)撫養(yǎng)孩子，提供感情感覺就有點(diǎn)困難。

沈老師解讀：

媽媽說感情斷了，只有義務(wù)和責(zé)任，但是其實(shí)孩子是有感情的，是在爺爺奶奶那里。

所以我們看到，想建立這份連接挺難的。

（沈老師把話筒遞給女孩）

女孩扮演者：

嗯？要我說啥？

沈老師解讀：

孩子沒啥要說的了，所以我們會(huì)看到，到了這樣的處境，孩子就都沒什么想表達(dá)的了。

我們可能往往會(huì)覺得，經(jīng)過寄養(yǎng)的孩子真的太難管了。

為什么被寄養(yǎng)的孩子一旦回到父母那里，就變得那么難管呢？

現(xiàn)在從我們看到的這個(gè)家庭排列的呈現(xiàn)中，或許大家已經(jīng)找到了部分答案？

沈老師提問：

你們都可以移動(dòng)，如果讓你們選位置，你們會(huì)選什么位置？

（爺爺奶奶移動(dòng)到了孩子身邊。）

沈老師提問：

現(xiàn)在孩子有什么感受呢？

女孩扮演者：

我爺爺站在我面前，我奶奶也過來了，我很滿意，也很開心，這就是我期待的樣子，有一種雙向奔赴的感覺。

我爸爸也讓我很開心，他至少還在繼續(xù)努力，沒有放棄我，他是親近我、靠近我的。

可是，我覺得我媽這個(gè)表現(xiàn)我就很不滿意，不是我的期待。

我期待她過來摟著我，不要放棄，繼續(xù)努力。但是她明顯的讓我感覺沒有誠意，離我很遠(yuǎn)，我還要扭脖子才能看見她，

她不是應(yīng)該站在我的面前嗎？感覺真的很沒誠意，這就再次在我心中按下一個(gè)確認(rèn)鍵，“你并不是真的很想要我”。

沈老師解讀：

所以媽媽和女兒的關(guān)系就很重要了，這個(gè)時(shí)候就要修復(fù)這份關(guān)系。

看到這里，我們可能會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)疑惑：

①我們可以如何幫助寄養(yǎng)的孩子呢？

②對(duì)于咨詢師來說，我們能從家庭排列中獲得什么可以直接運(yùn)用到咨詢中的內(nèi)容呢？

二、我們可以如何幫助寄養(yǎng)的孩子

如果爸爸媽媽即將要把孩子接回身邊來了，那么讓爺爺奶奶等其他寄養(yǎng)人也跟著一起住會(huì)比較好，這樣能讓孩子適應(yīng)幾年。

為什么呢？

因?yàn)榻?jīng)過爺爺奶奶等其他寄養(yǎng)人長時(shí)間的養(yǎng)育后，寄養(yǎng)人其實(shí)已經(jīng)變成了孩子心目中的父母了。

此時(shí)如果突然切斷和寄養(yǎng)人的聯(lián)系，對(duì)孩子來說就是一份影響很大的喪失，還讓孩子直接到父母這里來，對(duì)孩子來說，這個(gè)難度就太大了。

此外，作為咨詢師，和孩子的父母，我們能做的還有很多，大家感興趣可以參考文章：

《心理咨詢中的五大難題處理 | 第三期佛山團(tuán)體督導(dǎo)回顧》

《留守兒童之殤—無法與父母親密不是我的錯(cuò)》

點(diǎn)擊文章名即可閱讀，在相關(guān)內(nèi)容的最后，都給出了相關(guān)的方法。

三、對(duì)于咨詢師來說，我們能從家庭排列中獲得什么可以直接運(yùn)用到咨詢中的內(nèi)容呢？

1、加深對(duì)流派的理解，直觀地感受什么是家庭動(dòng)力。

我們參加的是家庭系統(tǒng)動(dòng)力培訓(xùn)班，在以前的家庭班課程中，我們是從理論、案例、觀摩、小組練習(xí)的反饋等理解家庭系統(tǒng)動(dòng)力是什么，好像一直在以各種形式聽重復(fù)的一些關(guān)鍵詞。

但是，如果有人突然問我們，什么叫系統(tǒng)動(dòng)力，或者什么叫家庭系統(tǒng)動(dòng)力，可能不是所有的小伙伴都能說清楚。

如果這些我們都說不清，那么我們可能就很難去掌握培訓(xùn)中的理論精髓。

經(jīng)歷了這三天的主題排列之后，課程中的伙伴們就反饋：

在今天的這個(gè)場里面，我們能看到理論中各種關(guān)鍵詞，以及家庭系統(tǒng)動(dòng)力很真實(shí)的一些呈現(xiàn)，確實(shí)會(huì)覺得很震撼，

讓我們可以非常生動(dòng)地看清家庭動(dòng)力到底是如何在這個(gè)家庭系統(tǒng)中流動(dòng)的，看清到底什么是系統(tǒng)動(dòng)力。

也探索并看到了，離婚給孩子會(huì)帶來什么影響，父母的去世會(huì)給孩子帶來什么影響，擔(dān)心會(huì)給孩子帶來什么影響，比如說父母的外遇會(huì)給孩子帶來什么影響？

2、增加人生經(jīng)驗(yàn)，類似個(gè)人體驗(yàn)

在排列中，我們會(huì)體會(huì)不同家庭主題下的不同角色。

不論是參與什么樣的角色，角色的體會(huì)都能增加我們的人生經(jīng)驗(yàn)，

這個(gè)經(jīng)驗(yàn)往往是我們平常無法這樣深入地體驗(yàn)到的，所以它真的很珍貴。

很多時(shí)候，我們知道了很多理論，但是為什么道理都懂，但就是做不到呢？

因?yàn)槲覀兊摹岸庇袝r(shí)候僅僅是止于“理解”。

理解只是理智性領(lǐng)悟的開始。

我們聽到了，但是沒有聽進(jìn)腦子里，沒有聽進(jìn)心里，可能我們?cè)谟玫臅r(shí)候就想不起來，別人一指點(diǎn)我們就疑惑

“這不是我之前已經(jīng)知道的嗎？怎么我就在緊要關(guān)頭，想不起來也用不上！”

或者說，盡管我們?cè)诶碇菍用嫔现懒耍覀兊膬?nèi)心其實(shí)堅(jiān)定相信著的，還是之前的那種認(rèn)知。

人類擁有理性，但問題在于，為我們做事情提供動(dòng)力的并不是理性，而是情緒，情感，激情，憧憬等這些感性層面的要素。

所以從某種意義上講，我們是分裂的兩部分組成，理智與情感這兩個(gè)部分時(shí)常會(huì)出現(xiàn)沖突。

此時(shí)，我們還需要達(dá)成情感性領(lǐng)悟，或者說是有效性領(lǐng)悟。

這可能就需要我們通過各種體驗(yàn)，去打通這些被堵住的領(lǐng)悟通道了。

而這場排列，恰恰讓我們突然有很多頓悟的部分，尤其是關(guān)于自我的部分：

在這個(gè)系統(tǒng)中，我們可以看到系統(tǒng)對(duì)人的一個(gè)影響，好像我們只要身處在某個(gè)角色或位置中，就會(huì)有無形的力量推動(dòng)我們往那個(gè)方向走。

沈老師在整個(gè)場域里面對(duì)我們所有人的抱持接納、尊重和耐心，其實(shí)也在滋養(yǎng)著每一個(gè)人。

3、幫助我們做好個(gè)案概念化、中立、共情

過去在個(gè)案信息搜集的部分，我們會(huì)收集到很多信息，但是我們并不能很深刻地意識(shí)到，這些紙面上單調(diào)的二維信息對(duì)來訪者來說到底意味著什么。

在感受到動(dòng)力的力量之后，在排列過這13個(gè)家庭雕塑的主題之后，無論來訪者帶著什么咨詢主題來，

只要涉及這13個(gè)家庭主題排列，我們可以立即在腦海里面構(gòu)建出來訪者處境的三維空間。

這個(gè)空間是如此立體、看得見、摸得著。

來訪者呈現(xiàn)任一相關(guān)的咨詢主題，我們就知道來訪者曾經(jīng)身處何方，是什么角色，有什么感受、什么想法、什么情緒、什么渴望，

這就有利于我們理解來訪者，進(jìn)行個(gè)案概念化和共情。

同時(shí)，我們也可以在這個(gè)三維空間里面看到他人（一般是家人），身處何方，是什么角色，有什么感受、什么想法、什么情緒、什么渴望，也一樣很能理解他人，也能看到他人的困境，

這就有利于我們對(duì)來訪者的其他的家庭成員保持中立，讓我們更好地與來訪者進(jìn)行多元共情。

我們就比較不容易拿道德、拿新觀念審判來訪者或者他家庭成員，我們可以讓來訪者看到自己為什么會(huì)這樣，家人為什么會(huì)這樣。

未來，來訪者可以繼續(xù)維持在當(dāng)下的狀態(tài)，也可以往成長的方向走，而不是在咨詢后反而走向更極端，更戾氣滿滿，更具有破壞性的方向。

整理：云起

編輯：溪溪子

審核：彭秋紅

內(nèi)容來源：第12期系統(tǒng)動(dòng)力式家庭治療第九階“家庭主題排列”