小學(xué)一年級第二學(xué)期期末測評總結(jié)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，仍是重點工作

今天主要根據(jù)學(xué)生的作答情況對學(xué)生的學(xué)情進行學(xué)習(xí)上的總結(jié)以及對下學(xué)期的學(xué)習(xí)導(dǎo)向作用。

第一，重說輕寫的后遺癥。由于低年級偏于說的練習(xí)，所以，即使學(xué)生古詩背的滾瓜爛熟的情況下，極有可能還出現(xiàn)寫不對的情況，漢字寫了很多遍，筆順仍然搞不清的情況。我感覺，這個問題到以后自然會消失，因為這種寫的作業(yè)沒有給學(xué)生布置的比較少。原因主要是學(xué)生會寫的字有限，不能給學(xué)增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。

第二，閱讀寫作能力偏低。這個訓(xùn)練起來確實有點困難，可以作為以后學(xué)習(xí)的重點學(xué)習(xí)方向。學(xué)生閱讀題和寫作不知如何下筆，缺少自己解決問題的能力。這個能力不會起到立竿見影的效果，需要貫穿真?zhèn)€學(xué)期，甚至是學(xué)年。

第三，由于低年級測試比較少，并且不公布分數(shù)與排名，對題型的把握不是很準。學(xué)生做題不太適應(yīng)。當(dāng)然，這并不是主要原因，歸根問題還是學(xué)生沒有掌握，這是主要的問題。學(xué)生讀的也不少，寫的也不少，就是記不住，沒記住。問題到底出在哪里了呢？需要作進一步的觀察與分析。

第四，時間分配不合理，卷子寫不完。一小時做不完一張卷子，當(dāng)然，排除卷子的難度之外，學(xué)生做不完卷子的原因比較多，但主要問題還是在策略上的失誤。遇到不會的問題就進行死磕，直到把時間都耗光，這是一種比較積極的情況，還有其他消極情況，比如學(xué)生注意力時間短，沒做完題就跑神，不做或者玩去了。

所以，低年級主要還以習(xí)慣養(yǎng)成為主，本著落實教學(xué)目標的同時，不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，不可拔苗助長，不搞題海戰(zhàn)術(shù)、不刷卷，不可過早拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。孩子嘛，萬一長大了想起了自己的童年，真的希望他們能夠感到幸福。