在中小學(xué)線上學(xué)習(xí)盛行的今天，越來(lái)越多的家長(zhǎng)借助網(wǎng)上學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)孩子學(xué)習(xí)短板。而部分家長(zhǎng)顧慮到傳統(tǒng)在線課堂人數(shù)多、老師精力有限，很難關(guān)注到所有孩子。自家孩子若是和老師缺乏更真實(shí)、直接的互動(dòng)交流，便會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。作為中小學(xué)在線課程平臺(tái)的樂讀優(yōu)課，更注重為孩子提供一個(gè)高效、互動(dòng)的在線課堂，樂讀延續(xù)原學(xué)而思培優(yōu)課程體系，對(duì)現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)模式也進(jìn)行了升級(jí)優(yōu)化。

自2021年12月成立至今，樂讀這家經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)成立的非營(yíng)利性中小學(xué)在線課程學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，致力于為孩子提供“本土化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容與服務(wù)。樂讀始終堅(jiān)信，“因地制宜”式的授課原則，可更大程度上保障孩子的在線學(xué)習(xí)效果，也能針對(duì)性化解孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問題。因而，樂讀為孩子安排了當(dāng)?shù)爻鞘械睦蠋煟n件內(nèi)容和講義也融合了本地學(xué)情，在“知己知彼”中，樂讀老師便可幫助學(xué)生逐一突破學(xué)習(xí)困難。

此外，樂讀的教研團(tuán)隊(duì)對(duì)在線課程內(nèi)容進(jìn)行多輪打磨、反復(fù)迭代、質(zhì)檢賽課之后，才將一堂生動(dòng)靈活、趣味橫生的在線課呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在原學(xué)而思培優(yōu)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)加持下，樂讀老師緊跟形勢(shì)，從多方面分析孩子學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，及時(shí)創(chuàng)新課件，篩選與所學(xué)內(nèi)容相符的趣味案例，將其融入在線課堂中。也會(huì)借助連麥互動(dòng)、上臺(tái)答題、PK對(duì)戰(zhàn)等多種互動(dòng)形式，提高孩子課堂參與感。老師通過(guò)適當(dāng)頻次的在線互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)課堂的積極性，挖掘其興趣，塑造其習(xí)慣，最終助力孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

樂讀深知，小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，為進(jìn)一步強(qiáng)化在線課堂的師生互動(dòng)方式，樂讀推出了“雙師小班”這一新的在線學(xué)習(xí)模式。每堂課安排兩位老師，主講老師負(fù)責(zé)課中講解和課堂互動(dòng)，助教老師則做好課前準(zhǔn)備、課中監(jiān)督提醒、課下反饋和解答疑問的工作。兩位老師聚焦小班課堂，共同圍繞孩子在線學(xué)習(xí)發(fā)力，對(duì)準(zhǔn)孩子學(xué)習(xí)問題，雙向引領(lǐng)、督促，讓孩子的專注力“逃無(wú)可逃”。而這一雙倍關(guān)注的互動(dòng)模式，也提升了雙師小班在線課堂的互動(dòng)效果和學(xué)習(xí)氛圍。

良好的課堂互動(dòng)不僅能讓孩子更投入，還有助于培養(yǎng)他們健康的身心狀況，使其養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。