2023年4月12日，由全球化智庫（CCG）和ETS中國主辦的2023國際人才培養(yǎng)與發(fā)展論壇在北京舉行。中國民辦教育協(xié)會國際特色學(xué)校分會副理事長范曉虹在以“新時代青少年國際勝任力培養(yǎng)的需求與實踐”為主題的國際學(xué)校對話上發(fā)表以下觀點：

在高等教育的圓桌對話中，張寧主任提到，在中國參與全球化治理的過程中，未來在六個領(lǐng)域急需100萬非常出眾的具有國際勝任力的人才，但我想說，等到高等教育一切就來不及了，所以由衷地希望在座的各位以及社會各界都能夠特別關(guān)注基礎(chǔ)教育這個階段。

今天探討的話題是青少年的國際勝任力培養(yǎng)。我認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段，校長的角色是非常重要的，他們是敏銳的洞察者，他們是深刻的思考者，他們擁有行動力，也有極強的影響力。

在基礎(chǔ)教育這一階段，孩子們越來越多地以多種形式去觀察、去了解、去參與全球化的世界。其實我們這一代的孩子，應(yīng)該說是讓我們能看到充滿希望的，他們可能有很任性的那一面，但是他們也更有愛、更充滿愛，他們對寵物的關(guān)注是一種愛，他們對全球性話題的關(guān)注其實也是一種愛。有這樣好的一種基礎(chǔ)，其實教育就在于還要有更多的引導(dǎo)，這也是為什么能源危機、全球安全挑戰(zhàn)這樣的話題也會跟我們在小學(xué)、初中、高中就讀的孩子有關(guān)系。教育是做什么的？教育肯定就是要讓孩子們具備一種能力，未來能夠更好地參與這樣的事務(wù)。

2017年經(jīng)合組織（OECD）發(fā)布了《全球勝任力框架模型》，而且這個模型在2018年開始就全面地納入到PISA測試當(dāng)中，也有相應(yīng)的測評框架體系。2017年的報告名字叫“為了一個包容世界的全球勝任力”。報告中指出，青少年其實要具備四種能力，這四種能力被認(rèn)為是適應(yīng)全球化時代的必備能力：分析當(dāng)?shù)亍⑷蚝涂缥幕瘑栴}；理解和欣賞他人的觀點和世界觀；與不同文化背景的人進(jìn)行開放、得體和有效的互動；為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取積極的行動。有了這樣一個全球勝任力的框架基礎(chǔ)之后，其實全球各個國家對于這塊的研究也都在不斷地推進(jìn)，到基礎(chǔ)教育學(xué)段以后我們也會有很多的思考以及應(yīng)用。同樣是在2017年，清華大學(xué)發(fā)布了自己的《清華大學(xué)全球戰(zhàn)略》，首次提出將全球勝任力作為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一，我想這也是有一定的風(fēng)向標(biāo)意義的。在清華的全球勝任力當(dāng)中就提出來了三個維度六項指標(biāo)，努力使我們的人才具備在國際與多元文化環(huán)境中有效學(xué)習(xí)工作以及與人相處的能力。而這樣的能力，在基礎(chǔ)教育中，就一定是具體的教育實踐。

托福昨天剛剛發(fā)布新版改革標(biāo)準(zhǔn)，寫作任務(wù)等都在發(fā)生變化，這些都是在順應(yīng)時代。在未來的交流中，語言是至關(guān)重要的、基礎(chǔ)的。清華大學(xué)提的全球勝任力三個維度六個指標(biāo)，其中認(rèn)知維度的第一項就是語言，描述的第一句叫作能夠用母語和至少一門外語，可以和別人做合適的溝通。

（本文根據(jù)中國民辦教育協(xié)會國際特色學(xué)校分會副理事長范曉虹在由全球化智庫（CCG）和ETS中國主辦的2023國際人才培養(yǎng)與發(fā)展論壇上的發(fā)言整理，未經(jīng)本人審閱，轉(zhuǎn)載請注明出處）