武漢語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)心之初特殊教育學(xué)校為您分享：兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)如何預(yù)防早期發(fā)現(xiàn)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)很重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)技能障礙的原因往往就在于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。如果能在孩子上小學(xué)之前，就做好體能方面的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，對(duì)孩子的成長(zhǎng)將十分有益。而這一點(diǎn)恰恰是不少年輕父母所忽視的?！爆F(xiàn)階段，很多年輕父母都發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學(xué)齡期經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、注意力不集中以及手腳動(dòng)個(gè)不停等現(xiàn)象。

愛(ài)爾絲博士認(rèn)為，七歲以前，人腦像一部感覺(jué)處理器，對(duì)外界事物的感覺(jué)主要來(lái)自于感覺(jué)印象。這個(gè)年齡的兒童處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展期，他們?cè)谶@一階段經(jīng)常動(dòng)個(gè)不停，忙于尋找各種感覺(jué)刺激，很少用大腦去思考問(wèn)題。如果能通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，使處于這個(gè)階段的兒童獲得感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，那么對(duì)他們?nèi)蘸笳J(rèn)知學(xué)習(xí)。情緒穩(wěn)定以及社會(huì)適應(yīng)所需具備的感覺(jué)統(tǒng)合能力等，會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

一、孕期保健兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防首先要從孕期保健開(kāi)始做起。準(zhǔn)媽媽在孕期生活一定要有規(guī)律，避免食用刺激性的食物。如果孕期準(zhǔn)媽媽的工作節(jié)奏較快，始終處于一種緊張的心理狀態(tài)，會(huì)對(duì)胎兒產(chǎn)生不利影響。同樣，飲酒、吸煙和狂歡等也會(huì)對(duì)胎兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育產(chǎn)生一定的影響。圍產(chǎn)期的保健也十分重要。剖腹產(chǎn)出生的兒童比順產(chǎn)兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的比例高一倍，這是因?yàn)槠矢巩a(chǎn)出生的兒童沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，很容易對(duì)觸覺(jué)的強(qiáng)弱分辨不清。另外，出生時(shí)如出現(xiàn)臍帶繞頸和窒息等現(xiàn)象，往往也是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的誘發(fā)因素。

二、生活中把握時(shí)機(jī)，發(fā)掘孩子腦功能的優(yōu)勢(shì)住樓房的兒童往往缺乏戶外活動(dòng)，出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的比例比較高;也有的兒童習(xí)慣于玩電動(dòng)玩具，與玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具的兒童相比，他們手指等部位的精細(xì)動(dòng)作鍛煉得較少，也容易發(fā)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào);還有些嬰兒沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬的階段，就直接進(jìn)入跑和走的階段，軀干、四肢及左右腦的協(xié)調(diào)能力沒(méi)有得到充分鍛煉，也容易出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

有關(guān)專家認(rèn)為，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)確實(shí)會(huì)造成兒童動(dòng)作技巧不成熟、動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠等現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象也有可能是由于兒童身體發(fā)育較慢，或者還沒(méi)有達(dá)到成熟年齡，或者還在發(fā)展、學(xué)習(xí)某項(xiàng)動(dòng)作，表現(xiàn)得不夠熟練而已。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童在接收外界信息方面確實(shí)存在著一定的障礙，但他們的內(nèi)心也是十分敏感的，需要父母的幫助和一定量的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)提高他們的感覺(jué)統(tǒng)合能力。而且，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是功能性的，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是能夠得到糾正的。因此父母要有耐心幫助孩子，并在生活中抓住時(shí)機(jī)保證一定數(shù)量和時(shí)間的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練并提倡兒童多參加各種運(yùn)動(dòng)，勤動(dòng)手、動(dòng)腦，加強(qiáng)精細(xì)動(dòng)作的鍛煉。在生活中應(yīng)注意發(fā)掘兒童腦功能的優(yōu)勢(shì)，誘導(dǎo)其發(fā)揮長(zhǎng)處、改進(jìn)短處，使他們終生受益。

(一)觸覺(jué)方面

(1)多愛(ài)撫孩子:情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立均依賴于安定的觸覺(jué)系統(tǒng)，而愛(ài)撫是促進(jìn)觸覺(jué)系統(tǒng)安定的有效方法。

(2)提供干凈、自由的游戲空間:讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品別老把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。

(3)對(duì)觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆樱改缚梢栽谒麄兿茨?、洗澡或睡覺(jué)前，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。

(4)對(duì)觸覺(jué)遲鈍的孩子,父母一方面可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部,以喚醒其觸覺(jué);另一方面，可以給孩子玩有毛感的玩具，讓他在玩耍中不知不覺(jué)地增進(jìn)觸覺(jué)識(shí)別能力。

(5)對(duì)觸覺(jué)過(guò)分依賴的孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的習(xí)慣，父母不要采用高壓或恐嚇的方式來(lái)糾正這些習(xí)慣,而應(yīng)該先適當(dāng)?shù)貪M足孩子對(duì)觸覺(jué)的需要，以加強(qiáng)親子間的關(guān)系，使孩子有安全感，然后才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣。

(二)前庭平衡方面

(1) 善于用搖籃。

(2)多提供騎木馬、坐電動(dòng)玩具、滑滑梯、蕩秋千以及跳彈簧墊等活動(dòng)。如果孩子因前庭抑制功能不良出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)仍應(yīng)讓他們參與上述活動(dòng)。但要適度，要加強(qiáng)保護(hù)，并給予心理上的支持。

(三)肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺(jué)方面要重視孩子的運(yùn)動(dòng)，孩子玩弄或舔咬自己的手、腳，摔東西，敲打玩具，搬弄桌椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動(dòng)。因此，父母千萬(wàn)不要因?yàn)槭潞笫帐奥闊蚺潞⒆优鰝腿娼购⒆踊顒?dòng)，而應(yīng)以積極的態(tài)度使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

(四)精細(xì)動(dòng)作方面

(1)嬰幼兒期要為孩子提供豐富的觸覺(jué)刺激。

(2)在上小學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏泥巴和黏土、扣紐扣握筆以及做簡(jiǎn)單家務(wù)的機(jī)會(huì)。

(五)視知覺(jué)方面

(1)豐富嬰幼兒期的視覺(jué)刺激。

(2)讓孩子玩有益的視知覺(jué)玩具，如積木分類、卡片配對(duì)、走迷津以及玩拼圖等。

(六)聽(tīng)知覺(jué)方面

(1)對(duì)聽(tīng)知覺(jué)辨別能力差的孩子，可多訓(xùn)練孩子閉目?jī)A聽(tīng)環(huán)境中的聲音，或讓他們帶上耳機(jī)聽(tīng)故事錄音帶，以提高他們對(duì)聲音的敏感度。

(2)對(duì)聽(tīng)知覺(jué)過(guò)濾能力差的孩子:被動(dòng)的做法是，在孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，控制不必要的噪音;主動(dòng)的做法是，在有背景音樂(lè)的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽(tīng)，并辨別主題音樂(lè)。

(3)對(duì)聽(tīng)覺(jué)記憶能力不佳的孩子，可帶孩子多做“聽(tīng)命令做動(dòng)作”“聽(tīng)指示畫圖”“復(fù)誦數(shù)列”或“朗誦文章”等游戲，讓他們學(xué)習(xí)將所聽(tīng)到的話有組織地儲(chǔ)存在腦中，然后再將這些知覺(jué)印象有條理地運(yùn)用到日常生活中去。

三、注重培養(yǎng)孩子的注意力感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童往往注意力不集中，很小的響聲也會(huì)使他們分心。因此，要了解有關(guān)兒童心理發(fā)展和感覺(jué)統(tǒng)合方面的知識(shí)，耐心地幫助、訓(xùn)練孩子。使兒童集中注意力的時(shí)間逐步延長(zhǎng)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)孩子如果再次出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，要及時(shí)提醒，以防止其進(jìn)一步發(fā)展成壞習(xí)慣。

本文引用文獻(xiàn)：《特殊兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練理論與實(shí)踐》 李淑英 王喜軍 劉迪——天津教育出版社2014.9

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