復(fù)習(xí)提示

在學(xué)習(xí)著作權(quán)法時(shí)，要通過(guò)不斷涌現(xiàn)出的熱點(diǎn)關(guān)注最基本的概念問(wèn)題，尤其是“作品的認(rèn)定”和“獨(dú)創(chuàng)性的認(rèn)定”。通過(guò)學(xué)習(xí)基本概念來(lái)夯實(shí)自己的知識(shí)體系，在考試時(shí)無(wú)論遇到“句讀是否構(gòu)成作品”還是“音樂(lè)噴泉是否構(gòu)成作品”，亦或者是“人工智能創(chuàng)作的詩(shī)是否構(gòu)成作品”，本質(zhì)上都是用上述基礎(chǔ)概念來(lái)進(jìn)行分析。大家在學(xué)習(xí)講義的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重法教義學(xué)的研讀，并努力結(jié)合中國(guó)現(xiàn)有法律規(guī)定，融貫知識(shí)產(chǎn)權(quán)原理，領(lǐng)會(huì)講義的體系性和邏輯性。

問(wèn)題：

句讀是作品么？考研作答應(yīng)當(dāng)如何論述？

解答：
01 問(wèn)題解答

1.在遇到“XX是作品嗎”這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，思路不要被某些新技術(shù)或新事物所帶偏，首先應(yīng)分析作品的構(gòu)成要件是什么，其次分析該客體是否符合作品的構(gòu)成要件，最后在考場(chǎng)上若有時(shí)間及知識(shí)儲(chǔ)備可以進(jìn)行一定的觀點(diǎn)展示。

2.在著作權(quán)法上，作品是符合法定形式、具有獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)。有共識(shí)的理論定義將作品稱(chēng)之為在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)，而立法表述為“指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果”。其構(gòu)成要件主要為三點(diǎn)：①作品是思想、情感的表達(dá)，不是思想、情感本身；②作品應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)創(chuàng)性；③該表達(dá)屬于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)范疇。

3. 句讀，也可以稱(chēng)之為“斷句”，通常是指句子的休止和停頓處。由于句讀也是一種表達(dá)而非思想本身，且它屬于文學(xué)范疇，所以關(guān)于句讀是否能成為作品，通常的爭(zhēng)議點(diǎn)在于它是否具有獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指作者獨(dú)立完成且具有最低限度的創(chuàng)造性，“獨(dú)立完成”意味著允許偶合，作者獨(dú)立完成的作品因?yàn)榍珊隙c他人作品雷同、不會(huì)因此喪失獨(dú)創(chuàng)性；“最低限度的創(chuàng)造性”則是一種質(zhì)的要求，并不能夠準(zhǔn)確定義。

4.在這一問(wèn)題上，王遷老師認(rèn)為句讀只是探究作者最真實(shí)意圖的一種方式，不具備著作權(quán)法意義上的獨(dú)創(chuàng)性，因而不能構(gòu)成作品；李琛老師則認(rèn)為對(duì)于一些古籍而言，點(diǎn)校問(wèn)題應(yīng)該傾向于個(gè)案判斷，不同人對(duì)于同一份古籍的句讀方式存在差異，所形成的文本也各有不同，部分古籍點(diǎn)校所需的知識(shí)水平和欣賞能力非常之高，在個(gè)案判斷中存在能夠因具備獨(dú)創(chuàng)性而成為作品的可能。考生可進(jìn)行觀點(diǎn)展示后得出自己的結(jié)論，我們傾向于判斷如果句讀之間差異較大并滿(mǎn)足獨(dú)創(chuàng)性的要件，那么是可以構(gòu)成作品并受到著作權(quán)法的保護(hù)。

02 體系定位

講義：知識(shí)產(chǎn)權(quán)的對(duì)象→著作權(quán)的對(duì)象→作品

03 學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)著作權(quán)法時(shí)，要通過(guò)不斷涌現(xiàn)出的熱點(diǎn)關(guān)注最基本的概念問(wèn)題，尤其是“作品的認(rèn)定”和“獨(dú)創(chuàng)性的認(rèn)定”，通過(guò)學(xué)習(xí)基本概念來(lái)夯實(shí)自己的知識(shí)體系，在考試時(shí)無(wú)論遇到“句讀是否構(gòu)成作品”還是“音樂(lè)噴泉是否構(gòu)成作品”，亦或者是“人工智能創(chuàng)作的詩(shī)是否構(gòu)成作品”，本質(zhì)上都是用上述基礎(chǔ)概念來(lái)進(jìn)行分析。

04 問(wèn)題點(diǎn)評(píng)

提問(wèn)的同學(xué)的課外閱讀精神值得鼓勵(lì)，但是在現(xiàn)階段還是更建議將精力用在鞏固基礎(chǔ)上，做好前期的積淀；且學(xué)者之間的觀點(diǎn)爭(zhēng)議固然存在，但對(duì)于考生而言不必太沉迷于尋找某個(gè)權(quán)威，當(dāng)你能對(duì)“什么是作品”及“如何認(rèn)定獨(dú)創(chuàng)性”條理清晰地進(jìn)行分析時(shí)，最終的結(jié)論并不會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生多少影響。