新課程方案提供了更宏大的教學(xué)視野，從人的培養(yǎng)的角度提出強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，就必然要求課堂教學(xué)要基于真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題。探究大單元理念，踐行大單元教學(xué)，成為我校全體教師教學(xué)的必須和必然。為此，學(xué)校組織了骨干教師先行學(xué)習(xí)，購買了《基于大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化》和《普通高中大單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)》兩本書供大家學(xué)習(xí)，并于2023年5月6日下午舉行了骨干教師教研沙龍， 9位骨干教師作了分享發(fā)言，交流學(xué)習(xí)心得，為我校全面推進(jìn)大單元教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

教科室副主任胡麗主持

教科室主任 王麗

教師在本學(xué)科實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)的同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是基于跨學(xué)科意識(shí)，運(yùn)用兩種或兩種以上的學(xué)科觀念以及跨學(xué)科觀念，解決真實(shí)問題的課程與學(xué)習(xí)取向。跨學(xué)科學(xué)習(xí)既是一種以跨學(xué)科意識(shí)為核心的課程觀，又是一種融綜合性與探究性為一體的深度學(xué)習(xí)方式，還是一種以綜合主題為呈現(xiàn)方式的特殊課程形態(tài)?？鐚W(xué)科提倡多門學(xué)科的參與，共同面對學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行問題探究與學(xué)習(xí)，以產(chǎn)生更好的綜合效益。

初中語文教研組長 葛曉玲

立足統(tǒng)編教材，進(jìn)行專題整合。立足某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，向課文求資源，向縱深處挖掘，助力學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的遷移。

利用多元情境，催生知識(shí)轉(zhuǎn)化。學(xué)生只有在情境中學(xué)習(xí)思考后，方能處情境而游刃有余。

尋找共生要點(diǎn)，促進(jìn)板塊互通。采用大單元專題復(fù)習(xí)的方式，學(xué)生能更自如快捷地在各個(gè)板塊之間穿梭，真正靈活運(yùn)用知識(shí)。

初中地理教研組長 湯聞

大單元教學(xué)，到底“大”在何處?

首先，教師要擁有大格局，應(yīng)立足學(xué)情、統(tǒng)整教材，科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，構(gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)大單元集合。

其次，要把握大原則，應(yīng)大中有細(xì)、大而有物，要把握中心思想和關(guān)鍵原則，注重培育核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為教育主體，以“學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么”倒推出學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么、怎么學(xué)、如何用”。

大單元教學(xué)還要服務(wù)大社會(huì)，應(yīng)注重實(shí)踐、創(chuàng)新，教師在教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的輸入，更要重視知識(shí)的輸出，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中面對問題的態(tài)度、解決問題的能力。

高中物理教研組長 陳海蓮

大單元教學(xué)既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。單元復(fù)習(xí)課是揭示、理解和應(yīng)用大單元教學(xué)的重要載體，基于“整體—局部—整體”構(gòu)建了單元復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)模式，可以形成以下六種教學(xué)策略：

分析課標(biāo)，確定目標(biāo)；

聯(lián)系實(shí)際，引入話題；

結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，整體認(rèn)識(shí)；

把握核心，進(jìn)階探究；

自我反思，揭示意義；

解決問題，遷移應(yīng)用。

雨花區(qū)化學(xué)學(xué)科帶頭人 盧光建

教學(xué)大單元的設(shè)計(jì)、組織，是實(shí)施大單元教學(xué)的關(guān)鍵，具體實(shí)施要關(guān)注三個(gè)問題：

1、大單元實(shí)踐性活動(dòng)任務(wù)要和大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用重組融合，以利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯順序和學(xué)習(xí)進(jìn)階設(shè)計(jì)大單元教學(xué)的學(xué)習(xí)階段和時(shí)序。

3、大單元教學(xué)要開展持續(xù)性的評(píng)價(jià)活動(dòng)，倡導(dǎo)運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，把教與學(xué)的評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體化”。

常州市語文學(xué)科帶頭人 梁修安

高中語文“大單元教學(xué)”目的是讓語文課堂從零散走向關(guān)聯(lián)，從淺顯走向深刻。大單元應(yīng)基于學(xué)生視角設(shè)計(jì)，突破文體限制，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“大單元、大情境、大任務(wù)”理念?；趯W(xué)生視角開展“大單元教學(xué)”，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)置方面充分考慮學(xué)生的能力水平和接受程度，最終目的是讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

雨花區(qū)教學(xué)功臣?衡茜

作為教學(xué)工作中的引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中積極運(yùn)用大單元教學(xué)策略，確保學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率。大單元教學(xué)是未來英語教學(xué)的趨勢，教師需要在立足教材，深入解析教材的基礎(chǔ)上，跳出教材限制，重新優(yōu)化組合，提煉單元主題，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主實(shí)踐，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雨花區(qū)教學(xué)功臣?陳青

大單元教學(xué)是從期望學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”出發(fā)，通過物理知識(shí)、方法與思想的整合設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在經(jīng)歷任務(wù)中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、了解“怎樣學(xué)”、弄清“能解決其它什么問題”。

當(dāng)下初中物理教學(xué)存在“散”“低”“淺”三大問題，即知識(shí)點(diǎn)龐雜而零散，學(xué)生理解得片面和淺層等。大單元教學(xué)的實(shí)施，可以抓住三個(gè)“大”，即大概念、大問題、大任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教務(wù)處副主任 李長健

大單元教學(xué)意味著帶領(lǐng)學(xué)生從“大”的角度建構(gòu)知識(shí)。如果把學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)比作建房子的話，以往的方法是從一磚一瓦進(jìn)行搭建，每一個(gè)步驟都是獨(dú)立的，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)并不穩(wěn)固。大單元教學(xué)的方法則先澆灌知識(shí)框架，快速構(gòu)建整體，然后再砌磚成型裝修，這樣知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰穩(wěn)固，知識(shí)框架開放多元，知識(shí)要點(diǎn)隨時(shí)打通。

執(zhí)行校長 黃侃

黃侃校長從 “雙基”到“三維目標(biāo)”，從“核心素養(yǎng)”到“五大能力”，系統(tǒng)介紹了教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展脈絡(luò)，幫助大家一起深入了解基礎(chǔ)教育發(fā)展各階段的價(jià)值取向；她帶領(lǐng)大家一起重溫“大單元”概念，通過對“大單元教學(xué)”和“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的詳細(xì)解讀，讓老師們進(jìn)一步明晰了“大單元教學(xué)就是突出學(xué)習(xí)單元的整體性”的思想認(rèn)識(shí)。最后，她借用曾國藩的 “才根于器”，指出“器”與“才”相配，我們的“才”方可不用偏，也方能“取之不盡，用之不竭”，鼓勵(lì)廣大教師要“身在五行中，跳出三界外”，界內(nèi)打基礎(chǔ)，界外下功夫，做適應(yīng)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的德才兼?zhèn)涞拇笙壬?/p>

發(fā)言的九位骨干教師合影

骨干教師作為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，不僅是本學(xué)科的領(lǐng)軍人物，而且是教研組建設(shè)的核心人物，他們帶頭學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新課程，積極探索大單元教學(xué)理念，為全校教師提供了課堂教學(xué)范例，指引了教學(xué)研究的方向，也必將引領(lǐng)全體教師在落實(shí)新課程理念的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

2022年暑期研討會(huì)

2022年8月24-25日，時(shí)值處暑，我校教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、骨干教師和中學(xué)部班主任齊聚一堂，共同探討學(xué)校發(fā)展策略和新課標(biāo)背景下的大單元教學(xué)。大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱烈討論，結(jié)合工作實(shí)踐積極思考，經(jīng)驗(yàn)在理論指引下得以升華，思維在相互碰撞中產(chǎn)生智慧。

華師大崔允漷教授

學(xué)校特邀華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長、義務(wù)教育課程方案修訂專家組組長崔允漷教授做題為“新課程需要怎樣的新教學(xué)”的講座。

崔教授介紹了課程標(biāo)準(zhǔn)的兩大突破——核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量，從堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教四個(gè)方面闡述了新課程“新”在哪里，詳細(xì)介紹了大單元教學(xué)及單元學(xué)歷案的理念與建構(gòu)。崔教授的講座有高度、有深度、有溫度，借之能用，施之能行，對我們的教育教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值，參會(huì)老師們受益匪淺。

尤小平校長與骨干教師合影

在2022年版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布的背景下，我校于2022年10月12-19日在一樓階梯教室舉行了骨干教師展示課活動(dòng)。本次活動(dòng)以“新課標(biāo)背景下的大單元教學(xué)”為主題，骨干教師認(rèn)真準(zhǔn)備，通過新授課、專題課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課和試卷講評(píng)課等多種形式展示自己，全校教師積極聽課，收獲極大。

校長?尤小平

2022年10月26日下午政治學(xué)習(xí)時(shí)間，中學(xué)部全體教師和小學(xué)部部分教師齊聚三樓階梯教室，認(rèn)真聆聽江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師、二級(jí)教授尤小平校長對剛剛結(jié)束的骨干教師展示課進(jìn)行專業(yè)精睿點(diǎn)評(píng)，明晰骨干教師課堂展示出的教學(xué)理念與實(shí)踐。接著尤校長探討了“新課程背景下的‘大單元教學(xué)'”，他從“什么是大單元教學(xué)”和“大單元教學(xué)的操作路徑”兩個(gè)維度，從理論到實(shí)操深入淺出地闡釋要義，帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)思考新課程標(biāo)準(zhǔn)，踏實(shí)踐行大單元教學(xué)。

“曬課”教師合影

為進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)課堂教學(xué)與研究工作的開展，激勵(lì)教師潛心教書用心育人，積極投身教材研究，精心組織課堂教學(xué)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下大單元教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，2023年3月6日-9日，我校開展主題為“落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索大單元教學(xué)”的課堂教學(xué)“曬課”活動(dòng)。

副校長 浦麗華

2023年4月27日，我校召開教研組長、備課組長工作會(huì)議。高中部副校長、教務(wù)主任王向奎通報(bào)了教案檢查、作業(yè)檢查情況，并對集體備課工作提出了具體要求。浦麗華副校長做了“引入學(xué)歷案，讓一中實(shí)驗(yàn)課堂激發(fā)出更強(qiáng)的競爭力”專題發(fā)言，全面布置各教研組、備課組落實(shí)學(xué)歷案的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。最后，尤小平校長重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)工作必須三個(gè)到位：集體備課必須到位、教學(xué)常規(guī)必須到位、師德師風(fēng)必須到位。

建構(gòu)與新課標(biāo)相適應(yīng)的新型教學(xué)模式，即以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)科實(shí)踐為抓手，變革教與學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)中心課堂。新課標(biāo)既提出了課堂教學(xué)要求，又為課堂教學(xué)指明了實(shí)施途徑，教師要盡快更新教學(xué)理念，積極進(jìn)行新課程的教學(xué)研究，擁抱教學(xué)大單元，永葆教育大情懷，讓我們對標(biāo)課堂新時(shí)代，走進(jìn)教學(xué)新境界。

撰稿：劉云靜

初審：方? ?璐

終審：黃? ?侃