豐富的活動形式有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于盲人學(xué)生而言，他們本身就由于身體條件的缺陷缺乏學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣。課堂是師生交流學(xué)習(xí)的主陣地，師生通過課堂進(jìn)行語言的交流，從而學(xué)生能夠習(xí)得知識，教師也能掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以在語文課堂中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式學(xué)習(xí)語文知識。

比如，在教學(xué)《我不能失信》的時(shí)候，教師要創(chuàng)建一種合作學(xué)習(xí)的情境。教師首先要求學(xué)生進(jìn)行朗讀課文：“小組成員一起朗讀課文，并在全班分享你們小組閱讀之后的感受，即這篇文章寫了一個怎樣的故事？”在教師布置完課堂任務(wù)以后，教師與學(xué)生一起交流討論，這個時(shí)候，教師不能直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)情境中自主總結(jié)出答案。

學(xué)生在回答出自己對文章的感悟以后，教師要繼續(xù)深挖：“你為什么會得出這樣的結(jié)論呢？你的依據(jù)是什么呢？小組繼續(xù)討論，找到你答案的依據(jù)。”在生字掌握的環(huán)節(jié)，教師要求每個學(xué)生都掌握本節(jié)課的重點(diǎn)生字詞，這個時(shí)候，教師先讓小組之間進(jìn)行聽寫、鞏固，保證每個學(xué)生都達(dá)到了教師的要求。

同時(shí)，為了提高小組合作的積極性，教師在小組聽寫字詞完成以后隨機(jī)抽取小組內(nèi)的一名學(xué)生在黑板上進(jìn)行聽寫，此外，必須要讓學(xué)生意識到，這個學(xué)生就是小組的代表，這個學(xué)生的成績就代表小組的獎罰依據(jù)，這樣不僅能夠激勵學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)，還能幫助學(xué)生意識到集體的重要性。

總之，語文教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)具體的講授內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，同時(shí)讓學(xué)生意識到小組是一個整體，是一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成集體合作的意識，幫助學(xué)生提高自己的合作能力?？傊?，盲人學(xué)生具有生理上和心理上的特殊性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要做到因材施教，從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力出發(fā)，讓學(xué)生能夠在有趣的過程中學(xué)習(xí)語文知識。

學(xué)生的身體或許殘缺，但是他們的心智應(yīng)該與其他學(xué)生無異，他們應(yīng)該能夠從語文學(xué)習(xí)過程中獲得同樣的啟迪與思考；并且，對于盲人學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們參與到學(xué)習(xí)的過程中來。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。