偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育水平通常受到許多限制因素的影響，如經(jīng)濟(jì)、社會和地理等方面的條件。這些地區(qū)的學(xué)生可能面臨著教育資源不平衡、交通不便，學(xué)校設(shè)施不足等問題。隨著數(shù)字化技術(shù)和其他創(chuàng)新技術(shù)的提高，在線課程和遠(yuǎn)程教育等多樣化的教育方式出現(xiàn)并流行，專注線上教育的民辦非營利在線學(xué)科培訓(xùn)學(xué)校——希望學(xué)注意到了這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，通過“希望之行”教育公益計(jì)劃，從新疆吉木乃縣開始，幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生接觸到更多優(yōu)質(zhì)的資源，為孩子們提供更好的教育機(jī)會。

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希望學(xué)的王歡老師也參加了“希望之行”，這位從東北小城鶴崗出來的清華大學(xué)化學(xué)碩士，因?yàn)橄嗨频某砷L經(jīng)歷，一直很關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子的教育問題，她借助線上網(wǎng)課的技術(shù)與力量讓很多沒有機(jī)會接觸優(yōu)質(zhì)線下教育的孩子們考入了心儀的大學(xué)。談起印象比較深刻的孩子，王歡表示不是成績拔尖，而是相對內(nèi)向，不知道怎么表達(dá)自己的孩子。她認(rèn)為這樣的孩子更需要得到老師的幫助，更需要老師主動總結(jié)一些學(xué)習(xí)上遇到的重難點(diǎn)來提升課堂的吸收率。

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同樣，她也十分清楚這些邊遠(yuǎn)地區(qū)對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，在這次活動中精心準(zhǔn)備了關(guān)于化學(xué)的紀(jì)錄片和趣味短片，并根據(jù)吉木乃縣當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，以保證課堂內(nèi)容合適當(dāng)?shù)貙W(xué)生、激發(fā)當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在公益實(shí)踐中，王歡與希望學(xué)的老師們還與當(dāng)?shù)亟處熒钊虢涣鹘虒W(xué)工作，傾情分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)們依托自身教研優(yōu)勢，共同備課、上課，探討教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)了適合當(dāng)?shù)氐慕萄畜w系，和當(dāng)?shù)乩蠋煿餐贫艘环萁虒W(xué)計(jì)劃，同時根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷優(yōu)化，以更匹配當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)需求，讓孩子們享受更好的教育。

在線課程和遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)與技術(shù)的進(jìn)步給偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展帶來了希望，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)獲取了更多的教學(xué)資源。不過偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，“希望之行”的教育幫扶之路還需要有更多的教育行業(yè)者加入，一起進(jìn)行更多的探索與完善。