雖然我沒(méi)看過(guò)電影，但我其實(shí)覺(jué)得up的很多觀察手段給了我一些啟發(fā)。

應(yīng)該是初中剛開(kāi)始吧，我才后知后覺(jué)察覺(jué)周?chē)@種「貼標(biāo)簽」（不過(guò)當(dāng)時(shí)還沒(méi)有「貼標(biāo)簽」這樣的概括）的行為很奇怪

——女性朋友曾覺(jué)得我過(guò)于冷漠、而吐槽我不像個(gè)女生，男性朋友則認(rèn)為我過(guò)于較真、而覺(jué)得我不愧是個(gè)女生，有些老師會(huì)因?yàn)槲覇?wèn)的問(wèn)題而生氣地怒斥:“你老問(wèn)這些無(wú)意義的問(wèn)題，成績(jī)能提高嗎！”（大概意思）、但又會(huì)在看到我成績(jī)后笑著夸獎(jiǎng)我

——當(dāng)時(shí)的我對(duì)此困惑不已，

他們這種「一個(gè)人因另一個(gè)人的個(gè)別行為而對(duì)這個(gè)人下全盤(pán)的定義」是人類(lèi)共有的行為嗎？而這個(gè)所謂的定義又是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定的呢？

為什么會(huì)覺(jué)得我冷漠呢？明明我已經(jīng)勸慰她了一句“都會(huì)好起來(lái)”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)啊。

為什么會(huì)覺(jué)得我太過(guò)較真呢？但繼續(xù)討論下去看看有沒(méi)有可能產(chǎn)生新的不同角度的觀點(diǎn)不是更有意思嗎？

為什么會(huì)因?yàn)槲覇?wèn)的問(wèn)題而生氣，但在查完我分?jǐn)?shù)后又為我高興呢？這樣大的情緒轉(zhuǎn)變只在一瞬之間完成，老師不會(huì)覺(jué)得累嗎？

后來(lái)，在旁觀一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的態(tài)度旁觀多了后，我大概總結(jié)了以下規(guī)律——

1.這種「一個(gè)人因另一個(gè)人的個(gè)別行為而對(duì)這個(gè)人下全盤(pán)的定義」的行為一般看人。

2.那個(gè)會(huì)這么做的人一般在情緒不穩(wěn)定的時(shí)候有這樣的行為。

3.這種「下全盤(pán)定義」的行為不止在判斷「另一個(gè)人」上出現(xiàn)（表現(xiàn)為「一個(gè)人因另一個(gè)人的個(gè)別行為而對(duì)這個(gè)人下全盤(pán)的定義」），也可能會(huì)在判斷「另一個(gè)人的外在屬性」上出現(xiàn)（表現(xiàn)為「一個(gè)人因另一個(gè)人的外在屬性而對(duì)擁有這個(gè)外在屬性的全部人下全盤(pán)定義」）

（說(shuō)個(gè)題外話(huà)，這里的「外在屬性」是指「男女胖瘦頭發(fā)長(zhǎng)短校服領(lǐng)口帶不帶紙巾」等等，只是當(dāng)時(shí)的我對(duì)我當(dāng)時(shí)的初中班級(jí)作的淺顯概括）

4.下定義的標(biāo)準(zhǔn)一般是根據(jù)對(duì)方在哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中能取得更多的利益來(lái)決定的。

當(dāng)時(shí)總結(jié)完這些的我對(duì)此釋?xiě)蚜?，很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)再去理會(huì)這樣（一個(gè)人因另一個(gè)人的個(gè)別行為而對(duì)這個(gè)人下全盤(pán)的定義/一個(gè)人因另一個(gè)人的外在屬性而對(duì)擁有這個(gè)外在屬性的全部人下全盤(pán)定義）的聲音。

而現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)我的觀點(diǎn)還是過(guò)于執(zhí)著于個(gè)人層面的東西了，而忽略了社會(huì)層面對(duì)于一個(gè)人的影響

（社會(huì)可能對(duì)「下全盤(pán)定義」這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)有影響嗎？有哪些影響呢？）

雖然現(xiàn)在的我也很難全面地總結(jié)社會(huì)層面的影響都有哪些，但我后續(xù)會(huì)持續(xù)觀察這樣的現(xiàn)象、探尋其形成的原因，感謝up為此提供了些新的手段。

（話(huà)說(shuō)研究這方面的算什么學(xué)科，感謝有知道并且愿意告知的大家，我打算有時(shí)間就去看看）