和大家一樣，雖然五一小長(zhǎng)假已經(jīng)過去了，但我依然沉浸其中。

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這次小長(zhǎng)假期間，我也有幸get了新的技能——潛水。

作為土生土長(zhǎng)的四川人，都有兩項(xiàng)執(zhí)迷頗深的事物：雪和大海。

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生活在一個(gè)內(nèi)陸城市中，海洋很長(zhǎng)一段時(shí)間是僅存于電視與想象的畫面。

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所以，隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間和經(jīng)濟(jì)都允許后，我第一時(shí)間去了海邊。

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除了震撼與敬畏，我也意識(shí)到，想要領(lǐng)略大海深層的美，僅會(huì)狗刨是不夠的。

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于是，【學(xué)潛水】被納入了我的人生計(jì)劃表里。

我想象中的潛水教學(xué)無外乎學(xué)學(xué)如何穿戴，如何使用氧氣瓶就行。

但整個(gè)潛水教學(xué)下來，震驚到我了。

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你知道潛水即使有氧氣罐，操作不當(dāng)也會(huì)氮?dú)庵卸締幔?/span>

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你知道不同下潛等級(jí)，面臨的耳壓如何解決嗎？

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你知道呼吸閥掉落了，如何快速找回嗎？

這次開放水域潛水員課程（OW），不僅讓我 get 了潛水的新技能，更讓我意識(shí)到了一種我們常用，但卻沒有在意的成熟思維模式：

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——流程思維。

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說到流程化和流程思維，大家第一反應(yīng)是不是想到了工廠的流水線？

我們的現(xiàn)代工業(yè)運(yùn)作，就是高度流程化的體現(xiàn)。

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每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)零件，都經(jīng)由嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)的流程，經(jīng)歷統(tǒng)一的步驟與程序，最后才生產(chǎn)出來。

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高效，低意外，這是流程化的兩大特點(diǎn)。

拿這次潛水來說，畢竟是陸生生物，進(jìn)入無法呼吸的海洋，安全是一切的前提。

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如何確保每個(gè)潛水者的安全？

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每來一個(gè)初學(xué)者都挨個(gè)把當(dāng)下能想到的注意事項(xiàng)都講一遍？

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自己設(shè)備的穿戴、

同伴設(shè)備的檢查、

入水方式的區(qū)別、

水中如何保持浮力、

下潛前的注意事項(xiàng)、

如何下潛如何上浮、

如何水下進(jìn)行交流、

可能情況的處理方式

... ...

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即使是記憶力再好，資歷再豐富的潛水教練，也很難保證每一次講解都能面面俱到。

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如何高效地講授注意事項(xiàng)？

如何保證每位學(xué)員的安全？

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答案聚焦到了一點(diǎn)：流程化教學(xué)。

這種流程化教學(xué)不僅保證了每個(gè)教練的全面講解，也讓我們這些初學(xué)者，通過循序漸進(jìn)的流程和清晰的表格化內(nèi)容，能夠更快地吸收。

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比如下水前的六大關(guān)鍵字

“判、聽、裝、穿、除、檢”

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潛伴互相檢查的五大步驟

“B、W、R、A、F”

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水下環(huán)境對(duì)色彩、視野、聲音、溫度等因素的影響以及相應(yīng)的預(yù)防措施；

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水中階段式下沉的操作和注意事項(xiàng)；

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水中逐步上浮時(shí)可能的狀況和解決；

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入水的三大方式、

下潛的五大步驟、

上升的五大步驟、

登船的五大步驟

... ...

這么多的內(nèi)容在流程化的學(xué)習(xí)和表格化呈現(xiàn)下，我竟然很輕松地把它逐一學(xué)會(huì)了。

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在這種高效教學(xué)下，我很快嘗到了潛水的快樂。

也順利通過了OWD課程，成為了開放水域初級(jí)潛水員。

這一次假期，除了潛水本身的快樂，我也頭一次意識(shí)到：在日常工作中被忽略的流程思維有多么重要。

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有朋友會(huì)說，像設(shè)計(jì)師這種腦力工作者，工作中充滿了創(chuàng)造性行為，和流水式工作毫無瓜葛。

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其實(shí)，流程思維強(qiáng)調(diào)的是框架流程，而非對(duì)內(nèi)容的限制。

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這是一種用來高效解決單向線性問題的思維模型。

我們拿P4D舉例。

我先來給P4D建立一個(gè)流程：

定透視→畫草圖→空間搭建→配色→質(zhì)感處理→特效渲染→文案添加→定調(diào)出稿。

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一個(gè)簡(jiǎn)單初步的流程就制作好了。

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不管拿到什么產(chǎn)品，我們都可以按這個(gè)步驟推進(jìn)：

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1.先找出產(chǎn)品的透視，決定場(chǎng)景的透視點(diǎn)；

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2.在透視標(biāo)準(zhǔn)下，圍繞產(chǎn)品畫出草圖；

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3.用鋼筆或矩形工具將草圖的各個(gè)元素繪制、填充、建立空間；

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4.運(yùn)用配色法則將各元素色塊搭配；

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5.再根據(jù)我們需求，用棱角打磨等方式，渲染好元素材質(zhì)；

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6.之后，是對(duì)光影與煙霧特效的處理；

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7.最后，加上文案，整體調(diào)整后即完稿。

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你看，雖然流程是固定的，但完全沒有限制我們創(chuàng)作，在內(nèi)容上大可以天馬行空。

學(xué)過我們課程的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己有時(shí)做練習(xí)時(shí)，好像就是這個(gè)步驟。

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但問題在于，我們沒有明確做圖流程。

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也沒有把這個(gè)流程應(yīng)用在每次做圖中。

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所以很多同學(xué)的作品就像去開盲盒一樣，時(shí)而優(yōu)秀時(shí)而平庸。

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當(dāng)然了，P4D的流程不是這么的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。

每個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，可能遇到的問題以及相應(yīng)的解決措施...

每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)技法和創(chuàng)意上的需求...

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都是帶著流程思維有待完善的步驟。

另外，流程思維重要性，不僅體現(xiàn)在制作之前。

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它還可以更好地幫助我們及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)。

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拿到一張過往的稿子，我們依然可以套用流程，按環(huán)節(jié)檢查有待改進(jìn)的點(diǎn)，思考作品的優(yōu)勢(shì)與不足。

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這種思考與改進(jìn)的過程，比埋頭盲目練習(xí)更加有效。

從海南回來后，我也決定把這種流程化思維帶入我們培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)。

同時(shí)也會(huì)把我們P4D與合成教學(xué)，根據(jù)流程思維做個(gè)全面的統(tǒng)合和更新，

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這一套新的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)在去年6月份的新一期線下班和大家見面。

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想更高效地汲取主流設(shè)計(jì)技法和設(shè)計(jì)思維，或單純想跟我嘮嘮嗑，都?xì)g迎大家和我一起

見證流程思維的魅力。

至于在海里喝可樂是什么樣的體驗(yàn)...

好吧，我承認(rèn)，這是擺拍。