學習障礙(learning disabilities,簡稱LD)是一-組異質性綜合征，指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達、計算等方面的基本心理過程存在一種或，種以上的特殊性障礙。這類兒童不存在感覺器官和運動能力缺陷，也不是因原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。

　　學習障礙的原因到目前尚不清楚，仍處于探索階段，普遍認為是多種因素綜合作用的結果，可能與生物學因素和環(huán)境因素均有關系:既有個人生理心理方面的因素，也有家庭社會等環(huán)境因素既有先天因素.也有后天因素。

　　學習障礙的治療分為三大體系：康復訓練、藥物治療、特殊治療

　　一、康復訓練

　　(一)心理行為療法

　　心理行為療法治療的目的:①針對不良行為進行心理環(huán)境的調整，以改善與緩解不良行為;②通過面晤進行咨詢，給予支持與幫助，增加信心，以預防和治療繼發(fā)性情緒問題;③行為療法及自控訓練，可改善認知偏異和人際障礙;④個體或團體的音樂、藝術運動作業(yè)等療法，可提高節(jié)奏感、自控力和協(xié)調能力。

　　(二)兒童感覺統(tǒng)合訓練

　　感覺統(tǒng)合訓練是指基于兒童的神經需要，引導對感覺刺激作適當反應的訓練，此訓練提供前庭(重力與運動)、本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激的全身運動,其目的不在于增強運動技能，而是改善腦處理感覺信息與組織并構成感覺信息的方法。該訓練方法是治療學習障礙最常用的方法。訓練的最終目的是讓學習障礙兒童最大限度地發(fā)揮潛能,提高學習能力和學習效率。感覺統(tǒng)合訓練的關鍵是同時給予兒童前庭、肌肉、關節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅覺等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合。遵循多感官學習原則，即視覺通路、聽覺通路、觸覺通路及本體感覺通路共同訓練。

　　(三)特殊教育

　　治療程序:①制訂個別教育計劃(individualizededucation prngram,IEP);②進行個別指導計劃:③在普通學校建立特殊教育班級;④時間概念的教育訓練;⑤與評估相結合。

　　(四)技能訓練

　　1.視聽覺訓練可以進行視聽覺識別訓練、劃消訓練、注意力訓練、記憶訓練、思維概括能力訓練以及概念形成訓練等。

　　2.運動能力訓練可以通過拍球、跳繩等訓練,改善學習障礙兒童的基本節(jié)奏感;通過辨識自己及空間物體的左右、丟接球等訓練，來提高對空間方位的認識。隨著基本運動能力的提高，可以開展一些需要較高運動技能的項目。

　　二、藥物治療

　　目前尚無治療學習障礙的特效藥物。臨床較常應用促進腦功能、促進智力發(fā)育類藥物，包括吡拉西坦、鹽酸吡硫醇、y-氨基丁酸等口服治療。

　　三、特殊治療方法

　　包括食物療法、經檢測缺乏微量元素者可增加微量元素、大劑量維生素補充。