思想只是先導(dǎo)，并不能代替行動(dòng)，從思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)還有一段距離，所以只有想象思維是不夠的，少兒還要能把自己的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)及其由此產(chǎn)生的形象思維用繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。要較好地完成美術(shù)意識(shí)到繪畫(huà)作品的轉(zhuǎn)化，就在于少兒能夠較好地控制自己的手拿住畫(huà)筆，做到應(yīng)用自如和隨心所欲。但兒童在人生的起步階段，不但控制自身的能力較差，而且少兒心理稚嫩、脆弱，在遇到挫折、受到打擊時(shí)容易散失信心。

因此，在兒童美術(shù)教育中，一方面，積極進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)其創(chuàng)作熱情，堅(jiān)定其創(chuàng)作信心，只要能動(dòng)手就應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊，哪怕畫(huà)得不好，都應(yīng)該是進(jìn)行正面鼓勵(lì)，切不可打擊、諷刺和貶低。當(dāng)然，如果因?yàn)閼卸铚o散和不認(rèn)真造成的，也可以在采取了所有可以采取的措施之后對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)，即使這種批評(píng)也不應(yīng)該批評(píng)其動(dòng)手能力，而是批評(píng)其態(tài)度，否則，批評(píng)只能使他們失去信心，不再努力，批評(píng)就沒(méi)有意義了。

另一方面，繪畫(huà)的圖形也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從無(wú)色到有色、一步步進(jìn)行深化。首先可以用手把手的方法教會(huì)少兒握筆，然后教其畫(huà)出“橫”“豎”“圓”等基本圖形，在此基礎(chǔ)上，將簡(jiǎn)單圖形組成圖案，最后將圖案組成圖畫(huà)，并加上顏色。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，兒童就完成了對(duì)筆的控制和基本圖形繪畫(huà)方法的把握，為將頭腦中的形象轉(zhuǎn)化為圖畫(huà)奠定了基礎(chǔ)。

彩色盒子，每個(gè)孩子都能尋找屬于自己的寶藏。我們相信每個(gè)孩子都是潛在的藝術(shù)家，他們擁有發(fā)現(xiàn)世界的眼睛，依靠奇趣的童心，解構(gòu)世界的面貌，構(gòu)造出出人意料的奇幻色彩。彩色盒子有海外藝術(shù)家和國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)師組成的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)傳播團(tuán)隊(duì)。我們致力于打造國(guó)際化兒童藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程。課程采用多種繪畫(huà)及經(jīng)典設(shè)計(jì)課程。包括68種繪畫(huà)材料，82種設(shè)計(jì)種類(lèi)學(xué)習(xí)，融入156種知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)五大美學(xué)知識(shí)融入課程中，培養(yǎng)孩子的五大能力提升。