新課標(biāo)Ⅱ卷的作文，與往年全國(guó)卷作文相比，變化大。

一、三個(gè)特點(diǎn)

一個(gè)是材料簡(jiǎn)潔。雖然是讀寫結(jié)合類型的作文題，但不像2022年巧手妙手、紅樓夢(mèng)亭子起名字之類冗長(zhǎng)的材料，很簡(jiǎn)潔，一方面使審題清晰，更重要的是反映了務(wù)實(shí)，語(yǔ)文命題常年有一種動(dòng)機(jī)不純，故弄玄虛的壞毛病。這樣的命題，聚焦到作文素養(yǎng)的考核上來(lái)。

另一個(gè)是體現(xiàn)思辨。從某種角度來(lái)說(shuō)，有了思辨，議論文才有存在的必要。這個(gè)材料屬于現(xiàn)實(shí)思辨類，在上海卷中比較常見(jiàn)。

第三點(diǎn)是，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和心理感受，學(xué)生有話說(shuō)，也有說(shuō)的欲望。“有時(shí)，希望有一個(gè)自己的空間”的話題，很能引發(fā)學(xué)生共鳴，是他們的內(nèi)心需求。

二、審題分析

（一）

?“安靜一下不被打擾”和自己?“希望有一個(gè)自己的空間”并不是兩個(gè)截然分開(kāi)的關(guān)鍵詞，他們之間是可以互相解釋的，“安靜一下不被打擾”常常表現(xiàn)為“希望有一個(gè)自己的空間”，而“希望有一個(gè)自己的空間”目的就是希望“安靜一下不被打擾”。

有人審題時(shí)喜歡一個(gè)詞一個(gè)詞的摳，比如說(shuō)，青少年是誰(shuí)，學(xué)習(xí)是什么，生活是什么，態(tài)度好像很嚴(yán)謹(jǐn)，但你審?fù)暌院鬀](méi)法下筆寫了，尤其是特別長(zhǎng)的材料，更沒(méi)辦法了。審題要嚴(yán)謹(jǐn)，但不能機(jī)械，要整體理解，把握核心，抓住重點(diǎn)。

這里還有一個(gè)核心和重點(diǎn)，是“沉淀”和“成長(zhǎng)”這兩個(gè)詞。放松，是表層的，關(guān)鍵是沉淀和成長(zhǎng)，也就是說(shuō)，你的希望安靜也好，希望有自己的空間也好，目的應(yīng)該指向沉淀和成長(zhǎng)。

（二）

這個(gè)題目體現(xiàn)了對(duì)青少年的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)出對(duì)他們心聲的傾聽(tīng)和理解。我們不能只說(shuō)他們是未來(lái)，是希望，我們還要俯下身子，真正去理解和支持他們。

一方面高中生處于少年向青年的過(guò)渡期，面臨著自我發(fā)展、人際交往等各種困惑，也面臨學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、求學(xué)壓力大等問(wèn)題，

另一方面，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，快速變化，高競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)卷，他們被社會(huì)欲望推動(dòng)，被喧囂填滿，被家長(zhǎng)和社會(huì)寄予很高的期待，在物質(zhì)極大豐富的時(shí)代，他們?nèi)鄙僖饬x感，他們沒(méi)有了自我的空間，導(dǎo)致成長(zhǎng)是不全面的，有時(shí)甚至是畸形的。

在這種情況下，他們有一種情緒，希望“安靜一下不被打擾”希望“有一個(gè)自己的空間”是完全可以理解的。他們希望回歸真實(shí)的自我，這完全是應(yīng)該肯定的，我們不要輕易給他們貼上“躺平”“擺爛”標(biāo)簽。生活本來(lái)需要張弛有度，在喧囂中尋找寧?kù)o。

而且也是有必要的，很多時(shí)候，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，“自己的空間”主要不是指一個(gè)獨(dú)立的物理空間，更重要的是精神的自由的空間，是放松心情、積蓄力量、為繼續(xù)成長(zhǎng)加油充電的地方，有一個(gè)豐子愷的漫畫作文，叫“跌一跤且坐坐”，我在微課講過(guò)，“且坐坐”有類似的意思。對(duì)寧?kù)o和空間的希望，具有獨(dú)特的精神價(jià)值。

（三）

但同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)思辨。

主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)，

一個(gè)方面是，這種想法值得警惕的。所謂“安靜一下不被打擾”，表現(xiàn)為在虛擬世界，或者用“宅”的方式，甚至有時(shí)表現(xiàn)為“考研”的方式，常常是一種掩蓋，或者說(shuō)是錯(cuò)覺(jué)。掩蓋對(duì)不確定性、以及未知的恐懼；掩蓋缺少進(jìn)取心、責(zé)任感的態(tài)度；制造“放松、沉淀、成長(zhǎng)”的假象。

另一方面，材料列出這種現(xiàn)象，是希望青少年自我反思——當(dāng)然材料切入方式非常友好，并沒(méi)有以權(quán)威姿態(tài)來(lái)教育他們。

要認(rèn)識(shí)到，“成長(zhǎng)”不是在封閉環(huán)境中，而是在個(gè)人與他人、與社會(huì)的交互中，在責(zé)任擔(dān)當(dāng)中，在個(gè)人價(jià)值的尋找、發(fā)現(xiàn)中，在積極投入到歷史的洪流中……

不寫到后面一個(gè)層次，作文未形成思辨，思考可能就淺了。

三、立意層次

從立意角度看，有四個(gè)層次：

第一類是上面講的有思辨的。

第二類是寫到尋求寧?kù)o、個(gè)人的空間和沉淀、成長(zhǎng)的關(guān)系角度。

第三類是單純從寧?kù)o或空間角度來(lái)寫，未扣住沉淀和成長(zhǎng)的。

第四類是兩種分?jǐn)?shù)更低的：一種是只寫物理空間不寫精神空間；另一種只寫青少年想要寧?kù)o的愿望或現(xiàn)象，連原因都不分析的。

四作文復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

第一、?養(yǎng)成老老實(shí)實(shí)論證的習(xí)慣。

2023年，可能是作文命題改革邁出的一大步，全國(guó)卷認(rèn)識(shí)到“立德樹(shù)人”要采取潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，不能硬灌輸，要貼近學(xué)生的體驗(yàn)和感受。寫作時(shí)少些宏大虛空的抽象的口號(hào)，多如實(shí)寫出自己感受。

另外，養(yǎng)成在生活中拿相關(guān)話題和別人交流討論的習(xí)慣，在討論中引向深入，不斷提高自己的思維水平。

分享一個(gè)小技巧，看到一個(gè)作文題或一個(gè)觀點(diǎn)，沒(méi)有思路時(shí)，要努力想出材料在生活中的具體情境，找到現(xiàn)實(shí)參照，這樣避免無(wú)病呻吟，更有可能深入理解材料，更有針對(duì)性地論證。

第二個(gè)方面，要愿意在作文上花時(shí)間。寫完了，老師講完了就及時(shí)重寫一遍，和別人討論下，有了新想法，再修改下，或重新寫寫，弄成精品。

寫作的提升，本來(lái)就有寫作的量的問(wèn)題，一篇作文寫三遍以上，這樣才能真正提長(zhǎng)。

第二、?要序列化

一段時(shí)間的練習(xí)要有所側(cè)重，而且不能只是籠統(tǒng)的審題、結(jié)構(gòu)、論證等分類。還是要細(xì)分，審題要分類，不同類型的題審的方法不一樣；論證怎么展開(kāi)，怎樣有說(shuō)服力，都需要下真功夫。

第三、 有寫作對(duì)象意識(shí)

持續(xù)地訓(xùn)練對(duì)象意識(shí)。這不僅是使作文有話說(shuō)的方式，更是論證深入的方式。

假想一下我的觀點(diǎn)要講給誰(shuí)聽(tīng)？他能不能理解我的觀點(diǎn)？為什么不理解？他會(huì)有什么觀點(diǎn)？他為什么會(huì)有這樣的觀點(diǎn)，他的觀點(diǎn)有沒(méi)有合理之處？然后我應(yīng)該用什么樣的論證方法、從哪幾個(gè)角度和層次去論證，讓對(duì)方能明白我要表達(dá)的意思。

而且，你不能矮化對(duì)方。你的假想敵水平越高，你的你的作文水平越高。因?yàn)槟阋岳矸?，要證據(jù)、要邏輯，這樣才能寫的有深度！

就像這個(gè)作文，你是站在成年人對(duì)青年人關(guān)懷角度，還是從青少年的自我審視和反思角度寫，寫給哪一類對(duì)象，就需要好好想想。

第四、一定要注重思辨訓(xùn)練

有一種真理叫不一定，有一種確定叫看情況。養(yǎng)成全面思考，有發(fā)展的眼光。我舉一個(gè)例子。有個(gè)學(xué)生問(wèn)我“以人為本”的話題，我看他寫得非常虛，就問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題。

“以人為本”里的“人”對(duì)應(yīng)的是什么？機(jī)器？動(dòng)物？是指哪一類人？男人還是女人？大人還是小孩？窮人還是富人？好人還是壞人？少數(shù)人還是大多數(shù)人？

以某一類人為本，是不是就是以另一類人為末？

人的需求是不是在變化中的？即使以某一類人為本，是不是還要細(xì)想以這個(gè)人的什么時(shí)候什么狀態(tài)為本？

還有的人表面是個(gè)男人，他內(nèi)心可能是個(gè)小姑娘，同樣一個(gè)小姑娘，她內(nèi)心可能有一個(gè)公主夢(mèng)，也有一個(gè)外交官的夢(mèng)，怎樣做了才叫“以人為本”？……

“以人為本”的口號(hào)是不是可能會(huì)成為傷害一部分人的理由？

我這樣連珠炮式的追問(wèn)之后，學(xué)生有了思辨的意識(shí)，

思路就打開(kāi)了。

一些零碎的想法，供大家高三復(fù)習(xí)參考。