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書簽在校舍后頭被燒掉了。第二天午休時(shí)分，我在教室里看書。

午休還有不到十分鐘就結(jié)束，教室里幾乎所有人都已吃完了便當(dāng)。為了換氣，我打開窗戶，冬風(fēng)一下子吹進(jìn)教室，但今天意外的不甚寒冷。

小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀書，因此閑暇時(shí)間讀書的學(xué)生不在少數(shù)。盡管正經(jīng)讀書依舊會(huì)遭到部分同學(xué)嘲諷，但在小學(xué)教室里讀書還算不上扎眼的舉動(dòng)?？傻街袑W(xué)后一切就變了。如今在教室里拿出書本閱讀無異于聲稱自己是個(gè)怪人。在中學(xué)這個(gè)空間里，不合群就容易招致禍端，因此讀書可以說是極具挑戰(zhàn)性的行為。但這一點(diǎn)在這所高中倒不成問題。誰在哪里讀什么書，無人在意。

話雖如此，我依舊鮮少在午休時(shí)間拿出書本閱讀。明明可以到其他地方讀書，特意坐在教室里看書，總覺得有些顯擺的意味。然而，今天我所讀的并非小說，與其說讀書，不如說是調(diào)查資料。換句話說，我其實(shí)更像是在學(xué)習(xí)，在教室里學(xué)習(xí)就是理所當(dāng)然的舉動(dòng)了。

我翻過一頁紙，忽然聽到有人搭話。

“唷，堀川。”

我不用抬頭也聽得出這聲音是誰。我慵懶地合上書本，抬頭說：

“真稀奇啊，松倉，你居然會(huì)來教室找我?！?/p>

稀奇這個(gè)詞其實(shí)不大準(zhǔn)確，因?yàn)樗麘?yīng)該從沒來過我的教室。

松倉如往常一樣露出略帶諷刺的微笑。

“昨天真是夠嗆。”

我稍稍皺眉說：

“是啊。不過整件事算了結(jié)了，還好沒怎么鬧大?！?/p>

圖書室的遺失物品被人毀壞這事說小不小，但說大么肯定也不算大，至少嚴(yán)重程度絕沒有到驚天動(dòng)地的程度。雖然沒搞清楚瀨野同學(xué)究竟為何要燒掉書簽，可說心里話，我覺得再刨根問底下去會(huì)牽扯出更麻煩的事。

松倉并不認(rèn)同我的看法。他的視線落在我手中合上的書本。

“要真沒什么大事的話，你現(xiàn)在在看什么書呢？”

這家伙眼真尖。我不再試圖隱瞞，放下遮住書名的手。松倉讀道：

“《簡(jiǎn)明易懂的生活毒物詞典》。我們圖書室里還有這本書嗎？”

“偶爾看到的?！?/p>

“別騙人了?？隙ㄊ悄闾匾馊フ襾砜吹陌?？別糊弄我了，你到底在查什么？”

我倒不是特意向?qū)λ蓚}隱瞞，合上書本只是出于條件反射。我翻到剛才那一頁。

“烏頭堿?！?/p>

我指著那行字讓松倉默讀。這行字有如下記載。

一旦攝取會(huì)迅速對(duì)神經(jīng)以及心臟細(xì)胞產(chǎn)生作用，導(dǎo)致瞳孔放大、脈搏減弱、呼吸困難。烏頭堿特有癥狀是口腔和喉嚨內(nèi)的灼燒感。它的致命性還在于會(huì)麻痹心臟和呼吸器官。中毒者

如果僥幸存活，大多數(shù)情況下烏頭堿會(huì)通過腎臟排出體外，排出所需時(shí)間因人而異，從四小時(shí)至二十四小時(shí)不等。尚未有研究表明具體后遺癥。

“唔?！?/p>

松倉默讀一遍后小聲說道：

“是劇毒。我們和這毒藥是有點(diǎn)緣分，但至于這么感興趣嗎？”

“我確實(shí)很感興趣，但不是單純出于好奇心。你還記得瀨野同學(xué)當(dāng)時(shí)甩下的那句話嗎？”

“啊，是的，她說‘你們給我記住’?！?/p>

不對(duì)。

“她當(dāng)時(shí)說‘別把煙吸進(jìn)去噢！煙一樣有毒’?！?/p>

“什么啊，原來是這句?！?/p>

“我才應(yīng)該問你什么啊，瀨野同學(xué)哪里說過‘你們給我記住’這句話嗎？”

“你剛才問我甩下的臺(tái)詞，我以為肯定是那句?！?/p>

真隨便啊……

松倉再度看了眼那行字，點(diǎn)頭贊同道：

“二米錯(cuò)，你這么一說我想起來了。那陣煙霧真的有毒嗎？如果煙霧的確有毒，那也就是說瀨野……”

“瀨野同學(xué)干壞事了?！?/p>

“說得更明白一些，是否該懷疑殺她有殺人未遂的可能……”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，隨便翻了幾頁書。

“不過這上面沒有說烏頭堿燃燒后的煙霧也有毒。其他有毒植物倒是有類似記載，比如夾竹桃的煙霧就明確寫著有毒?！?/p>

松倉撫摸下巴說道：

“那瀨野就只是虛張聲勢(shì)？”

“有可能。但目前還不能斷定烏頭煙霧無毒。但憑我們圖書室的藏書不能確定危險(xiǎn)與否。如果瀨野同學(xué)那番話并非出自親身經(jīng)驗(yàn)，那她就是虛張聲勢(shì)?！?/p>

松倉“切”了一聲，表情略顯欣喜。

“我們被她玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)啊?！?/p>

“瀨野同學(xué)腦袋轉(zhuǎn)得很快呢。”

“連我都沒懷疑她那句話。堀川，你真行?！?/p>

“但我沒有在當(dāng)天當(dāng)場(chǎng)懷疑她，實(shí)在自豪不起來啊。”

我合上《簡(jiǎn)明易懂的生活毒物詞典》。松倉聳聳肩。

“可書簽已經(jīng)燒光了，事到如今什么東西都查不到，這件事已經(jīng)結(jié)束了。”

“是啊……話說你有什么事？”

松倉絕對(duì)不會(huì)閑著沒事跑來教室找我。松倉帶著微妙表情點(diǎn)點(diǎn)頭。

“既然你說完了，輪到我講件小事吧。但不是什么開心的事，總之我想告訴你?！?/p>

“非要告訴我不可的話，還是希望能是令我開心的事?！?/p>

“讓人心情不愉快的事情，我才不想一個(gè)人默默承受?！?/p>

用稍微禮貌的說法，我壓根不相信他。松倉根本不是那么柔弱的人。他一定判斷出了這則消息具有值得告知我的價(jià)值。

“昨天，瀨野燒書簽之后，我們不是立刻離校了嗎？”

松倉直截了當(dāng)?shù)亻_口。

“是啊?！?/p>

“我們沒有清理燃燒過后的現(xiàn)場(chǎng)?！?/p>

“反正下了雨就會(huì)沖掉，不清理也沒事?！?/p>

我這個(gè)理由只能算半真半假，有部分原因是我打心底里不想觸碰燒過的烏頭。況且，我們沒有理由幫瀨野同學(xué)收拾她玩火的殘局。

松倉一屁股坐在我的桌子上。

“就是這個(gè)。不止我們兩個(gè)看到火焰和煙霧。有人在走廊看到煙霧。應(yīng)該是某個(gè)一年級(jí)學(xué)生。”

“知道得真清楚啊?！?/p>

“有人傳話傳到我這里了。我班里有位同學(xué)就是那個(gè)一年級(jí)學(xué)生的社團(tuán)前輩，聽說那個(gè)學(xué)生向他抱怨來著。就在那個(gè)學(xué)生在燃燒書簽旁邊站著的時(shí)候，有老師來了?！?/p>

“啊，這種事倒是常見?！?/p>

“聽說那個(gè)老師就把縱火的罪過推到了那個(gè)學(xué)生頭上。”

我嘴里莫名生出一陣苦澀。

“太亂來了?！?/p>

“就是亂來啊。那個(gè)一年級(jí)學(xué)生連外套都沒穿，那天就那么站在昏暗的校舍后頭遭到老師一頓斥責(zé)。結(jié)果因此發(fā)燒，今天就沒來上課?！?/p>

不管怎么說，到底還是二月寒冬。任誰站在冷風(fēng)里都會(huì)倍感煎熬。

“不好意思，我岔開話題問一下，那位老師難道不覺得冷嗎？”

“誰知道呢。大概穿了外套吧?！?/p>

我壓低聲音說：

“總覺得好像從哪兒聽過類似的事，那個(gè)老師該不會(huì)是……”

松倉點(diǎn)點(diǎn)頭。

“對(duì)，就是橫瀨?！?/p>

根據(jù)我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，這所學(xué)校沒有那個(gè)老師的風(fēng)評(píng)比橫瀨更差了。那位一年級(jí)同學(xué)遭到橫瀨蠻橫的批評(píng)，想必會(huì)是一輩子都忘不掉的慘痛回憶。大概這所學(xué)校都會(huì)變成令人討厭的場(chǎng)所。

我茫然盯著手中那本《簡(jiǎn)明易懂的生活毒物詞典》。

“……說實(shí)話，我有點(diǎn)同情橫瀨?！?/p>

“喔？”

松倉應(yīng)了一聲，用沉默示意我作出進(jìn)一步解釋。

“我們學(xué)校有超過一千個(gè)學(xué)生。一旦發(fā)生問題，又不存在專門負(fù)責(zé)調(diào)查的部門，所以不可能每次都能碰巧抓到現(xiàn)行犯。就算經(jīng)驗(yàn)老道的審判員都有可能出現(xiàn)錯(cuò)判誤判，要在五分鐘或十分鐘之內(nèi)迅速找出作案的學(xué)生，這本來就是不可能的事。往往只能草草決斷，畢竟學(xué)校這個(gè)環(huán)境也不允許慎重仔細(xì)調(diào)查事件?！?/p>

“那是過去的情況了，現(xiàn)在我不這么看?！?/p>

松倉插嘴道：

“我不贊成你的看法。說出來不怕你嚇一跳，我其實(shí)已經(jīng)上了十一年學(xué)?！?/p>

“真是奇遇，我也上了十一年呢?！?/p>

“小學(xué)和初中同樣不存在調(diào)查機(jī)構(gòu)或司法機(jī)構(gòu)。可單憑主觀臆測(cè)就給學(xué)生定罪顯然不正常。這所學(xué)校，除了橫瀨，你還聽過其他老師有類似情況嗎？你現(xiàn)在只是無法直視橫瀨過分無理的做法，從而心生怯意，自我懷疑地問或許橫瀨也有理由可講。但這只是在正當(dāng)化橫瀨的不正當(dāng)行為而已。”

我面容苦澀。

“好嚴(yán)厲啊，松倉。沒想到你會(huì)這么義正詞嚴(yán)，我有點(diǎn)不爽。”

“對(duì)不起。那個(gè)，關(guān)于這件事你有什么想法嗎？”

“我在想正當(dāng)化橫瀨的不正當(dāng)行為，或許他也有理由可講這件事?！?/p>

松倉不禁笑了。接著，他不露聲色地觀察左右，潛聲說道：

“我之所以要告訴你這件事，是想提醒你橫瀨也許知道那一天我們?cè)趫?chǎng)。本來我根本不在乎橫瀨怎么說?！?/p>

“那可未必?！?/p>

“但順著這個(gè)話題，順便說一下好了。我不是愛聽八卦的人，只是碰巧聽到一件事。我之前跟植田他哥哥聊天時(shí)，聽說橫瀨多年前不是這樣的，據(jù)說他以前是個(gè)很普通的老師?！?/p>

“植田的哥哥和我一樣都是二年級(jí)吧？他怎么會(huì)知道多年前的事？”

“他打工的地方有我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)，那個(gè)學(xué)長(zhǎng)跟他說的……聽說橫瀨性情大變是由于個(gè)人生活遇到了大不幸。”

剎時(shí)間，我不知該作何反應(yīng)。

“那確實(shí)是會(huì)大變?！?/p>

“聽說他跟妻子感情破裂，妻子離家出走了。打那以后，橫瀨的猜疑心就……”

聽到大不幸這三個(gè)字，我心里冒出的是孩子去世之類的事。不對(duì)，夫妻感情破裂也是不折不扣的不幸。

“松倉。你跟我說這個(gè)是打算要我作何感想呢？為橫瀨辯護(hù)？”

“怎么會(huì)？我只是想解釋為什么橫瀨會(huì)變成這么不講理的人。他之前還很正常，人變得不正常果然是都有理由的?！?/p>

我有些好奇地說：

“真的嗎？這個(gè)故事會(huì)不會(huì)太湊巧？空口無憑，我很難相信這是真事?！?/p>

松倉口吻少許不滿。

“你好謹(jǐn)慎哪?！?/p>

平日里松倉才是更謹(jǐn)慎的那一個(gè)。為什么謹(jǐn)慎的松倉會(huì)這么輕易相信這個(gè)導(dǎo)致橫瀨性情大變

的故事呢？多半是他對(duì)橫瀨沒多大興趣吧？我同樣對(duì)橫瀨毫無興趣。我們?cè)诤醯闹皇遣灰粻砍哆M(jìn)危險(xiǎn)問題里。

“總而言之，多謝專程來提醒我，我會(huì)小心的。”

緊接著，我若有所思又添了句話。

“既然你跟我說了個(gè)八卦，我這邊也有個(gè)八卦可以告訴你?！?/p>

松倉直接盤腿坐在我的課桌上。

“說吧?！?/p>

“第三課時(shí)是體育課，我去體育館的途中見到了瀨野同學(xué)。我想跟她說幾句話，又實(shí)在想不出該說什么，最后擠出一句昨天你可真行啊?！?/p>

松倉仰天笑道：

“蹩腳的臺(tái)詞哪，堀川。真是蹩腳的臺(tái)詞?！?/p>

“我知道?！?/p>

我的臉此刻應(yīng)該漲紅了吧？

“總之我就這么說了。瀨野同學(xué)回了句‘你指什么’。她那語氣真就是聽不懂我的話的感覺。”

“正常。要是埋烏頭的人是我，我也會(huì)這么裝傻。”

“可她的神情太過自然，我真的認(rèn)為瀨野同學(xué)沒聽懂我在說什么?！?/p>

“……所以說那又如何？”

我略微前傾上身。

“莫非有兩個(gè)瀨野同學(xué)？”

“吼?！?/p>

“一個(gè)是埋烏頭的瀨野同學(xué)，一個(gè)是燒書簽的瀨野同學(xué)。今天來上學(xué)的是埋烏頭的那個(gè)，所以聽不懂我說昨天的事情。”

“真有意思，堀川?！?/p>

“之前你也說過這句話。”

松倉驚訝地問：

“嗯？什么？”

“真有意思這句話。口頭禪？”

松倉伸手擋住嘴巴。

“我說這句話了？完全沒意識(shí)到。你既然討厭，我以后就不說了。”

“倒也不討厭?！?/p>

“我以后姑且克制一下。那么，讓我來修正一下你的假設(shè)吧。”

松倉竊笑著，雙手撐在我的課桌上。

“你突然找埋烏頭的瀨野搭話，她怎么都該有點(diǎn)動(dòng)搖才對(duì)吧？可她毫無反應(yīng)，就證明還有第三個(gè)瀨野?！?/p>

“好可怕?！?/p>

“既然都有三個(gè)瀨野了，誰又能保證不是四個(gè)瀨野呢？說不定除了你和我，這所學(xué)校全體學(xué)生都是瀨野變裝的?！?/p>

“太恐怖了。我們必須把世界從瀨野同學(xué)手里拯救出來?！?/p>

胡說八道先把放一邊。

“……假如不是這個(gè)原因，那就是瀨野同學(xué)真的不知道我在說什么。比如，她是超級(jí)不擅長(zhǎng)記人臉的那種人?！?/p>

松倉伸直雙腿從我的課桌上跳下。我剛在心里吐槽他到底要坐到什么時(shí)候。

“這是一種可能性。不過我認(rèn)為單純只是瀨野演技好、擅長(zhǎng)撒謊、腦子靈光、膽子很大的緣故。還有別的八卦故事嗎？”

我瞟了眼教室墻壁上的時(shí)鐘。午休還剩下四分鐘。

“沒有了?！?/p>

松倉雙手抱住后腦勺。

“那么書簽的事到此就算真正算告一段落。打擾你午休了?！?/p>

我擺擺手，示意沒有打擾到我。第五課時(shí)開始以前，我應(yīng)該來得及去還書。忽然，遠(yuǎn)處傳來一陣警笛聲。是救護(hù)車的聲音。越來越近。

不對(duì)勁，聲音太近了。

……救護(hù)車的聲音比我下意識(shí)預(yù)料得更接近。松倉皺著眉頭看向窗外。

“怎么了？”

我和松倉一塊朝外頭看。教室里他同學(xué)也陸陸續(xù)續(xù)靠近窗戶。其他教室想必亦是如此吧？要是有人站在校外朝學(xué)?？?，準(zhǔn)能看到幾百個(gè)學(xué)生腦袋擠在窗邊的景象。

救護(hù)車駛?cè)胄ｉT，開到校舍門口停下。穿著水藍(lán)色制服的救護(hù)人員有條不紊地從車?yán)镅杆僮叱?。他們表情從容，?dòng)作卻是極快。

我和松倉什么話也沒說。是有人從樓梯上摔跤了嗎？但愿?jìng)麆?shì)不要太嚴(yán)重。

沒多久，上課鈴打響。我錯(cuò)過了還書的時(shí)機(jī)。

午休時(shí)的救護(hù)車立刻成為放學(xué)后流言四起的源頭。

有人說是中風(fēng)了，也有人說是心肌梗塞了。

還有人說救護(hù)車來的時(shí)候人已經(jīng)死了，更有人立刻反駁說還活著。我認(rèn)為在這兩則謠言之間，多半后者是真相。因?yàn)榫茸o(hù)車駛出學(xué)校時(shí)仍在鳴笛，所以車上的人應(yīng)當(dāng)還沒有死。我之前在哪本小說里讀到過救護(hù)車不會(huì)運(yùn)送尸體。

有人說救護(hù)車運(yùn)送的是個(gè)女生。但好像是有個(gè)女生從救護(hù)車旁邊經(jīng)過被人誤會(huì)了。到底是誰倒下了呢？諸多謠言最終收束到一個(gè)版本上。

被送上救護(hù)車的人似乎就是橫瀨。聽說他午休時(shí)在學(xué)生輔導(dǎo)室倒下，然后自己跟周圍人說快叫救護(hù)車。隨后，教職員開會(huì)討論如何安置已經(jīng)倒地的橫瀨，午休快結(jié)束的時(shí)候才總算決定撥打急救電話。這個(gè)版本未免太過有趣，大概是誰編出來的吧？

我和松倉并沒有談?wù)撨@場(chǎng)騷動(dòng)。今天不用去圖書室值班，因此打掃完衛(wèi)生我就直接回家了。

周末，我仔細(xì)確認(rèn)新聞報(bào)紙，沒有任何關(guān)于高中教師的訃聞。