父母經(jīng)常說的一些話，讓孩子產(chǎn)生了逆反心理。比如下面這些：

1、怎么還沒寫完？都催了幾次了？

當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)，開始進(jìn)入考試的賽道中，但孩子對這些其實(shí)還是懵懂的，感到緊張和壓力的往往是父母。

每一次背誦練習(xí)，每一次算術(shù)習(xí)題，每一次考試排名，家長都表現(xiàn)得比孩子還要著急，各種催，各種哄，甚至是各種強(qiáng)迫。

于是，惡性循環(huán)開始，父母不催，孩子不學(xué)，父母越催，孩子越不學(xué)。日積月累，孩子的厭學(xué)情緒變得愈發(fā)嚴(yán)重。

2、你怎么寫成這個(gè)樣子？我都教多少遍了！

有的孩子痛恨學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶來的感受實(shí)在是太糟糕了。

都說一旦涉及輔導(dǎo)作業(yè)，再怎么母慈子孝都會變成雞飛狗跳。明明教過他4乘以8等于多少，再考他8乘以4，還是不會。明明剛跟他講過練字的要求，結(jié)果越寫越大，越寫越馬虎。

于是，不少父母會氣急敗壞地吼：你怎么搞的？這么簡單的題也寫錯(cuò)？

確實(shí)陪孩子寫作業(yè)，想要平心靜氣真的很難?？墒窃谶@個(gè)過程中，痛苦的不僅是父母，還有孩子。

可以想象一下，如果你在做PPT的時(shí)候，老板在你旁邊時(shí)刻盯著，時(shí)不時(shí)來一句：“字體太大了哈，顏色用得不好，動畫切入太亂?！蹦銜龊胃邢?？還能把精力集中在做PPT上嗎？

孩子寫作業(yè)也是如此，你急于糾正，孩子就越是可能出錯(cuò)。學(xué)習(xí)讓孩子背負(fù)著巨大的心理壓力，抵觸情緒就越發(fā)強(qiáng)烈。

3、不寫完作業(yè)，不準(zhǔn)玩游戲

在家長看來，學(xué)習(xí)才是正事，游戲和電視都是不務(wù)正業(yè)。所以家長常說，不寫完作業(yè)，一切免談。

于是，如果孩子喜歡玩游戲的話，家長就會用手機(jī)來“誘惑”孩子學(xué)習(xí)。

殊不知，這句話，與父母想讓孩子高效完成作業(yè)的初衷背道而馳。

在孩子看來，玩游戲有多快樂，那么寫作業(yè)就有多痛苦。為了盡早完成寫作業(yè)這個(gè)“KPI”，孩子便會草草了事，敷衍完成。

同時(shí)，這樣的獎勵機(jī)制把孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)也外化了。如果哪一天沒有了外在獎勵，孩子自然就不想學(xué)了。

4、你要好好讀書，以后才能找個(gè)好工作。

每個(gè)父母都希望孩子以后能過得比自己好，所以從小就給孩子灌輸要好好學(xué)習(xí)以后才能怎樣的思想。父母的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，但在孩子看來，這句話的意思是“我的學(xué)習(xí)成績，比我這個(gè)人更重要”，從而讓孩子產(chǎn)生巨大的心理壓力，甚至是逆反心理，反而更抵觸學(xué)習(xí)。

讓孩子好好學(xué)習(xí)，本身是沒有錯(cuò)的，但學(xué)習(xí)不等于成績，成績也不能完全量化學(xué)習(xí)的好壞，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子真正懂得什么是學(xué)習(xí)，才是最有價(jià)值的。