我認為這個提案不僅僅是從學生教育方面來考察，更多也考慮到上班族對孩子的教育問題。因此，是具有一定合理性的。

在這之前，很多地方都是提前放學。放學之后有兩種選擇，一是讓學生回家做家庭作業(yè)，二是讓學生課后上選修課，這些選修課的種類很多，比如電子實驗，國畫，國際英語……

第一，有利于平衡好家長的工作和孩子的教育問題。?

但是學生放學回家后做作業(yè)是非常不實際的，尤其是在大城市打拼的年輕人，他們下班時間普遍較晚，如果孩子每天下午三點半就放學了，孩子應(yīng)該讓誰幫忙照看呢？先不說學生的作業(yè)應(yīng)該在誰的督促下完成，我們就說孩子一個人回到家，安全問題怎么辦？

如果是上班族遇到這樣的問題確實會很無助，如果這樣的問題一直不能得到解決的話。將會嚴重影響到后面剛剛進入工作崗位的年輕人要不要生養(yǎng)孩子的問題。因為生下了孩子但是卻沒辦法給孩子教育，這是很棘手的問題。

第二，有利于孩子進行沉浸式學習。?

有的孩子在學校還能積極主動地完成作業(yè)，但是一旦回到家就什么都不干，尤其是低學段的學生，這種現(xiàn)象更是非常普遍的。

如果孩子能將家庭作業(yè)都放在學習里就完成的話，老師不僅能夠及時地了解到學生的學習情況，而且能夠從客觀上促進學生自覺完成作業(yè)。

當然，有利有弊。如果長期這樣下去，孩子可能回到家之后就什么都不想干了，因為習慣了在學校里做作業(yè)，不利于培養(yǎng)學生的自律能力。

但是鑒于是小學學段實行這樣的方案，我個人認為還是利大于弊的。

第三，有利于教育公平。?

孩子回家完成家庭作業(yè)，如果孩子不會做，家長也不會做。

這樣的情況下應(yīng)該怎么辦呢？

當然，就涌現(xiàn)出了一批課后輔導機構(gòu)。

這些課后輔導機構(gòu)可以幫助解決孩子解決家庭作業(yè)上遇到的難題。

但是很多人都沒有想到的是：

這樣會進一步加大教育商業(yè)化，一旦教育和商業(yè)掛鉤越來越緊密的時候，這就意味著有部分經(jīng)濟條件不夠好的學生不能接受同等質(zhì)量的教育。

如果能夠讓學生在學校里完成作業(yè)的話，就意味著如果學生有什么不會做的題目時，是可以去問老師的。這樣就讓每個學生在地方范圍內(nèi)能夠接收到相對公平的教育。

第四，給學生減負。?

學生也希望回到家后不需要做作業(yè)，如果真的能夠?qū)崿F(xiàn)課后不做作業(yè)的話，我相信學生肯定是很開心的。

這在很大程度上減少了學生在學業(yè)上的壓力。

最后，有的人擔心學生不能按質(zhì)按量地完成作業(yè)。這個其實不必過于擔心，因為學生也會在老師的指導下認真完成作業(yè)。如果真正地執(zhí)行下去的話，我相信是能夠達到理想狀態(tài)的！