高校招聘信息中動(dòng)輒要求博士或海歸博士畢業(yè)，讓很多人產(chǎn)生了一種印象：博士學(xué)歷已經(jīng)成為了高校教師的標(biāo)配——然而事實(shí)并非如此。

2019年發(fā)表在《黑龍江高教研究》上的一篇文章《我國(guó)高校專(zhuān)任教師博士率的結(jié)構(gòu)特征及其成因分析》，其作者對(duì)國(guó)內(nèi)701所高校的專(zhuān)任教師博士率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)來(lái)源為2015-2016年度各省發(fā)布的本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告中的相關(guān)數(shù)據(jù)），結(jié)果顯示我國(guó)公立本科高校教師博士率的平均水平為29.85%。這個(gè)數(shù)字，甚至達(dá)不到教育部于1999年發(fā)布《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》時(shí)，提出的要在2005年使具有博士學(xué)位教師比例達(dá)到30%以上的目標(biāo)。

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到2020年，根據(jù)教育部發(fā)布的《全國(guó)普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告（2020年度）》顯示，全國(guó)本科高校擁有博士學(xué)位教師人數(shù)占比為41.78%，還有近六成的高校教師沒(méi)有博士學(xué)位。

雖然教師博士率增長(zhǎng)緩慢，但是隨著研究生普及化、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展對(duì)師資學(xué)歷要求的不斷提升，無(wú)博士學(xué)位的高校教師比例只會(huì)不斷縮小。

一方面，博士教師比例與學(xué)校升格、學(xué)位點(diǎn)設(shè)立、一流學(xué)科建設(shè)等等都有關(guān)系，不少高校因此對(duì)博士人才求賢若渴，同時(shí)也大力支持在職教職工讀博。

另一方面，編制、工資待遇、晉升、評(píng)職稱(chēng)等關(guān)乎職業(yè)前途的事項(xiàng)，往往會(huì)跟博士學(xué)歷捆綁在一起，沒(méi)有人會(huì)跟“飯碗”過(guò)不去，所以那些目前還沒(méi)有博士學(xué)位傍身的教師們，有著強(qiáng)大的讀博需求。

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然而在國(guó)內(nèi)，從“想讀博”到“博士畢業(yè)”中間，還隔著不止一道鴻溝。

近年來(lái)，博士一直在擴(kuò)招，5年間暴漲了50%，申請(qǐng)讀博的人數(shù)也水漲船高，再加上申請(qǐng)-考核制全面普及，大家紛紛在本碩背景、學(xué)術(shù)論文、教授推薦信等各種申請(qǐng)要求上開(kāi)“卷”，導(dǎo)致入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。

而為了處理博士延畢率過(guò)高的問(wèn)題，很多高校開(kāi)始延長(zhǎng)博士學(xué)制，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)140所院校公開(kāi)招考的博士研究生中，超7成學(xué)制已經(jīng)延長(zhǎng)到4年，這一變動(dòng)更是讓不少想讀博的人望而卻步。

所以，不少想讀博的高校教師也瞄準(zhǔn)了海外院校。

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國(guó)外院?？赡軙?huì)放松入學(xué)要求，比如韓國(guó)博士的申請(qǐng)制就較為靈活，只要按照學(xué)校要求提交審核材料（有時(shí)還不需要提交韓語(yǔ)成績(jī)），通過(guò)面試選拔即可。但在博士培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)論是韓國(guó)大學(xué)還是博導(dǎo)教授，對(duì)于留學(xué)生的學(xué)術(shù)能力要求不會(huì)有絲毫松懈。除了有學(xué)界大牛教授專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座等開(kāi)闊視野、拓展人脈的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)更是“學(xué)術(shù)套餐”里的家常便飯，從而確保每一位學(xué)生都能在學(xué)術(shù)道路上不斷進(jìn)階，在讀博的過(guò)程中收獲成長(zhǎng)。