游戲名稱：蕩秋千

游戲參與者：W老師&L老師&嘻嘻

游戲簡(jiǎn)介：社交核心能力-主動(dòng)眼神關(guān)注較弱，且不穩(wěn)定，隨時(shí)會(huì)被環(huán)境中其他的信息干擾，通過(guò)語(yǔ)言提要求的主動(dòng)性差，內(nèi)容單一

游戲準(zhǔn)備：一個(gè)毛毯/一條薄棉被

游戲過(guò)程：準(zhǔn)備一個(gè)毯子（棉被），2位老師把毯子當(dāng)做秋千，孩子躺（坐）在上面

建立建構(gòu)初期：

2位老師左右擺動(dòng)毯子，同時(shí)唱歌謠：嘻嘻，蕩秋千，咿呀咿呀呦，過(guò)程中觀察孩子反應(yīng)，唱2輪后，中斷游戲，當(dāng)孩子看向老師中的任何一位，繼續(xù)開(kāi)始游戲。直到孩子在過(guò)程中有連續(xù)且穩(wěn)定的眼神關(guān)注以后，進(jìn)入下一個(gè)階段；

階段二：提要求（唱歌謠）

在上述過(guò)程進(jìn)行到中斷時(shí)，需要孩子和老師唱一樣歌謠“xxx，蕩秋千，咿呀咿呀呦”，之后再開(kāi)始游戲，必要時(shí)，需要給孩子輔助；當(dāng)孩子在每個(gè)中斷時(shí)，都能穩(wěn)定的唱出歌謠時(shí)，進(jìn)行下一個(gè)階段；

階段三：提要求“拿棉被”

在游戲進(jìn)行到中斷時(shí)，老師將毯子或棉被放下，輔助孩子說(shuō)：“老師拿棉被”，當(dāng)孩子做到時(shí)，繼續(xù)游戲；如果每個(gè)中斷，孩子都能獨(dú)立的提要求，即可進(jìn)一步提高游戲的難度，孩子需要向2位老師，分別提“老師拿棉被”的要求，當(dāng)孩子有困難時(shí)，2位老師互相配合給孩子輔助。

游戲目標(biāo)：通過(guò)游戲過(guò)程中反復(fù)進(jìn)行的規(guī)律性中斷，提升兒童對(duì)人的主動(dòng)眼神關(guān)注，并且保持一定的穩(wěn)定性；自然的提升兒童通過(guò)語(yǔ)言提要求的主動(dòng)性，同時(shí)豐富提要求的內(nèi)容

嘻嘻的表現(xiàn)：游戲初期，并不是每個(gè)中斷有會(huì)有眼神的關(guān)注，但是隨著游戲的進(jìn)展，嘻嘻可以做到每次都能關(guān)注到其中的一位老師；后期，獨(dú)立唱歌謠提要求可以穩(wěn)定進(jìn)行；通過(guò)“老師拿棉被”來(lái)提要求，還不是十分精熟，但是全程都可以和老師有眼神的互動(dòng)，后面仍需繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)。

小貼士：這個(gè)游戲普遍適用于對(duì)于前庭感覺(jué)有需求的孩子，通過(guò)常見(jiàn)的物件，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，戰(zhàn)略性的適時(shí)中斷和輔助，在自然的情境中，幫助兒童提升社交核心能力-眼神關(guān)注、主動(dòng)提要求，過(guò)程中，更是通過(guò)歌謠的改編，充分利用兒童對(duì)于音樂(lè)和節(jié)奏的興趣，豐富提要求的內(nèi)容，簡(jiǎn)直是居家必備精良小游戲！

后記：主動(dòng)提要求的背后，是對(duì)“人”有充分的關(guān)注，對(duì)“物”有充分的動(dòng)機(jī)，抓住寶寶的興趣點(diǎn)，加以設(shè)計(jì)，告別“模式化”仿說(shuō)，主動(dòng)提要求，so easy！