近日，在天津舉辦的世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)上，中國(guó)教育部發(fā)布了《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》，向世界介紹中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

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中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

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職業(yè)教育是指使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)而實(shí)施的教育活動(dòng)。

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1、我國(guó)高度重視職業(yè)教育

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白皮書介紹，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。發(fā)展職業(yè)教育，已經(jīng)成為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、環(huán)境、就業(yè)等方面的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇。

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進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)政府高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革創(chuàng)新更加突出的位置。

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職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，我國(guó)還通過加大經(jīng)費(fèi)投入保障職業(yè)教育的發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，2019 年，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入為 5019 億元，較上年同比增長(zhǎng) 8.8%；2020 年，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入為 5630 億元，較上年同比增長(zhǎng) 12.2%。

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2、現(xiàn)代職業(yè)教育體系正逐漸完善

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國(guó)家高技術(shù)人才的培養(yǎng)和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的建立離不開完善的職教體系。經(jīng)過 20 多年的發(fā)展，在政策的引導(dǎo)及經(jīng)費(fèi)的支持下，我國(guó)職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位得到快速提升，現(xiàn)代職業(yè)教育體系也在逐漸完善?；仡櫄v史政策，主要分為以下幾個(gè)階段：

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2012 年以來，中國(guó)政府把職業(yè)教育作為與普通教育同等重要的教育類型，不斷加大政策供給、創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，構(gòu)建多元辦學(xué)格局和現(xiàn)代治理體系。

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中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)由參照普通教育辦學(xué)向相對(duì)獨(dú)立的教育類型轉(zhuǎn)變，進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段。

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2022 年 5 月 1 日，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》中更是明確強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑”，標(biāo)志著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)入新的法治化進(jìn)程。

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3、職業(yè)教育體系全球規(guī)模最大

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目前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，每年培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才超過 1000 萬。白皮書顯示，近年來，中國(guó)職業(yè)教育緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、技術(shù)前沿和民生需求，已設(shè)置 1300 余種專業(yè)和 12 萬多個(gè)專業(yè)點(diǎn)，覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，不斷釋放人才紅利，已累計(jì)為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送 6100 萬高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。而在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域中，一線新增從業(yè)人員 70% 以上來自職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈保持強(qiáng)大韌性、行穩(wěn)致遠(yuǎn)提供了保障。

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2021 年，全國(guó)設(shè)置中等職業(yè)學(xué)校 7294 所（不含技工學(xué)校），設(shè)置高等職業(yè)學(xué)校 1518 所（含 32 所職業(yè)本科學(xué)校），職業(yè)本?？普猩藬?shù)和在校生總數(shù)分別占全國(guó)本?？聘咝Ｕ猩鷶?shù)和在校生總數(shù)的 55.60%、45.85%。

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目前，我國(guó)職業(yè)教育體系已經(jīng)越來越完善。中職、高職以及近兩年本科高職院校的建設(shè)，都能看出這一系統(tǒng)改革的速度在不斷加快。

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但是，其中也存在一些尚待完善的地方。

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我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展困境

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1、社會(huì)認(rèn)可度仍有待提高

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職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)服務(wù)在生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能技術(shù)型人才，是培養(yǎng)普通勞動(dòng)者，而非社會(huì)精英，這也導(dǎo)致人們普遍認(rèn)為職業(yè)教育的層次低于普通教育，覺得職校畢業(yè)后從事的是低微的職業(yè)。

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去年，《教育家》雜志聯(lián)合相關(guān)教育科研單位對(duì)全國(guó) 31 個(gè)省份的職業(yè)院校、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了大型問卷調(diào)查，通過對(duì) 106,125 份有效問卷的統(tǒng)計(jì)，最終形成了《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問卷調(diào)查報(bào)告》（下文簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）。

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《報(bào)告》顯示，有 68.62% 的受訪者認(rèn)為，當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難是社會(huì)認(rèn)可度過低。

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當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難

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事實(shí)上中職學(xué)生、高職學(xué)生和家長(zhǎng)三類群體對(duì)就讀職業(yè)院校選擇完全能接受和能夠接受的分別高達(dá)79.11%、74.75% 和 88.68%。

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對(duì)就讀職業(yè)院校的接受度

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同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)在“對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià)”時(shí)，“比較滿意、不錯(cuò)、有待提升、更好、滿意、還行”成為高頻詞。

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對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育整體評(píng)價(jià)高頻詞

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可見，大多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)本身并不抵觸職業(yè)教育，且對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r較為認(rèn)可。但他們認(rèn)為社會(huì)普遍對(duì)職業(yè)教育的“文憑含金量”與“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的認(rèn)可度不高，因而出現(xiàn)“自我懷疑”的態(tài)度傾向。

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放眼看去，從學(xué)校到職場(chǎng)，學(xué)歷歧視隨處可見。

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一方面，由于我國(guó)教育一直采取分流模式，某種程度上產(chǎn)生了“分層”的問題。職業(yè)教育往往就被認(rèn)為低普通教育一個(gè)層次。

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另一方面，不少職校學(xué)生在就業(yè)等方面均遇到“隱形門檻”等不公平待遇，強(qiáng)化了人們對(duì)職業(yè)教育地位的認(rèn)知偏差。企業(yè)設(shè)置學(xué)歷招聘門檻，以學(xué)歷定薪資的現(xiàn)象比比皆是，即使成功入職，在后續(xù)晉升中也或多或少面臨壁壘；國(guó)內(nèi)公務(wù)員、事業(yè)編考試，幾乎所有報(bào)考崗位的學(xué)歷要求都是本科以上，連大專也基本和這些所謂的“高端崗位”絕緣，所以更別提說中專、職高了。

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2、產(chǎn)教融合還處在初級(jí)階段

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產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的發(fā)展模式，更是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。然而在實(shí)踐中，校企合作經(jīng)常面臨淺表化、不深入的困境。

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人才培養(yǎng)中，教學(xué)質(zhì)量很重要，其根本在教師。目前我國(guó)職業(yè)教育教師的來源渠道較為單一，職業(yè)院校大多是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，這種“從學(xué)校到學(xué)?！钡慕處熑狈夹g(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與崗位技能歷練，而職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有“跨界性”，僅靠職校的教師隊(duì)伍還不夠，還需要有企業(yè)人員參與到培養(yǎng)過程中去。

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但目前，職業(yè)院校與企業(yè)開展合作的方式中，排在第一的是企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，占比為 78.72%。企業(yè)派技術(shù)人員到學(xué)校兼任教師以及企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)分別僅占 48.33% 和 37.85%，說明整體而言，大部分職業(yè)院校與企業(yè)都建立了一定的合作方式，但目前校企合作還停留在初級(jí)階段。

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職業(yè)院校與企業(yè)開展合作的方式

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對(duì)于制約校企合作的相關(guān)因素，多數(shù)選擇支持政策落實(shí)不到位、缺乏合作機(jī)制、企業(yè)利益得不到保證等，把校企長(zhǎng)期合作的希望寄托在政府強(qiáng)力推動(dòng)、企業(yè)受益較大和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)老板私交良好等方面。由此可見，當(dāng)前產(chǎn)教融合、校企合作總體水平還不高。

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校企合作持續(xù)開展的決定因素

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雖然我國(guó)政府高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革創(chuàng)新的位置，但不能否認(rèn)的是，現(xiàn)階段中國(guó)的教育制度仍處于改革發(fā)展時(shí)期，中職教育人才培養(yǎng)體系還有待完善。在很多難題尚未得到妥善解決之前，將大學(xué)選拔提前為高中選拔，的確會(huì)讓很多人產(chǎn)生心理上的不公平感和焦慮感。

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如果學(xué)生和家長(zhǎng)堅(jiān)持想要往高等教育方向發(fā)展，那還有什么別的出路嗎？

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還有什么別的出路？

1、國(guó)際高中

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目前，在國(guó)內(nèi)開設(shè)的國(guó)際學(xué)校大致可以分為三類：

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• 只招收外籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校

• 中外籍都招收的私立民辦國(guó)際學(xué)校

• 依托于國(guó)內(nèi)公立學(xué)校開辦的國(guó)際班

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多數(shù)私立國(guó)際學(xué)校均向中國(guó)籍學(xué)生開放，對(duì)戶籍沒有要求；而大部分公立學(xué)校的國(guó)際班在招生范圍上要求比較嚴(yán)格，有的只招收外籍學(xué)生，有的只招收本地籍學(xué)生。

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隨著公立學(xué)校中的名校入學(xué)條件越來越嚴(yán)格，很多家長(zhǎng)開始將目光投向私立國(guó)際學(xué)校。

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新學(xué)說《2021 中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：目前中國(guó)大陸地區(qū)獲認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校總數(shù)為 932 所。其中，外籍人員子女學(xué)校共 130 所，占比 14%；公立學(xué)校國(guó)際部（班）243 所，占比 26%；民辦國(guó)際學(xué)校 559 所，占比 60%。

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專業(yè)的國(guó)際高中課程體系不僅會(huì)充分結(jié)合中、美、英、加等各國(guó)的教育優(yōu)勢(shì)，還能為學(xué)生

們繼續(xù)保留學(xué)習(xí)中方課程的空間和時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰酮?dú)立解決

問題的能力，并根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)以及外教的特長(zhǎng)開設(shè)精英小班和興趣課程。

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如果想要看詳細(xì)的國(guó)際高中介紹和選校指南，可私信小咖了解。

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2、國(guó)外高中

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另外一條路呢，就是直接去國(guó)外讀高中。

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目前越來越多的家庭將孩子送去海外讀高中，一方面為將來孩子上世界名校鋪路，另一方面也可以提早鍛煉孩子獨(dú)立生存的能力。

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其中美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本、澳洲是中國(guó)留學(xué)生選擇較多的國(guó)家。相較于國(guó)內(nèi)高中，去國(guó)外念高中更容易獲得當(dāng)?shù)孛?Offer。

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但是，不同國(guó)家高中的教育學(xué)制、學(xué)校類別、入學(xué)條件、所需花費(fèi)等都是不一樣的，為了更好地規(guī)劃學(xué)生的階段學(xué)習(xí)和教育銜接，學(xué)生和家長(zhǎng)也必須提前了解這些情況。

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想了解其他地區(qū)的學(xué)習(xí)和教育，可以來私信小咖～

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其實(shí)對(duì)于孩子個(gè)人而言，比起“上普高、上職高還是選擇國(guó)際學(xué)校、出國(guó)讀高中”，更應(yīng)值得關(guān)注的是“如何回歸人自身”。找到自己的興趣特長(zhǎng)、學(xué)會(huì)未來職業(yè)規(guī)劃、樹立正確的價(jià)值觀人生觀，無論是在何種教育下，都是重中之重。

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▌來源：《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》、華經(jīng)情報(bào)網(wǎng)、《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問卷調(diào)查報(bào)告》、《2021中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展報(bào)告》、公考通

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