因為教育資源和人口不匹配的原因，傳統(tǒng)體制內(nèi)小學有一個很大的特點就是班級體量非常大，往往每個班都有四五十甚至更多的學生。而沒有學區(qū)限制的長沙國際小學，為了更好的教學效果，一般都會采用小班制教學。長沙彼一米森林學校的教學就是采用小班化授課模式。在長沙國際學校BeeMee彼—米，每個班配備一名外方班主任、一名中方班主任、一名中方雙語助教以及學科老師，而學生不超過25名，師生比高達1:5。小班制的實行，為學生提供多元文化學習環(huán)境，充分滿足學生的個性化成長需求。

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長沙彼一米森林學校小班制教學的優(yōu)勢體現(xiàn)在方方面面。其中，最明顯的，是教學上的優(yōu)勢。更高的師生比，讓老師可以有更多的精力，給予每個孩子足夠的關(guān)注。老師們可以根據(jù)學生的個體差異，進行個性化教學。在每個階段的學習結(jié)束后，老師也能可根據(jù)每個學生的不同情況進行一對一講評，給予及時反饋。課上的“小班制”同樣會延伸到課下的學習中。長沙國際學校BeeMee彼—米會給每一位學生配備了一名導師，且每名導師的學生最高不超過五人。孩子的專屬導師可以在課余時間，對學員進行一對一的輔導，不僅幫助他們在學業(yè)上答疑解惑，也更加能在如心理層面及行為上為學生提供了有效的幫助。

另外，在家校共育方面，長沙彼一米森林學校小班制優(yōu)勢也非常明顯。眾所周知，對于孩子的教育來說最好的“三角關(guān)系”就是家長、學校與老師間和諧的家校聯(lián)動。在長沙國際學校BeeMee彼—米，由于班級人數(shù)的“少”，家校間的溝通便能得到更充分的開展。家長的疑惑，能獲得及時的解答；學生的情況，也能以多樣的形式獲得反饋。學生遇到困難和挑戰(zhàn)，在需要家長的幫助下，學校與老師能常與家長交流，你來我往，從而為學生的良好發(fā)展能獲得持續(xù)保障。

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長沙國際學校彼一米森林學校小班化教學的目的是為了讓學生在成人成材的道路上，獲取的有效幫助之一。“小”是在數(shù)量上的體現(xiàn)，而最終看到的則是在這背后一切有效教育目的方法的融合后，使得學生能成為一個具有獨立思考能力以及正確價值觀的“成人”。