一、一般思路與重難點(diǎn)

1.引議材料（非引用，不要直接照搬材料原句）

內(nèi)容：引用詩句、名言（更易說理、點(diǎn)明中心觀點(diǎn)）；形式：排比、駢散結(jié)合（工整、飄逸、氣勢向……）

【例】[材料]安徽桐城有一條“六尺巷”，典出清康熙年，張、吳兩家爭地。張家主人是當(dāng)朝宰相張英，張老夫人致信給他，張英回信：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”于是張家讓出三尺，吳家深感慚愧，也讓出三尺，遂成佳話。寬容大度時常能化干戈為玉帛，由此……寫一篇……

[文·開頭]人與人相處，退一步尤為重要。它不僅是對彼此的理解，彼此的關(guān)愛，彼此寬容，也是一種對自己的愛護(hù)。俗語說：“退一步海闊天空?！蓖艘徊降牧α客蟮皿@人，有時它比進(jìn)十步百步都具有更強(qiáng)大的力量?！?/span>

[文·分論點(diǎn)1]退一步是寬容，既理解了別人也成就了自己。……（原文略）

[文·分論點(diǎn)2]退一步是豁達(dá)，既寬容了別人也收獲了友誼。……（原文略）

2.從現(xiàn)象說起（聯(lián)系材料，生活向……）

內(nèi)容、形式，同上，聯(lián)系生活，力求鮮活。

【例1】我們總是在害怕失去東西，因為覺得失去了就代表糟糕，代表自己的東西沒有了。可俗語道：“失去了才知道珍惜”，言簡而意賅：雖然失去了，但這不正是讓人學(xué)會了珍惜嗎？由此可見，得失并存。

【例2】種子在痛苦中萌生，嬰兒在痛苦中分娩，雄鷹在痛苦中展翅。沒有痛苦的殘陽如血，怎有美麗的朝暉噴薄而出？“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只有經(jīng)過痛苦的磨煉，生命的火花才會閃光發(fā)亮，很多時候，痛苦實在是人生的一筆財富……

二、進(jìn)階思路（結(jié)合：“好語言”）

以大自然開篇，巧妙運(yùn)用自然景物之意象，既易于融情于景、觸景生情，以臻情景交融，也可增加說理議論時，語言的美感，效果極佳，但運(yùn)用難度也較大，需要較長時間的積累+感悟。

1.重難點(diǎn)：使用描寫式的語言，描寫宜精不宜多。

（1）[記敘文]以景開篇，將畫面詩意化，打破僅僅只交待六要素的單調(diào)記敘模式，看似寫景，實則是心情的投射，一切服務(wù)于主旨情感。

【例】[題目]：角落

[開頭]初夏的下午，雨，說來就來，起先是滴滴答答的雨點(diǎn)，一會就成瓢潑之勢了。烏云滾滾，天也整個地暗了下來。閃電不時劃過天空，遠(yuǎn)處的房子、樹木在這一明一暗之間也變得陰森可怖起來。

[正文]（略）

[結(jié)尾]不知不覺，月兒已爬上了樹梢，一捧捧清輝灑向大地，也灑在了我們聊天的這個角落------

如此，首尾可以景相呼應(yīng)，更易深化主題，為全文增彩。

（2）[議論文]使用大自然起興，將中心論點(diǎn)先以大自然中的類似道理加以表現(xiàn)，再無縫過渡：自然之理如此，那么人間之理亦然，既詩意又有力。

【例1】[開篇]樹，失去了綠色，卻收獲了金黃的果實；鷹，折斷了翅膀，卻堅定了遨游九天的信念；船，失去了風(fēng)平浪靜的行程，卻得到了大風(fēng)大浪的歷練；海，沒有了陽光的溫服，卻在月光下展現(xiàn)著別樣的姿態(tài)……

[過渡段]大自然以其獨(dú)特的方式告訴著我們：有失必有得。人生亦然。想精彩你的人生嗎？那么就請不要因失去而黯然神傷。

【例2】[開篇]巨樹將一身的蔥蘢抖落，才得以在風(fēng)刀霜劍的嚴(yán)冬堅挺它的傲骨；溪流將一路的沙石沉積在河床上，才得以在壯闊的入?？趯⒆约旱耐敉粢槐虆R入自己藍(lán)色的夢。“飛將軍”卸鐵甲以日行千里，才終使“陰山胡馬久逡巡”……

[過渡段]人生苦短，有限的行囊裝不下世間的一切。因此，我們應(yīng)學(xué)那巨樹，學(xué)那溪流，學(xué)學(xué)李廣，要敢于一路走，一路棄，收獲最終的輝煌。

【例3】傾聽春的鶯歌燕語，感受自然的魅力，不是小草不懂得泥土下的安逸，只為了春的生機(jī)，擎出了一片新綠；傾聽大海的潮起潮落，感受激越的旋律，不是水滴不懂得小溪的平靜，只為了海的浩瀚，匯出了一望無際；傾聽校園的書聲朗朗，不是我們不懂得生活的夢幻美麗，只為了一個信念，追尋出最絢爛的軌跡。

【例4】蝴蝶破繭而出，一些痛苦幻化為空中動人的舞姿；彩虹劃過天際，電閃雷鳴后帶來的是一片湛藍(lán)的天空；雄鷹搏擊長空，拋棄所有的憂愁與煩惱，只為心中那自由而美麗的夢。是挫折，造就了蝶的美麗；是挫折，編織出了虹的七彩，是挫折，激勵著雄鷹振翅高飛。

【例5】草木枯榮，花開花敗，自然之理；可生長于崖隙間的松柏，卻從未因為環(huán)境的惡劣而放棄每一次青蔥的機(jī)會。秋天去了，冬就來了，年年如是；可硬是被命運(yùn)之神安排在了雪線以上的雪蓮，卻歡呼著自己的花季到了……同樣，每一個有著鮮活生命的人，又何嘗不該是這樣呢？

2.關(guān)于如何將議論文“散文化”，使全文語言優(yōu)美飄逸

在完成對作文議題的邏輯分析（確立論點(diǎn)）并確定層次結(jié)構(gòu)之后，語言表述階段要充分運(yùn)用形象思維。善于“化大為小”“化空為實”，才能出現(xiàn)內(nèi)容豐富、迭彩紛呈的好局面。簡言之，用形象說話，將情理交融，把語言美化。步驟是：概念→形象→畫面→情境。

總之，要善于廣泛聯(lián)想與概念和議題相關(guān)的景、物、人、事（自然界、人類社會文學(xué)、科學(xué)、歷史、藝術(shù)等各領(lǐng)域），然后選擇具代表性的典型形象、典型情節(jié)，采用排比、對偶等整句與散句結(jié)合的句式構(gòu)筑成畫面。最好能運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法使語言優(yōu)美動人。

運(yùn)用這種方法寫出的語段適合用來作議論文的開頭、引出論點(diǎn)或作為議論文中的某一層次的博例論證。

【例1】如果說躁動是一戰(zhàn)的滾滾硝煙，那寧靜便是柯爾莊園的靜謐湖面；如果說躁動是林沖風(fēng)雪山神廟中的滿腔怒火，那寧靜便是陶潛采菊東籬下的悠然自得；如果說躁動是春天里的百花盛開、爭奇斗艷，那寧靜便是雪地里的寒梅綻放、暗香浮動；如果說躁動是城市馬路上汽車的陣陣鳴笛，那寧靜便是森林里杜鵑的聲聲啼唱。

　　常居寧靜的環(huán)境，則可給人以精神愉悅的享受，引人以深刻睿智的思考，供人以整裝待發(fā)的蓄勢，待人以一鳴驚人的爆發(fā)。

【例2】知足是一種幸福。知足是劉盛蘭在微弱的燈光下，高興地閱讀受助者的來信；知足是格桑德吉在懸崖邊，殷殷地護(hù)送一批批天真的孩子平安上學(xué)、回家；知足是方俊明面對遲到的榮譽(yù)，微笑無悔自己救人時的縱身一躍；知足是沈昌健父子在陽光下，驕傲地看著滿園金黃的油菜花；知足是黃旭華在實驗室，激動見證中國自主研究核潛艇成功的一幕。知足是一種胸懷――樂于付出；知足是一種信念――追求無悔；知足者，樂！