案例一 太陽案例 愛彌兒 第三卷 第二節(jié) 我是一點也不喜歡長篇大論地口頭解釋的，年輕的人是根本不用心聽這種解釋的，而且也是記不住的。用實際的事物！用實際的事物！我要不厭其煩地再三指出，我們過多地把力量用在說話上了，我們這種嘮嘮叨叨、廢話連篇的教育，必然會培養(yǎng)出一些嘮嘮叨叨、廢話連篇的人。

現(xiàn)在假定，當我和我的學生正在研究太陽的運行和定方位的方法時，他突然打斷我的話問我研究這些有什么用處。我可以向他發(fā)表一篇多么好聽的講話?。∥铱梢猿么藱C會在回答問題的時候給他講多么多的東西，尤其是有人在場聽我們講話的時候，我更應(yīng)該怎樣向他大講而特講??！我將給他談到旅行的好處、商業(yè)的利益、各地的特產(chǎn)、不同的民族的風俗、歷法的用途、農(nóng)業(yè)的季節(jié)的推算、航行的藝術(shù)以及在海上自己不知道究竟在什么地方的時候，怎樣尋找方向和準確地按照自己的路線前進。我還要講到政治學、博物學、天文學，還要講到人的道德和權(quán)利，以便使我的學生對所有這些學問有一個大體的概念和學習的巨大愿望。當我把話都講完了的時候，我固然是象一個道地的冬烘先生那樣顯示了我的學問，然而他，也許是連一個概念也沒有聽懂。他可能會象以往一樣巴不得問一問我定方位有什么用處，可是他不敢，因為他怕我發(fā)脾氣。他覺得最好還是假裝聽懂了我強給他講的東西。華而不實的教育就是這樣做法的。

但是我們的愛彌兒是用比較質(zhì)樸的方式培養(yǎng)起來的，我們已經(jīng)費了很多力氣使他養(yǎng)成了一種扎實的構(gòu)思方法了，所以他是不聽我這一套的。只要頭一句話他聽不懂，他就溜了，他在房間里東玩西玩，讓我一個人在那里滔滔不絕地講我的。我們要找一個更簡單的答案來回答他；我這套高深的學問對他是不適用的。

我們在觀察蒙莫朗錫鎮(zhèn)北的森林的位置時，他突然問我："這有什么用處？""你問得對，"我對他說道，"有功夫的時候再想一想，如果發(fā)現(xiàn)這件事情沒有用處的話，我們就不繼續(xù)搞下去了，因為我們并不是沒有其他好玩的事可干的。"于是我們就開始做別的事情，這一天，我們就不再講地理了。

第二天早晨，我約他在午飯以前去散一會步，他高興極了；一說起出去跑一跑，孩子們總是挺喜歡的，何況這個孩子的腿又很有勁咧。我們進入森林，跑遍了林間的各個地方，我們迷失了方向，我們也不知道走到什么地方了；等到要回去的時候，我們找不到路了。時間過去了，天氣熱起來了，我們的肚子也餓了；我們趕快走，從這邊瞎跑到那邊，我們到處見到的都是樹林、叢林和曠野，哪里都找不到認路的標志。我們簡直熱極了，累極了，餓極了，我們愈跑愈迷失路徑。最后，我們只好坐下來歇一會兒，以便好好地研究一下。現(xiàn)在假定，愛彌兒所愛的教育和其他孩子一樣，所以他不會研究，他開始哭起來了；他不知道我們已經(jīng)走到蒙莫朗錫鎮(zhèn)的鎮(zhèn)口，只不過有一個小小的樹叢把它擋著，我們看不見就是了；可是，這個樹叢對他來說就是森林，象他那樣身材的人，即使是一片矮矮的叢林，也會把他埋起來的。

沉默了一會以后，我?guī)е话驳纳駳鈱λf："親愛的愛彌兒，我們從這里怎樣才走得出去呢？"

愛彌兒（滿身大汗，哭得熱騰騰的眼淚直流）：我不知道。我累極了；我肚子餓了，口也渴了；我再也跑不動了。

讓·雅克：你以為我比你好一點嗎？你想一想，如果我能夠拿眼淚當面包吃，我還有不哭的？現(xiàn)在不是哭的時候，現(xiàn)在要趕快找出一條路徑?？匆豢茨愕谋恚瑤c鐘了？

愛彌兒：十二點，我還沒有吃過東西哩。

讓·雅克：不錯，已經(jīng)十二點了，我還沒有吃過東西哩。

愛彌兒：??！你一定很餓啦！

讓·雅克：糟糕的是，沒有人把午餐給我們送到這里來?，F(xiàn)在是十二點；這正好是我們昨天從蒙莫朗錫鎮(zhèn)觀察這個森林的位置的時候。我們是不是也可以從這個森林找一下蒙莫朗錫鎮(zhèn)的位置呢？……

愛彌兒：可以；不過，我們昨天是看得見森林的，而現(xiàn)在從這里是看不見蒙莫朗錫鎮(zhèn)的。

讓·雅克：糟就糟在這里……如果我們看不見它也能找到它的位置就好了！……

愛彌兒：啊，我的朋友！

讓·雅克：我們不是說過森林是……

愛彌兒：在蒙莫朗錫鎮(zhèn)的北邊。

讓·雅克：可見蒙莫朗錫鎮(zhèn)應(yīng)該在……

愛彌兒：森林的南邊。

讓·雅克：我們有一個在中午找到北方的辦法。

愛彌兒：不錯，看陰影的方向。

讓·雅克：可是南方呢？

愛彌兒：怎么辦？

讓·雅克：南方和北方是相反的。

愛彌兒：是了，只要找到陰影的反對方向就行了。??！這邊是南！這邊是南！蒙莫朗錫鎮(zhèn)準是在這邊，我們朝這個方向去找。

讓·雅克：你也許說得對，現(xiàn)在就從這條小路穿過樹叢去吧。

愛彌兒（拍手，高興得叫起來）：啊！我看見蒙莫朗錫了！就在我們的前面，看得清清楚楚的，回家吃午飯，回家吃午飯，快跑，天文學有時候也真有點用處呀。

案例2 健身案例

來自微博

我之前在網(wǎng)上看到不同意的觀點，還會和對方爭論個一百幾十樓，現(xiàn)在不了，我越發(fā)地感到語言是無力的，只有切身經(jīng)歷過無可爭議的事實后，才能改變一個人的立場。 這兩天，我去健身房上課，換好衣服后，教練對我說：“先生，您最近飲食沒節(jié)制吧？咱們還是控制一下體脂，來一節(jié)有氧課吧？” 我一聽這個，臉當場就耷拉下來，擺手拒絕：“不，我沒胖，咱們這節(jié)課做力量?！?教練皺眉：“力量咱之前做不少了，有氧也很重要，要不塑形的目標達不到?！?我還是搖頭：“不，今天不做有氧，我沒胖，還是按照原計劃上力量。” 教練：“我還是建議您控制一下體脂，而且有氧運動有助于...” 我不耐煩了，呲牙：“干啥呀教練？你咋老說我胖呢？我沒胖！我已經(jīng)決定了，這節(jié)課要沖硬拉！不要再提有氧的事了！把護腰給我！” 教練嘆了一口氣，把護腰遞給我，我接過來往身上一繞，低頭系扣時愣了，發(fā)現(xiàn)竟然第一個孔都穿不進去......我咽了口吐沫，定了定神，把護腰遞還給教練：“這條太短了，麻煩把我之前系的那條給我。” “先生，這就是您之前系的那條?！?教練說完，插起腰，意味深長地看著我，不再說話，現(xiàn)場安靜了下來。 我在原地站了得有10秒，退了幾步，緩緩坐到橫凳上，彎腰摘掉眼鏡搓了搓臉，說：“......那么...就做些有氧吧......”

案例三 NBA球員教育

來自許榮哲故事課