《教育知識與能力必背詞條16》

??學習遷移、學習策略

一、垂直遷移和水平遷移怎么區(qū)分？

垂直遷移，又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的兩種學習之間的相互影響。垂直遷移又分為自下而上的遷移和自上而下的遷移。

水平遷移又稱橫向遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。

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二、一般遷移和具體遷移怎么區(qū)別？?

一般遷移：也稱非特殊遷移，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運用到具體的事例中。如運算技能、閱讀技能可以運用到數(shù)學或語文的學習中。

具體遷移：也稱特殊遷移，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習中。如彈跳中基本動作組合運用到空翻中。

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三、影響學習遷移的因素有哪些？

學習情境的相似性

學習材料的性質(zhì)

學習活動的多樣性；

原學習的熟練和理解程度

年齡特征

智力水平

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四、有效促進學習遷移的措施

精選教材

合理編排教學內(nèi)容

合理安排教學程序

教授學習策略，提高遷移意識性

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五、簡述學習策略的類型

第一類是認知策略是，認知策略是加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。包括復述策略、精細加工策略、組織策略；

第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調(diào)控的策略。包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略；

第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學習效率和質(zhì)量。包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略

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