上大學(xué)，某種意義上也是一種投資。是否好就業(yè)，行業(yè)報(bào)酬如何，加多長的班，以后生活的幸福感如何，是這種投資的回報(bào)。

而投資行為，也會(huì)受周圍人的投資的影響。當(dāng)所有人都要喝同一碗粥，每個(gè)人分到的粥就會(huì)變少。

眼下又到了高考出分報(bào)志愿的季節(jié)。許多人會(huì)說，如果你是王思聰，你學(xué)哲學(xué)也可以；如果你不是，你就選一個(gè)好就業(yè)的、好養(yǎng)家的專業(yè)。

在上世紀(jì)，就有學(xué)者分析過在美國，“自然科學(xué)類專業(yè)比人文類專業(yè)賺得更多”；“雖然送你的孩子上哈佛是項(xiàng)很好的投資，但未必比得上就上當(dāng)?shù)刂萘⒋髮W(xué)學(xué)習(xí)工程，修很多數(shù)學(xué)課，最好再發(fā)奮拿高GPA（學(xué)分績）”[1]。

考慮到中國高校鄙視鏈比美國明顯，精英高校的回報(bào)高于一般高校，這種判斷放在中國還會(huì)成立嗎？在今天的中國，到底什么專業(yè)就業(yè)好，什么專業(yè)就業(yè)差？理科生和文科生，又分別該怎么選擇呢？

我們先來選定下本文的討論范圍。?

教育部發(fā)布的2012版本科專業(yè)目錄中，設(shè)有12個(gè)學(xué)科門類、92個(gè)專業(yè)類、506個(gè)專業(yè)[2]。原則上所有專業(yè)要在該目錄之下，分屬于12個(gè)學(xué)科門類，即理工農(nóng)醫(yī)文史哲藝經(jīng)管法再加上教育學(xué)。

2017年，中國普通本科招生人數(shù)410萬人。其中，哲學(xué)最少，僅有2723人，占比0.07%。占比由低到高的分別為：歷史學(xué)0.46%、農(nóng)學(xué)約為2%、法學(xué)3%、教育學(xué)4%、經(jīng)濟(jì)學(xué)6%、理學(xué)7%、醫(yī)學(xué)7%、藝術(shù)學(xué)10%、文學(xué)10%、管理學(xué)17%。工學(xué)遙遙領(lǐng)先，占比34%[6]。

限于篇幅原因，我們不對(duì)醫(yī)學(xué)與藝術(shù)學(xué)做討論，只討論其余10個(gè)學(xué)科分類，并將文科大類和理工科大類分開討論。此外，本文也只討論與就業(yè)有關(guān)的話題，興趣愛好等因素不在考慮范圍內(nèi)。

文科專業(yè)，不是一片黑暗

文科生報(bào)志愿，說來都是淚。

首先是可以選擇的專業(yè)范圍，文科生只能選擇經(jīng)管文史哲法教育學(xué)，一般不能選擇理工農(nóng)醫(yī)（特殊情況除外）。理科生卻可以“兼容”，選擇不少文科專業(yè)。

其次是文科專業(yè)，就業(yè)要比理工科來得差。分析各個(gè)地區(qū)、高校的2018年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)率相對(duì)比較低的專業(yè)大類是哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)[4]。

一些文科生常常會(huì)后悔，自己當(dāng)年如果學(xué)的是理科，去當(dāng)一個(gè)碼農(nóng)，要比現(xiàn)在強(qiáng)太多。但文科專業(yè)真的一無是處、前途一片渺茫嗎？我們不妨一個(gè)個(gè)來分析。

法學(xué)：不是在考公務(wù)員，就是在考的路上

法學(xué)的學(xué)生可能最先有話要說：“勸人學(xué)法，千刀萬剮”。

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生眾多 ，但是就業(yè)相對(duì)差，在很多省份都能列倒數(shù)第一，第二，第三……比如，法學(xué)在就業(yè)大省廣東列倒數(shù)第二，北京也是倒數(shù)第二，西邊的陜西倒數(shù)第二，安徽倒數(shù)第一[4]。

從高校來看，別的專業(yè)大類就業(yè)率能上90%的時(shí)候，法學(xué)卻不能上。即使院校層次比較高都是如此。?

但這并不是說，法學(xué)就不能學(xué)。首先，應(yīng)屆生走校招就逃過了與往屆生的競爭；其次，它還是因人而異的，“混得好是何以琛，混得差是張偉”。

為什么法學(xué)生的就業(yè)率都相對(duì)比較低？許多專業(yè)都可以不從事本專業(yè)的工作，因而未必是法學(xué)生就業(yè)能力差，一個(gè)很可能的原因是許多法學(xué)生都想考公檢法而還沒考上。?

以西南政法大學(xué)為例，2018年本科離校未就業(yè)學(xué)生433人，有138人準(zhǔn)備考公務(wù)員；94名離校未就業(yè)碩士中，有50人準(zhǔn)備公務(wù)員考試[10]。

法學(xué)專業(yè)未必就業(yè)前景灰暗，但是，法學(xué)生及其家長必須要考慮的是：如果學(xué)法學(xué)是為了以后考公務(wù)員的話，自己考公務(wù)員的能力是否夠強(qiáng)？你或許需要面對(duì)著往屆沒就業(yè)的師兄師姐們的競爭。

哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)：難兄難弟

哲學(xué)，一個(gè)讓人敬而遠(yuǎn)之的專業(yè)。

2017年全國有400萬本科畢業(yè)生，哲學(xué)生有多少人？只有2108人[5]。而且，往往只有精英院校愿意開設(shè)該專業(yè)。而歷史學(xué)的畢業(yè)生也只有1.8萬人。

即便如此，這兩個(gè)專業(yè)的就業(yè)還是相對(duì)差，通常處于各省就業(yè)率排序后半截。江蘇2018屆本科生，歷史學(xué)就業(yè)率93%，列倒數(shù)第二；碩士生91%，列倒數(shù)第一；陜西哲學(xué)本科列倒數(shù)第三[4]。

更可憐的是，這兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)還在減少。比如，廣東省哲學(xué)2018年本科畢業(yè)生132人，比上一年減少了約11%；歷史的本科畢業(yè)生也減少了7%[4]。

歷史和哲學(xué)的問題在于，它們并不具備強(qiáng)應(yīng)用性。學(xué)歷史的，可能還可以“搶救”一下，畢竟歷史學(xué)還可以考教師資格證，去當(dāng)老師，這是歷史學(xué)比哲學(xué)需求多的一個(gè)因素。

但一些歷史、哲學(xué)相關(guān)的工作，文學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)也可以去做，這意味著史哲專業(yè)不具備獨(dú)有的競爭力。學(xué)哲學(xué)的人值得尊敬，但哲學(xué)學(xué)生也許會(huì)感到特別孤獨(dú)，他們可以輕易識(shí)破諸多詭辯、胡扯，但空有一身本領(lǐng)。

與哲學(xué)、歷史學(xué)類似，教育學(xué)似乎也不受就業(yè)市場的偏愛。北京的碩士、博士畢業(yè)生其他專業(yè)就業(yè)率都在95%以上，只有教育學(xué)是94%。有的省份教育學(xué)就業(yè)率比較靠前，如江蘇，但其生源占比似乎也在下降[4]。

不過如果細(xì)看，教育學(xué)底下的學(xué)前教育、小學(xué)教育就業(yè)前景相對(duì)光明，前者甚至殺入最容易就業(yè)專業(yè)小類前50[9]，這也許要多虧了家長們把戰(zhàn)火燃燒到了3歲兒童。

文學(xué)：學(xué)習(xí)一門語言，要慎重

文學(xué)類學(xué)生的就業(yè)可以很靈活。

在不懂行的HR看來，文學(xué)傳播類專業(yè)似乎是學(xué)“如何寫得更好”；但其實(shí)，這類專業(yè)更多學(xué)的是“別人為什么要這樣寫”。當(dāng)然，這種美麗的誤會(huì)，反而對(duì)這類專業(yè)的學(xué)生找工作起到了很大的幫助。

文學(xué)類專業(yè)中，最值得一提的是外語。在文科生可選的專業(yè)中，外語其實(shí)是應(yīng)用性很高的專業(yè)，可是外語的就業(yè)率卻一般。

有的語言真的很難學(xué)，學(xué)不好不能流利地聽說讀寫，結(jié)果不得不繼續(xù)讀碩博。如中國人大俄語本科生就業(yè)率是86%，很可能這些同學(xué)需要考研或者準(zhǔn)備留學(xué)[13]。

即使以英語而論，開設(shè)的院校非常多而且招生量大，但培養(yǎng)效果也堪疑。不僅綜合類學(xué)校開，專門院校也開，法學(xué)英語、商務(wù)英語等都是獨(dú)立的專業(yè)。2014年時(shí)，1440所本科院校中有994所開設(shè)了英語專業(yè)，在校學(xué)生達(dá)57萬人[25]。?

而且，還有很多非英語專業(yè)的人，也在非常用心地每天打卡背單詞看外刊。英語的就業(yè)率不是很好，以上海外國語大學(xué)為例，本科英語學(xué)院的就業(yè)率是倒數(shù)第二（95%）[15]。

當(dāng)然，外語學(xué)生可以把眼光放開一點(diǎn)。外語，又不是非得當(dāng)翻譯和搞培訓(xùn)。目前的互聯(lián)網(wǎng)，也吸收了很多外語學(xué)生就業(yè)。根據(jù)北京語言大學(xué)的2018年就業(yè)情況，其主要的就業(yè)行業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)[17]。

不過，如果以后被家里強(qiáng)烈要求回中西部家鄉(xiāng)工作，還是要慎重考慮，小語種可能并不特別有用武之地。

經(jīng)管：文科生的高薪之王

經(jīng)管就業(yè)也相對(duì)好，但大類之下還是存在專業(yè)差別。?

經(jīng)濟(jì)學(xué)大類下，金融學(xué)具備應(yīng)用性和高薪，中央財(cái)大本科月薪平均起薪為6900元，研究生為8500元；進(jìn)入金融業(yè)工作的起薪與進(jìn)入信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的不相上下[26]。?

友情提醒：金融學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)不好的人是一場四年的噩夢(mèng)。

而保險(xiǎn)學(xué)不是“賣保險(xiǎn)”的，保險(xiǎn)業(yè)是金融業(yè)下的一個(gè)二級(jí)行業(yè)。高學(xué)歷保險(xiǎn)學(xué)的畢業(yè)生可以從事對(duì)口行業(yè)保險(xiǎn)精算，以及其他金融業(yè)。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)18年本碩博畢業(yè)生，有5.2%的學(xué)生進(jìn)保險(xiǎn)業(yè)工作，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)這一比例為2.6%[19, 20]。?

而經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究屬性最強(qiáng)的，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)……這或許是為什么，西南財(cái)大的碩士簽約就業(yè)率整體約為95%，但經(jīng)濟(jì)學(xué)院（財(cái)經(jīng)類學(xué)校專業(yè)劃分特別細(xì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)院比較對(duì)應(yīng)綜合院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)及其分支）的簽約就業(yè)率只有84%。

經(jīng)濟(jì)學(xué)院也是上海財(cái)大學(xué)院本科就業(yè)率排倒數(shù)第三的，墊底的兩個(gè)學(xué)院是人文學(xué)院和法學(xué)院[20]。

還有國貿(mào)雖然聽起來應(yīng)用性強(qiáng)，但沒有特別硬核的技能；財(cái)政學(xué)利于考公務(wù)員。

管理學(xué)這些年來招生膨脹，學(xué)生占比不斷上升（本科05年占比14%，17年19%），成為僅次于工科的學(xué)科。而正是由于管理學(xué)學(xué)生滿地走，就業(yè)也在變得困難。畢業(yè)生專業(yè)與工作最相關(guān)的是會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)，而其他專業(yè)很可能無法從事專業(yè)相關(guān)工作，所學(xué)并不能帶給他們優(yōu)勢(shì)[18]。

工商管理本科2013年被麥可思納入中國大學(xué)畢業(yè)生黃牌預(yù)警專業(yè)，失業(yè)量較大、就業(yè)率較低、月收入較低且就業(yè)滿意度較低[18]。?

在管理學(xué)中，上海財(cái)大2018屆本科生就業(yè)率相對(duì)低的專業(yè)是人力資源管理、物流管理，都在80%左右；而其所隸屬的整個(gè)商學(xué)院就業(yè)率是92%。而在西南財(cái)大、電子科大等校，工商管理就業(yè)情況都堪憂[19, 21]。

這可能也是為什么，你在大學(xué)里遇到搞創(chuàng)業(yè)的人，常常來自于這些專業(yè)。

理工科專業(yè)，不全是香餑餑

比起文科生來說，理科生可以選擇的專業(yè)范圍更廣，理工農(nóng)醫(yī)皆可選，也可報(bào)很多學(xué)校的文史哲經(jīng)管，甚至某些學(xué)校金融類壓根就只收理科生，比如四川大學(xué)[11]。?

但理科生也別高興得太早，不是所有的理工科專業(yè)，在就業(yè)市場上都炙手可熱、大殺四方。

工學(xué)：就算不做碼農(nóng)，也要和碼農(nóng)沾邊

工科通常來說是比文科好就業(yè)的。電子科技大學(xué)2018屆的研究生，文管類專業(yè)平均能拿到3.19個(gè)offer（工作錄用通知），而理工類能拿到3.8個(gè)[21]。?

在電子科技大學(xué)所有學(xué)院中，可以稱得上是offer收割機(jī)的學(xué)院有：航空航天學(xué)院、信軟、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化學(xué)院，研究生每人平均拿到4個(gè)及以上offer[21]。

在評(píng)估了年薪、offer數(shù)量、專業(yè)對(duì)口度、工作滿意度、企業(yè)質(zhì)量等因素下，就業(yè)質(zhì)量最高的專業(yè)是系統(tǒng)工程（航院）、計(jì)算系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電路與系統(tǒng)等[21]。

再參考其他理工科強(qiáng)的院校如天津大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)，航天學(xué)院的就業(yè)率可能不一定都高，但與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的編程、安全等專業(yè)就業(yè)率都很高[21, 22, 23]。

不過，工科也有一些專業(yè)就業(yè)率相對(duì)差，或者畢業(yè)生明顯地不愛干本行，比如食品科學(xué)、藥學(xué)、土木工程。

以華南理工大學(xué)就業(yè)為例，食品科學(xué)與工程學(xué)院的本科生主要從事的職業(yè)，排名前兩名的是銀行柜員和文員，第三才是食品科學(xué)工程師[24]。

華南理工的食品科學(xué)與工程，工作專業(yè)相關(guān)度只有21%；應(yīng)用化學(xué)也只有33%；材料學(xué)院62%，有相對(duì)居中的專業(yè)相關(guān)度；建筑學(xué)院的工作相關(guān)度最高[24]。?

因此，千萬不要根據(jù)專業(yè)名字，想當(dāng)然就報(bào)考了自己一定會(huì)后悔的專業(yè)。

農(nóng)學(xué)：我是誰，我在哪，我在干什么

和工科里的食品科學(xué)學(xué)生類似，農(nóng)學(xué)生也似乎不喜歡本專業(yè)的工作。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，36所農(nóng)學(xué)院校的對(duì)口就業(yè)率不到30%。農(nóng)學(xué)生的核心知識(shí)或技能是作物育種、作物栽培、植物生理學(xué)、田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、植物保護(hù)等[28]。

他們的核心能力及專業(yè)相關(guān)工作與城市生活不相容，所以大家也不愛報(bào)這個(gè)志愿。

理學(xué)：搞理論的，怎么就比不過搞應(yīng)用的

純粹的理學(xué)學(xué)科，就業(yè)是不太樂觀的。基礎(chǔ)科學(xué)的物理化就業(yè)并不理想，很難比得上工學(xué)學(xué)科。

以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例，碩士生（本科生升學(xué)率太高沒有代表性）的理學(xué)院簽約就業(yè)率77%，生科院60%；而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院是94%[23]。

即使稍微帶了點(diǎn)應(yīng)用氣息的專業(yè)也是如此。拿應(yīng)用物理學(xué)來說，麥克思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2010年畢業(yè)半年后的應(yīng)用物理學(xué)失業(yè)率高居第三位，雖然開設(shè)了數(shù)電模電、半導(dǎo)體材料等課程，但它在專精上又分別比不上計(jì)算機(jī)、材料專業(yè)[3]。

純粹的理學(xué)學(xué)科，就業(yè)表現(xiàn)較好的是數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)可能受到金融、互聯(lián)網(wǎng)的偏愛，或者說，由于懂?dāng)?shù)理，又要學(xué)工具和代碼，方向發(fā)散，畢業(yè)生容易往這個(gè)方向靠攏就業(yè)。

以華南理工為例，數(shù)學(xué)院的本科畢業(yè)生主要從事行業(yè)是：計(jì)算機(jī)程序員、軟件應(yīng)用工程師、互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)師；跟他們的計(jì)院、軟件學(xué)院是類似的[24]。

在專業(yè)無比細(xì)分的情況下，一些擦邊的專業(yè)除非需求量特別大，不然找相關(guān)行業(yè)也不容易。比如生物學(xué)專業(yè)，找比較相關(guān)的工作時(shí)，可能就面對(duì)更相關(guān)專業(yè)的農(nóng)學(xué)、植保、食品、生物制藥、畜牧獸醫(yī)等的競爭[27]。

你到底應(yīng)該怎么選專業(yè)

?除了就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，也有研究分析過人文社科類專業(yè)的找工作難度高于理工科。某種意義上，這是因?yàn)楦叩冉逃龜U(kuò)張，培養(yǎng)了一些高素質(zhì)、卻不是高技能的勞動(dòng)力的人才[16]。

但人文社科是否是對(duì)就業(yè)百害無一利呢？顯然不是。一項(xiàng)對(duì)歐盟國家的調(diào)查顯示，人文社科雖然面臨短期失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)更高，但學(xué)技術(shù)和工程的學(xué)生如果失業(yè)，可能就是長期失業(yè)的[16]。

最近幾年，由于一些學(xué)科設(shè)置過窄，而又院系、學(xué)科分割，不利于跨學(xué)科研究的開展，也不利于人才培養(yǎng)[14, 15]，不少學(xué)校還出現(xiàn)了跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)班或者是組合類專業(yè)。

那么這種新型專業(yè)值得選嗎？

經(jīng)管類學(xué)生中對(duì)數(shù)學(xué)的要求本來就比較高[1]。誠如一些工科生苦于缺乏實(shí)踐教學(xué)，另一些工科生和經(jīng)管類學(xué)生則苦于學(xué)不好數(shù)學(xué)，很多課程也就無法通透。

因而一些提供了金融數(shù)理實(shí)驗(yàn)班，同時(shí)學(xué)金融和數(shù)學(xué)雙學(xué)位，是可以考慮的。

而由于計(jì)算機(jī)化、智能化依舊是時(shí)代趨勢(shì)，金融、法律等行業(yè)都還在滲透中[12]。同時(shí)修計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和金融專業(yè)的人才可能也是不錯(cuò)的選擇。

還有一些組合實(shí)驗(yàn)班也蠻常見，比如政治學(xué)+哲學(xué)+經(jīng)濟(jì)學(xué)，這在國外有的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)多年。知名校友有2010年就任的英國首相卡梅倫，即是牛津大學(xué)該專業(yè)畢業(yè)生[14]。

盡管如此，該專業(yè)組合設(shè)置，是否能顯著提升就業(yè)回報(bào)是缺少研究的。

國外還有研究認(rèn)為，理工農(nóng)醫(yī)學(xué)生應(yīng)該與藝術(shù)結(jié)合起來培養(yǎng)以提升創(chuàng)造力，變STEM（科學(xué)技術(shù)工程數(shù)學(xué)）為STEAM（科學(xué)技術(shù)工程藝術(shù)數(shù)學(xué)），并已經(jīng)開始了一些課程、夏令營嘗試[7, 8]。

限于篇幅，本文使用的許多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要探討的是初次就業(yè)能力，而不是長期就業(yè)或維持就業(yè)。

就業(yè)，是大學(xué)入學(xué)幾年后的事。工作，也是后面幾十年的事。因此，我們必然要考慮工作的未來前景如何。但無論在哪個(gè)時(shí)代，高技術(shù)、綜合能力強(qiáng)的人才，可能都是最稀缺、也最賺錢的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Li H, Meng L, Shi X, et al. Does attending elite colleges pay in China?[J]. Journal of Comparative Economics, 2012, 40(1): 78-88.

[3]鞏曉陽,李同偉,王翚,魏榮慧,崔紅玲.新形勢(shì)下應(yīng)用物理專業(yè)的改革與前景定位[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2015(09):63-64+75.

[4]還有一些省份應(yīng)當(dāng)參考，但因?yàn)闊o法獲取報(bào)告而沒有參考。文中前后參考的如下各省就業(yè)質(zhì)量報(bào)告均來自官網(wǎng)，分別為北京市http://jw.beijing.gov.cn/xxgk/zxxxgk/201812/W020181229414739752415.pdf；2018年廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告.pdf；江蘇省http://jyt.jiangsu.gov.cn/art/2019/1/25/art_58320_8100937.html；江西省http://jy.jxedu.gov.cn/u/cms/www/201901/09133955nbr0.pdf；安徽省http://www.ahbys.com/uploadfile/files/2018年安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)狀況報(bào)告.pdf；陜西省http://jyt.shaanxi.gov.cn/jynews/jyyw/201902/15/87293.html.

[5]《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒2017》

[6]《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》2005、2009、2013、2017年版，均查閱于data.cnki.net.

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[10]西南政法大學(xué)報(bào)告http://jyb.swupl.edu.cn/docs/20190110160053428001.pdf；

[11]參考四川大學(xué)招生官網(wǎng)http://scuzjc.scu.edu.cn/zhaosheng/services/jihua2019.php?area=ss51&name=%CB%C4%B4%A8&from=groupmessage&isappinstalled=0.

[12]Frey C B, Osborne M A. The future of employment: how susceptible are jobs to computerisation?[J]. Technological forecasting and social change, 2017, 114: 254-280.

[13]中國人大報(bào)告http://rdjy.ruc.edu.cn/cms-data/2018/12/31/20181231215440736658982.pdf；

[14]盧曉東.本科專業(yè)劃分的邏輯與跨學(xué)科專業(yè)類的建立[J].中國大學(xué)教學(xué),2010(09):10-15.

[15]上海外國語大學(xué)報(bào)告http://info.shisu.edu.cn/_upload/article/files/7f/b9/7d0253834d05b6d338a9a14680a9/32729d3c-d1d3-43b7-8426-dbe152476353.pdf；

[16]Yang L. Higher education expansion and post-college unemployment: Understanding the roles of fields of study in China[J]. International Journal of Educational Development, 2018, 62: 62-74.

[17]北京語言大學(xué)報(bào)告http://jobs.blcu.edu.cn/uploadfile/v3/admin/default/upload_file_11229.pdf；

[18]劉禎文.我國普通高等教育管理學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r分析[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,15(06):42-46.

[19]西南財(cái)大報(bào)告https://job.swufe.edu.cn/__local/D/16/5F/C013E0CB54456C35FA75606ECEE_42B69D7D_38D248.pdf；

[20]上海財(cái)大報(bào)告http://career.sufe.edu.cn/upload/20190113/19011318225334513179.pdf；

[21]電子科技大學(xué)報(bào)告http://yjsjob.uestc.edu.cn/download/154516b5-d1a4-48ef-a1ca-7b6688abd9db；

[22]天津大學(xué)報(bào)告http://job.api.twtstudio.com/upload/gonggao/19-05-22-01-11-15_15584874751c4gCg.pdf；

[23]哈爾濱工業(yè)大學(xué)報(bào)告http://job.hit.edu.cn/tzggxq?tzggid=NDYxNGJmODNmOGIwNGY2MzkxMWY0ZmFiOWM5ZDRlYjU-；

[24]華南理工大學(xué)報(bào)告http://jyzx.6ihnep7.cas.scut.edu.cn/jyzx/jyzlbg/resource/203e996ae28436ee8cb6e5f86b672492.pdf；

[25]王俊菊.英語專業(yè)本科國家標(biāo)準(zhǔn)課程體系構(gòu)想——?dú)v史沿革與現(xiàn)實(shí)思考[J].現(xiàn)代外語,2015,38(01):121-130+147.

[26]中央財(cái)大http://www.cufe.edu.cn/docs/2019-01/20190102154027428567.pdf；

[27]牛顏冰,溫娟,王向英.生物科學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考[J].高教論壇,2016(01):24-27.

[28]陳新忠,李忠云,李芳芳,蔭海龍.我國農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的困境與出路研究[J].高等工程教育研究,2015(01):135-139.