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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

?其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)相對(duì)應(yīng)的要求是：舉例說(shuō)明幾種主要植物激素的作用，這些激素可通過(guò)協(xié)同、拮抗等方式共同實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.舉例說(shuō)出赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯、脫落酸的作用2.舉例說(shuō)明植物激素之間存在復(fù)雜的相互作用二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）其他植物激素的種類和作用、植物激素間的相互作用2、教學(xué)難點(diǎn)（1）植物激素間的相互作用三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師在授課時(shí)，采用讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，并提出若干問(wèn)題，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)步驟

1、新課導(dǎo)入

教師利用教材“問(wèn)題探討”欄目引入新課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透的同時(shí)引導(dǎo)他們重視生產(chǎn)生活實(shí)踐。然后結(jié)合教材問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，從而引入新課

2.新課講授

一、其他植物激素的種類和作用

教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材第96頁(yè)的內(nèi)容，閱讀赤霉素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：

1926年，科學(xué)家觀察到，當(dāng)水稻感染了赤霉菌后會(huì)瘋長(zhǎng)（惡苗病），結(jié)實(shí)率大大降低；研究者將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到水稻幼苗上，也出現(xiàn)了惡苗病癥狀。1935年，科學(xué)家從赤霉菌培養(yǎng)基濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質(zhì)，命名為赤霉素（簡(jiǎn)稱GA）。20世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)被子植物體內(nèi)存在赤霉素。科學(xué)家進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)赤霉素在植物體中普遍存在，并包括很多種。通過(guò)閱讀以上內(nèi)容，提出以下問(wèn)題：

（1）導(dǎo)致水稻瘋長(zhǎng)的原因是什么？

（2）由赤霉菌分泌的物質(zhì)被稱為什么?（3）20世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)被子植物體內(nèi)也存在赤霉素。從培養(yǎng)基中分離出赤霉素和從植物體內(nèi)存在赤霉素，二者有何意義上的不同?