（1）古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。? 請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。? 要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

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觀前提示——可能會偏題

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學習今說

——論學習

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在常見的理解之中，學習，是通過書本上，課堂上研讀知識，獲得有價值，有評價標準的學習。

比如我通過閱讀文字，理解段落文字表達的詞義，而不會望文生義，產(chǎn)生其他的誤解。

通過閱讀，也進而感受書本中的世界，窺探世界的另外一面。

作為學子，一次又一次有內(nèi)容的學習過程，確實串聯(lián)起價值，再配合上評價標準，這其中的過程，充滿成就感，讓人遐想。

可是，當離開書本，會發(fā)現(xiàn)圍繞在每一天的生活中，本來就具備很多物件，每一件物件，就融合了很多學問，但是它們滿足了學習之心，卻不一定滿足一定的評分標準。

它有價值了嗎？

隨著時代的變遷，磁帶式的錄像機的價值已經(jīng)難以估量，可是它還能播放出美妙的音樂。

DVD是它的迭代產(chǎn)品，它還能夠讀出磁碟上的文字和錄像，作為載體的它并沒有消亡，只是它的商業(yè)價值已經(jīng)跌入谷底，它失去了知識的價值了嗎，想來是沒有的。

臺式老電腦上，還保存了不少資料，拆開它，還是可以看到一條條線路，那個密密麻麻的針腳是它的內(nèi)存，風扇轉(zhuǎn)動散熱的聲音，讓人回憶起為了讀取資料，而奮力扇動的模樣。

曾經(jīng)它藍屏的樣子使人著狂，曾經(jīng)它的軟件是每一個成為華山之巔，吒咤風云的開端。

它們還需要我們學習了嗎？

如果單純說商業(yè)價值上，可能已經(jīng)失去了學習它們的動力，哪怕是家用，也是束之高閣。

但是，認真想想，在生活中，常見萬物，皆是學問，它們不一定具備特別有用的價值，學習它們也并不僅僅出于商業(yè)價值，以及有很強的評價標準，

而是它們一樣可以提供學習價值，通過研究它們，知道它產(chǎn)生的年代，感知當時的環(huán)境，甚至更因為打通一門手藝，變得更靈活貫通。

舉個例子，小時候聽說的磁帶收音機，盡管作為播放聲音的磁帶，失去廣義上，傳播聲音的意義。

但是磁帶本身的原理，還是具備學習的條件——

磁帶錄音，把聲音振動的能量轉(zhuǎn)化為強弱跟隨聲音變化的電信號。磁頭是按照強弱變化的電信號，改變其線圈特性，從而磁化磁帶上的磁性物質(zhì)，而且根據(jù)電信號不同，磁化后的物質(zhì)的特性也不同，從而記錄了聲音信號。

看，磁化！等一等，磁化又是什么呢？

身邊的事物，已經(jīng)是具體化，它們摸得到，它們的故事，就像是一道打開學問開關的繩子，就吊在那里，就等人好奇地拽一下。

它的發(fā)明，它的原理，它在商品范圍內(nèi)普及和應用，它的經(jīng)歷，它的維修……

看，通過學習，它并不能給我提供了很多價值，一件小小物件，它的商業(yè)價值太短，不能成為賴以一生的工具。

古時，沒有那么多物件，

但是好奇心，好學心，是古今相同的。

和古代比，現(xiàn)代的學子是何其幸運，他們可以擁有很多條件，隨手可得的物件，構(gòu)成更豐富的世界觀。

通過方法，通過途徑，它甚至不能達到修好它這一個評價標準，它卻滿足了【學】，那個學，終將伴隨一生。