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★內(nèi)卷表現(xiàn)為：短時(shí)間內(nèi)做大量題——模擬考題，訓(xùn)練考試能力。

學(xué)生做題內(nèi)卷來自于出題內(nèi)卷（社會(huì)層面）。

考試，競(jìng)爭(zhēng)教育資源和學(xué)歷（就業(yè)資格），實(shí)現(xiàn)家庭社會(huì)地位再生產(chǎn)。

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★不同層級(jí)家庭對(duì)出題的態(tài)度：

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)占優(yōu)的家庭傾向于出題冷門有門檻，信息上打敗社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)的家庭。

劣勢(shì)家庭接受社會(huì)地位差距再生產(chǎn)、屈從于社會(huì)分工服務(wù)于他人的前提，是后代可以參與公平競(jìng)爭(zhēng)。

以上導(dǎo)致出題內(nèi)容上公平而形式上不公平（過份的應(yīng)試壓力）。

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★學(xué)校教育無法覆蓋應(yīng)試要求：

學(xué)校的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)對(duì)應(yīng)于考試時(shí)間和考試內(nèi)容實(shí)際上是不足的。

只有部分差學(xué)生根本不會(huì)做而覺得考試時(shí)間太多了，而學(xué)生不會(huì)做的原因從源頭上是考題太雜太細(xì)太繁瑣太偏門。

這種形式上的把戲只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)得太少而意識(shí)不到是考得太多。

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★家庭教育占據(jù)重要地位：

沖刺式的馬拉松考試要求家庭付出額外的訓(xùn)練成本，家庭要有良好的情緒和耐心，學(xué)習(xí)氣氛塑造的共識(shí)，給孩子包容試錯(cuò)的環(huán)境。這是劣勢(shì)家庭無法一直提供的。

想要改變現(xiàn)實(shí)是需要家庭付出成本的，這使得一些特定家庭擁有優(yōu)勢(shì)。

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★不同層級(jí)家庭對(duì)待應(yīng)試的態(tài)度以及可能出現(xiàn)的后果：

需要通過應(yīng)試訓(xùn)練讓子女獲得上升空間的家庭也只是中底層的中產(chǎn)家庭（小資）。這樣應(yīng)試訓(xùn)練產(chǎn)生出來的人才是有瑕疵的，其反思性、思維的發(fā)起性和批判性都不足，人格狀態(tài)容易被規(guī)訓(xùn)，容易路徑依賴。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)固、就業(yè)體系與學(xué)歷體系匹配的情況下具有穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)力。

更底層家庭的孩子大多沒辦法參與這種殘酷的應(yīng)試訓(xùn)練，在競(jìng)爭(zhēng)中始終處于劣勢(shì)。部分參與其中的底層孩子往往要付出巨大代價(jià)，承受創(chuàng)傷性的痛苦，這會(huì)使其精神、情緒上失衡，這種失衡能成為某種反思和批判的動(dòng)力。這樣學(xué)出來的孩子是具有真正的學(xué)習(xí)能力的，在相對(duì)自由的氛圍之下也能自覺應(yīng)試，而自我訓(xùn)練能力是不能被訓(xùn)練的。在動(dòng)蕩、未知的環(huán)境下更具優(yōu)勢(shì)。

更高的上層家庭，其子女更容易耽于享樂。他們已經(jīng)脫離了應(yīng)試和求職的評(píng)價(jià)體系，不需要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，他們需要另外一套評(píng)價(jià)體系（如出國、見識(shí)等）作為標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)其地位再生產(chǎn)，保證其圈子的優(yōu)越性。但是，上層家庭的年輕人容易陷于無意義的探索，由于上層家庭在學(xué)習(xí)上、審美上代際劃分不明顯，會(huì)使整個(gè)評(píng)價(jià)體系本身變得怠惰，這一群體的文化氛圍和反思能力下降，導(dǎo)致其輸出的社會(huì)主導(dǎo)性秩序走樣。