如何讓自己的學(xué)習(xí)更有效？

為什么有的孩子天天抱著書和筆記啃，每次考試成績卻低的可憐？每個班級里都有那種看起來特別努力認(rèn)真，但是成績卻不理想的學(xué)生？

有下面四組實驗：

讓參與者記憶40個陌生的單詞，并對結(jié)果進(jìn)行測試。接下來分四組形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和測試：

第一組：40個單詞重新背一遍，再全部隨機抽考，直到全對為止。

第二組：只背出錯的單詞，但是全部重新抽考，直到全對為止。

第三組：40個單詞全部重新背一遍，但每次只考錯的單詞，直到全對為止。

第四組：只背錯的單詞，也只考每次錯的單詞，直到全對為止。（這個方法是很多人在用的方法）

那么，大家可以猜一下，哪一組能最快記住所有的單詞呢？

結(jié)果可能會讓大家驚訝，每一組的結(jié)果是一樣的，沒有差別。

但是一周后，再對上面的測試人員進(jìn)行測試，結(jié)果出現(xiàn)了明顯的區(qū)別：

第一組和第二組的成績在80分左右，第三組和第四組的成績只有是35分。

看出學(xué)習(xí)的差距了嗎？差在哪里了呢？

這個結(jié)果反映出來的本質(zhì)，就是人腦學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也就是學(xué)習(xí)的兩個過程：輸入和輸出。那么哪個操作在我們學(xué)習(xí)上，對我們的幫助更有效果呢？很明顯是輸出更有效。

實際上，背單詞是輸入的過程，從實驗結(jié)果來看，不論輸入有何區(qū)別，對我們的最終學(xué)習(xí)結(jié)果沒有太大的區(qū)別，關(guān)鍵在于輸出，也就是測試過程，所以要想用相同的時間達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)結(jié)果，同學(xué)們一定要重視輸出過程。

這也就是為什么我的學(xué)案都是以填空和習(xí)題的形式的，同學(xué)們在填空的過程，就是在輸出，每次看學(xué)案，都仿佛經(jīng)歷一次輸出的過程，可以讓自己的學(xué)習(xí)效率更高哦。

下面的學(xué)案是元素周期律第二節(jié)，部分高二總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)到了這，也有部分老教材高一同學(xué)這學(xué)期第一章學(xué)的這，這不期末復(fù)習(xí)了嘛，同學(xué)們可以自行復(fù)習(xí)一下