我們都知道溺愛(ài)孩子不好，但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，不少家長(zhǎng)在生活當(dāng)中正在溺愛(ài)孩子，但是并不覺(jué)得自己溺愛(ài)孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)感覺(jué)周?chē)募议L(zhǎng)都是這么教孩子的。事實(shí)真的如此嗎？其實(shí)我們今天這個(gè)社會(huì)，教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)普遍問(wèn)題，如果我們要把孩子教育好，那么，千萬(wàn)不能隨波逐流！

溺愛(ài)孩子其實(shí)等于親手把孩子毀了，最后孩子長(zhǎng)大后的結(jié)局往往是非常悲慘的。所以，在這里彭老師總結(jié)了常見(jiàn)的溺愛(ài)孩子的表現(xiàn)，希望家長(zhǎng)們靜下心來(lái)，認(rèn)真對(duì)照，有則改之無(wú)則加勉。

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第一，特殊待遇。家長(zhǎng)在家庭當(dāng)中讓孩子享受特殊待遇。曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)就向我抱怨，他的兒子非常挑食，身體非常瘦。在我和家長(zhǎng)溝通后，我發(fā)現(xiàn)這位家長(zhǎng)給他的孩子就是特殊待遇，孩子在家想吃什么，只管點(diǎn)菜就可以了，每一餐媽媽都要問(wèn)他喜歡吃什么，然后媽媽就按照他喜歡的去做。

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但是盡管媽媽都是做著他喜歡吃的菜，但是孩子依舊非常挑食，然后長(zhǎng)得非常瘦，吃飯依舊要哄著吃。其實(shí)這就是非常溺愛(ài)孩子的表現(xiàn)，吃飯本來(lái)是孩子的本能，結(jié)果卻變成了需要父母哄著求著他吃。其實(shí)家長(zhǎng)根本不需要做孩子喜歡吃的，只需要把飯菜做的營(yíng)養(yǎng)均衡就可以，孩子吃不吃都隨便他，把家里的所有零食、額外吃的水果牛奶都收了，孩子餓了自然就會(huì)吃。

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第二，過(guò)分關(guān)注。由于物質(zhì)生活條件都好了，家長(zhǎng)有時(shí)間有精力照顧孩子，不少家長(zhǎng)平時(shí)就會(huì)不自覺(jué)的過(guò)度關(guān)注孩子。細(xì)心關(guān)注孩子的飲食，關(guān)注孩子的吃穿住行，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)等等。孩子吃飯吃的多，家長(zhǎng)就高興，孩子考試成績(jī)比較好，家長(zhǎng)就高興，但是一旦吃飯吃少了，孩子沒(méi)胃口，家長(zhǎng)就擔(dān)心，分?jǐn)?shù)下降了，又憂(yōu)心。這些都屬于過(guò)度關(guān)注，過(guò)度的關(guān)注就容易引起家長(zhǎng)的擔(dān)心，然后引發(fā)過(guò)度呵護(hù)，過(guò)度替孩子承擔(dān)，所以這也是非常典型的溺愛(ài)孩子的表現(xiàn)。

第三，輕易妥協(xié)。輕易妥協(xié)是很多家長(zhǎng)都存在的問(wèn)題，孩子看到了一個(gè)玩具，一哭二鬧三上吊，家長(zhǎng)很快就妥協(xié)退讓?zhuān)缓鬂M(mǎn)足孩子，孩子在這個(gè)過(guò)程中就學(xué)會(huì)了，只要我鬧的足夠厲害，爸媽就會(huì)滿(mǎn)足我，所以，孩子就會(huì)越來(lái)越任性。

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有些孩子為了得到自己想要的，比如為了得到手機(jī)，就死纏爛打的纏著媽媽?zhuān)獘寢尳o他買(mǎi)一個(gè)手機(jī)，一會(huì)兒威脅媽媽不寫(xiě)作業(yè)了，不讀書(shū)了；一會(huì)兒跟媽媽說(shuō)好話(huà)，表態(tài)，只要你給我買(mǎi)好手機(jī)，我一定好好寫(xiě)作業(yè)，一定好好學(xué)習(xí)。不少家長(zhǎng)很快就繳械投降，滿(mǎn)足孩子了。結(jié)果給孩子買(mǎi)了手機(jī)后，孩子好不了一星期，就開(kāi)始天天沉迷手機(jī)，黑白顛倒，甚至直接不上學(xué)了。

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第三，生活慵懶。很多家長(zhǎng)向我抱怨，彭老師，我孩子的房間像個(gè)垃圾場(chǎng)一樣，臭氣熏天，跟他說(shuō)了多少遍，但是就是不整理。不少孩子生活慵懶，為什么會(huì)這樣子呢？其實(shí)就是因?yàn)榧议L(zhǎng)太勤快了，家長(zhǎng)一邊抱怨孩子嘮叨說(shuō)教，一邊又全部替孩子做了。所以孩子生活慵懶是家長(zhǎng)允許的，是家長(zhǎng)慣出來(lái)的。

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第四，包辦替代。很多家長(zhǎng)在送孩子上學(xué)的時(shí)候，給孩子事無(wú)巨細(xì)全方位準(zhǔn)備好，給孩子準(zhǔn)備好早餐，然后大包小包拎著送孩子去學(xué)校，這已經(jīng)成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象，其實(shí)這也是溺愛(ài)孩子，家長(zhǎng)越是什么事情都替孩子做了，包辦替代，孩子越不會(huì)懂事，進(jìn)入青春期后，越容易親情冷漠。

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好的教育一定是家長(zhǎng)學(xué)會(huì)區(qū)分界限，把屬于孩子的事情交給孩子自己，讓孩子自己動(dòng)手，自己勞動(dòng)，即使孩子暫時(shí)做的不好，那也沒(méi)事，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。

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第五、害怕哭鬧。不少家長(zhǎng)害怕孩子哭鬧，害怕孩子發(fā)脾氣，害怕孩子威脅父母。我常常說(shuō)的一句話(huà)就是怕什么來(lái)什么，盼什么沒(méi)什么。如果家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候就怕孩子不吃飯，那么孩子就容易拿不吃飯和家長(zhǎng)談條件；家長(zhǎng)如果怕孩子不寫(xiě)作業(yè)，孩子就容易拿寫(xiě)作業(yè)和家長(zhǎng)談條件；家長(zhǎng)怕孩子不讀書(shū)，那么孩子就容易拿不讀書(shū)來(lái)威脅父母；家長(zhǎng)怕孩子離家出走，怕孩子自殘自殺，孩子真的就拿這些來(lái)威脅父母，最后逼得父母退無(wú)可退。

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所以家長(zhǎng)在孩子越是小的時(shí)候，越要敢于樹(shù)立原則，不要怕孩子哭鬧，不要被孩子的威脅所嚇住。

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第六、過(guò)度擔(dān)心。家長(zhǎng)如果成天擔(dān)心孩子這個(gè)，擔(dān)心孩子那個(gè)，就會(huì)不自覺(jué)的想要去過(guò)度呵護(hù)，或者監(jiān)督控制才感覺(jué)放心，而越是這樣子做，孩子要么就很脆弱，要么就后面很逆反。所以我常常說(shuō)擔(dān)心就是詛咒，相信就是力量。我們內(nèi)心怎么去想我們的孩子，我們的孩子就會(huì)趨向于成長(zhǎng)成什么樣子。所以我們要覺(jué)察自己的思想念頭，要充分的相信我們的孩子，相信孩子有自立自強(qiáng)的能力，相信孩子有自我解決問(wèn)題的能力，接近孩子的未來(lái)潛力無(wú)限。

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第七、當(dāng)面袒護(hù)。有些家長(zhǎng)生怕孩子受一丁點(diǎn)的委屈，即使孩子犯了錯(cuò)也要護(hù)犢子。其實(shí)這樣做是害了孩子一生。有些家長(zhǎng)常常掛在嘴邊的話(huà)就是孩子還小，不懂事是正常的，以后長(zhǎng)大了自然就懂事了。

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有這樣思維觀(guān)念的家長(zhǎng)，就是在嚴(yán)重溺愛(ài)孩子，孩子長(zhǎng)大了不但不會(huì)懂事，反而會(huì)找父母討債。

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第八，害怕摔跤。有些家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子犯錯(cuò)摔跤是不好的，所以總是不自覺(jué)的替孩子做，不自覺(jué)的想要去糾正孩子，不自覺(jué)的想要去呵護(hù)孩子。其實(shí)一個(gè)人的成長(zhǎng)往往不是因?yàn)橛袆e人的說(shuō)教而長(zhǎng)大，一個(gè)人的成長(zhǎng)必須要經(jīng)歷很多事情，體驗(yàn)很多事情，親身做很多事情，他才會(huì)慢慢長(zhǎng)大。

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就好像學(xué)騎自行車(chē)，學(xué)游泳，教練說(shuō)的再好，自己如果沒(méi)有親自去動(dòng)手去體驗(yàn)，是不可能學(xué)會(huì)的。往往都是因?yàn)樵谛袆?dòng)訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，摔了幾跤，嗆了幾口水，反而就很快學(xué)會(huì)了。

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所以家長(zhǎng)要想把孩子教育好，一定要認(rèn)識(shí)到，孩子摔跤、犯錯(cuò)、走彎路、吃苦，這些都是好事情，不是壞事，這些都是有利于孩子成長(zhǎng)的。家長(zhǎng)如果舍不得孩子犯錯(cuò)摔跤，舍不得孩子吃苦，孩子反而長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)像溫室里的花朵一樣。

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第九、剝奪體驗(yàn)。有些家長(zhǎng)，當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大后，希望自己去嘗試一些事情，自己想要去做一些事情的時(shí)候家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子做不好，于是就不讓孩子去做。這其實(shí)就是剝奪孩子的成長(zhǎng)體驗(yàn)，剝奪孩子鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

古人說(shuō)的非常好，庭院不出千里馬，花盆難在千年松。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。所有優(yōu)秀的人物往往都是小時(shí)候吃過(guò)很多苦，做過(guò)很多事，甚至是忍受了常人不能夠忍受的苦，所以長(zhǎng)大后才能夠成就一番事業(yè)。

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第十、交易激勵(lì)。有些家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子，為了讓孩子愿意做一些事情，于是就給孩子各種獎(jiǎng)勵(lì)。你好好吃飯，吃完這一大碗，等一下媽媽就帶你去游樂(lè)園玩；你這次考試要是能夠打98分以上，就獎(jiǎng)勵(lì)200元。這些都屬于交易激勵(lì)，用這種激勵(lì)方法短期看很有效果，但是長(zhǎng)期看，不但沒(méi)有效果反而有害。

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因?yàn)槌燥埍旧砭褪呛⒆幼约旱氖虑?，是孩子的本能，?xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)也是孩子自己的份內(nèi)事情。家長(zhǎng)這樣子做孩子的內(nèi)在動(dòng)力反而越來(lái)越弱，越來(lái)越依賴(lài)于外在動(dòng)力。

所以家長(zhǎng)要盡量少用交易激勵(lì)，多精神鼓勵(lì)就可以。

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第十一、焦慮承擔(dān)?，F(xiàn)在是一個(gè)普遍焦慮的社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育以尤為焦慮，其實(shí)只要家長(zhǎng)在為孩子焦慮，往往就代表了家長(zhǎng)過(guò)度替孩子承擔(dān)，比如孩子不吃飯，家長(zhǎng)焦慮擔(dān)心；孩子作業(yè)寫(xiě)慢了，家長(zhǎng)焦慮擔(dān)心；孩子成績(jī)退步了，家長(zhǎng)焦慮擔(dān)心；孩子沒(méi)有考上好學(xué)校，家長(zhǎng)更加焦慮擔(dān)心；孩子能否考上什么大學(xué)，家長(zhǎng)更加焦慮擔(dān)心；孩子能否在社會(huì)上自立自強(qiáng)，家長(zhǎng)也焦慮擔(dān)心。結(jié)果就是，家長(zhǎng)替孩子承擔(dān)了所有屬于孩子的事情，孩子內(nèi)心也感覺(jué)這些都是家長(zhǎng)的事情，所以孩子越來(lái)越?jīng)]有內(nèi)在動(dòng)力，最后家長(zhǎng)越著急，孩子越不成器。

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第十二，嬉笑批評(píng)。有時(shí)候當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)批評(píng)孩子的時(shí)候，孩子滿(mǎn)不在意，嬉皮笑臉，然后家長(zhǎng)就隨便一帶而過(guò)，甚至自己也經(jīng)不住嬉笑起來(lái)。其實(shí)這些也是溺愛(ài)，這就讓孩子以后明白，家長(zhǎng)所謂的嚴(yán)厲都是假的，所謂的規(guī)矩原則也都是假的，他只是說(shuō)一說(shuō)而已。

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所以當(dāng)孩子真的犯了錯(cuò)后，我們?cè)撆u(píng)的時(shí)候一定要嚴(yán)肅，一定要鄭重。和孩子談規(guī)矩樹(shù)原則的時(shí)候，一定要嚴(yán)肅鄭重，說(shuō)話(huà)要質(zhì)地有聲，該讓孩子感受到威嚴(yán)的時(shí)候，就一定要讓他感受到一定的威嚴(yán)。只有這樣子孩子才知道父母是認(rèn)真的，不是說(shuō)一說(shuō)而已，父母說(shuō)不能做的事情就不能做。

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所以，我列舉了常見(jiàn)的溺愛(ài)孩子的12種表現(xiàn)，如果在過(guò)去的教育當(dāng)中我們存在這些行為表現(xiàn)，那么我們一定要認(rèn)真反思，及時(shí)修正。這是在孩子小的時(shí)候，我們不溺愛(ài)孩子，那么孩子就成長(zhǎng)的越好。溺愛(ài)孩子的時(shí)間越長(zhǎng)，最后孩子越糟糕，我們要想糾正難度也越大。所以希望每一位家長(zhǎng)都能夠把握好愛(ài)與規(guī)矩平衡，唯有這樣，我們才能夠把孩子真正教育好。