很多時(shí)候，我們?cè)谡劦接螒驎r(shí)，就是在討論玩具的使用方法。其實(shí)，這并不完全正確。假如，我們讓一個(gè)3歲的非自閉癥兒童在一個(gè)充滿了熟悉玩具的房間里，他將會(huì)快速地從一個(gè)玩具轉(zhuǎn)向另一個(gè)玩具，并不知道要對(duì)它們做什么。

這時(shí)候，他需要與成人進(jìn)行互動(dòng)，要成人幫助他，他才能夠與另外一個(gè)孩子分享經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，互動(dòng)要比玩具本身更具鼓勵(lì)性，他因?yàn)槌扇藢?duì)某個(gè)物體感到快樂(lè)而感到快樂(lè)。成年人的反應(yīng)教會(huì)他如何去應(yīng)對(duì)，并將它們遷移到新款的熟悉玩具中。

因此，玩游戲的關(guān)鍵是互動(dòng)。玩具就是通過(guò)游戲幫助互動(dòng)的工具，常常只需要很少或者可能不需要，只要有一個(gè)盒子，一個(gè)球，你就可以玩一個(gè)游戲。

“但是這對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，玩游戲是非常困難的?！毕襁@樣的話，我們經(jīng)常從自閉癥兒童家長(zhǎng)的嘴巴里聽到。這是為什么呢？

一、為什么游戲?qū)ψ蚤]癥兒童如此困難？

因?yàn)樽蚤]癥兒童有語(yǔ)言、社會(huì)互動(dòng)和想象三方面的常見(jiàn)問(wèn)題：

1.語(yǔ)言問(wèn)題，包括言語(yǔ)內(nèi)容的表達(dá)和理解。

2.社會(huì)互動(dòng)方面的問(wèn)題，不愿意讓其他人分享經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)他人想法、情感和動(dòng)機(jī)的理解，對(duì)面部表情、音調(diào)等非言語(yǔ)線索的解釋存在普遍的問(wèn)題。

3.想象問(wèn)題，在把握想象性情境的意義方面存在困難，常常導(dǎo)致重復(fù)、固執(zhí)的強(qiáng)迫行為。

如果上面的任何一項(xiàng)都是自閉癥兒童玩游戲的重要內(nèi)容，那么毫無(wú)疑問(wèn)，自閉癥兒童會(huì)感到不知所措和困惑，并求助于那些只對(duì)他們有意義、令他們感到舒服的活動(dòng)，即使這些活動(dòng)時(shí)那么的刻板和不恰當(dāng)。

二、怎樣和自閉癥兒童開展游戲呢？

1.尋找互動(dòng)的機(jī)會(huì)——觀察自閉癥兒童什么時(shí)候最容易被接近，記下這些時(shí)間或場(chǎng)景。

（1）當(dāng)他吃喜歡的食物的時(shí)候；

（2）當(dāng)他洗澡的時(shí)候；

（3）當(dāng)他躺在床上哼唱歌曲的時(shí)候；

（4）當(dāng)他在沙發(fā)上跳來(lái)跳去的時(shí)候；

（5）當(dāng)他在看電視里播放動(dòng)畫片的時(shí)候；

（6）當(dāng)他看著從門外回來(lái)的爸爸的時(shí)候；

也有可能是上面沒(méi)有出現(xiàn)的情況，在這些時(shí)間里，兒童是放松的，心情愉悅的，接受度高的，一旦我們找到這些時(shí)間，就可以作為游戲的開展時(shí)間。

2.獲得兒童的關(guān)注，引發(fā)互動(dòng)

（1）當(dāng)他吃喜歡的食物的時(shí)候，你可以走過(guò)去，找他要一塊，他可能會(huì)給你一塊（也有可能會(huì)拒絕你，這都沒(méi)關(guān)系，至少你們有了互動(dòng)的機(jī)會(huì)）；

（2）當(dāng)他洗澡的時(shí)候，你可以給他搓搓背，或者在他身上撓癢癢，你要觀察他的反應(yīng)，如果他喜歡，你可以持續(xù)進(jìn)行多次；

（3）當(dāng)他躺在床上哼唱歌曲的時(shí)候，你可以躺在他旁邊，模仿他的歌聲，也可以故意唱得很大聲，或者把調(diào)子唱奇怪一些；

（4）當(dāng)他在沙發(fā)上跳來(lái)跳去的時(shí)候，你可以一下子把他抱住，停止他的跳躍，然后假意松開他，讓他有機(jī)會(huì)再次跳躍，根據(jù)孩子的興趣，可重復(fù)幾次；

（5）當(dāng)他坐在沙發(fā)上看電視里播放動(dòng)畫片的時(shí)候，你可以坐下來(lái)和他一起看，也可以假裝拿東西，遮擋住電視屏幕，讓他看不到畫面，不得不推開你，或者把你重新拉回到沙發(fā)上坐下來(lái)，他才能看到動(dòng)畫片；

（6）當(dāng)他看著從門外回來(lái)的爸爸的時(shí)候，可以抱起他去找爸爸，示意爸爸雙手接過(guò)他，舉高高，轉(zhuǎn)圈圈，或者把他放到肩膀上扛著走，如果他的膽子夠大，也可以假意把他拋出去，嚇一嚇?biāo)纯此姆磻?yīng)是興奮還是害怕；

當(dāng)兒童不愿意主動(dòng)和我們互動(dòng)的時(shí)候，我們要積極主動(dòng)地進(jìn)入他們的“空間”中，獲得他們的關(guān)注，作為互動(dòng)游戲的開始。我們采用的方法非常簡(jiǎn)單，把我們的聲音變得熱情，講話可以更加大聲一些，將孩子的身體慢慢地拉近我們，可以和他一起玩鬧、唱歌、撓癢癢，我們的這些行為都能快速地帶來(lái)一些兒童的反應(yīng)，這就是游戲的開始。

3.建立分享意識(shí)

分享是指在同一時(shí)間，我們和兒童的注意力共同集中在相同的事物上，我們有相同的反應(yīng)，能夠意識(shí)到對(duì)方也參與其中。對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，需要我們有意識(shí)地制造一種“分享”的感覺(jué)，這就是“共同游戲”的前提條件。哪怕分享的時(shí)間只有短短的幾秒鐘，也會(huì)有所收獲。

要分享兒童所選擇的互動(dòng)。如果他現(xiàn)在正在房間里到處跑，制造“啪嗒啪嗒”的聲音，你就去模仿他，就好像他的行為是有意圖、有意義的。當(dāng)你模仿他的行為一會(huì)兒之后，停頓一下，等待他給你一個(gè)反應(yīng)。要給他留下充足的時(shí)間，來(lái)看他是否還想繼續(xù)，可以嘗試引入一些你自己的活動(dòng)變化，鼓勵(lì)他模仿你。看看他對(duì)你的哪個(gè)動(dòng)作比較感興趣，他才更愿意模仿你，跟你分享。這就是游戲的過(guò)程。

（1）撓癢癢游戲

當(dāng)你參與兒童喜歡的“撓癢癢”游戲時(shí)，可以停下來(lái)，有個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的停頓，等待兒童做出一個(gè)手勢(shì)，表示他想要繼續(xù)這個(gè)游戲。在游戲的過(guò)程中，兒童會(huì)和你有眼神的接觸，身體的接觸，甚至語(yǔ)言的表達(dá)。你都要給他們一個(gè)反應(yīng)，看向他，并告訴他：“玩撓癢癢?！痹倮^續(xù)游戲。

（2）放氣球游戲

你可以將氣球吹鼓，在房間內(nèi)把氣球放掉，這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，但非常有意思，很吸引兒童。在游戲中，你可以說(shuō)“開始”，讓兒童有所期待，在你放掉氣球的氣息之前，停頓一下，這樣他們會(huì)期待之后的活動(dòng)，激勵(lì)他們說(shuō)出“開始”，或教給他們做出一個(gè)動(dòng)作表達(dá)他們想要放掉氣球。

4.延長(zhǎng)游戲的時(shí)間，嘗試加入一些簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有很多的活動(dòng)都可以讓兒童參與進(jìn)來(lái)，并且玩得還不錯(cuò)的時(shí)候，就要想方設(shè)法延長(zhǎng)這些活動(dòng)的時(shí)間。當(dāng)下最重要的是，利用兒童感興趣、有樂(lè)趣的活動(dòng)，幫助他們建立玩游戲的規(guī)則，要從最簡(jiǎn)單的規(guī)則入手。就像剛剛的撓癢癢游戲，當(dāng)兒童說(shuō)出“癢癢”時(shí)，你才可以在他的身上做出撓的動(dòng)作。逐漸改變些玩法，讓他用動(dòng)作表示出“撓”的身體部位才可以開展游戲。

游戲是兒童早期發(fā)展的重要途徑，游戲的本質(zhì)是玩與樂(lè)，我們的目的是幫助自閉癥兒童在游戲中促進(jìn)他們語(yǔ)言、認(rèn)知、動(dòng)作、社交幾方面能力的發(fā)展。讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)樂(lè)趣，享受與人相處，從而與人建立良好的溝通關(guān)系，提高社交技能。