彭老師最近經(jīng)常聽到許多孩子的媽媽抱怨：“這次考試孩子又沒考好，我都不忍心說她了！要說她沒好好學(xué)，我還能批評她兩句，可看她什么功課都做了，成績怎么就上不去呢？”彭老師看著孩子媽媽遞過來的筆記本，工整的字跡密密麻麻的一大片，還有各種彩色的筆做的標(biāo)記。

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這種孩子想必很多父母都很困惑：孩子這么勤奮努力，沒道理成績不好呀？然而沒有學(xué)習(xí)成績的衡量，這種努力也變成了無用功。

其實我們在班級中經(jīng)?？梢杂^察到，總有一類孩子，平時踏實認(rèn)真，從不貪玩，書本上筆記滿滿，但總是成績平平，無法拔尖，而那些貪玩心重，似乎并不努力用功的孩子只要稍微聽課就能趕上前者，于是，很多孩子把成績不好的原因歸結(jié)為自己天資不夠、能力跟不上……

難道努力與勤奮沒有用嗎？學(xué)習(xí)能力真的是天賦使然？當(dāng)孩子的努力沒有得到回報，父母既心急又無奈時，該如何破解這種僵局呢？彭老師列出了幾點，以供家長們參考。

第一、父母學(xué)會教導(dǎo)孩子隨時注意思考的過程

在孩子學(xué)習(xí)的過程中，我們可以讓他說出此時思考的想法是什么，讓他們在想象中驅(qū)動大腦。有時，當(dāng)孩子在閱讀文章時，他們會遇到越讀越讀不下去的情況，此時不妨先暫停一下，回味之前讀過的內(nèi)容，以讓孩子先將知識融會貫通后再繼續(xù)閱讀。??例如，當(dāng)孩子寫作文想不出來時，可以讓他先列出自己思考的框架，而不是只考慮怎么寫下去和寫出來。也就是說，我們需要讓大腦靈活運轉(zhuǎn)，通過思維框架一步步推出我們的目標(biāo)，而不是一直花時間原地踏步。

第二、啟發(fā)交流，培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣

孩子的好奇心是濃厚的，而且喜歡打破沙鍋問到底。有些家長為了省事，直接把問題的答案告訴孩子，從長遠(yuǎn)來說，這種單方面交流對發(fā)展孩子的智力沒有益處。因為家長經(jīng)常這樣做，孩子必然依賴家長的答案，而不會自己去尋找答案，不利于孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

因此，當(dāng)孩子提出問題時，家長應(yīng)該用啟發(fā)式交流，并提醒他們運用學(xué)過的知識、看過的書去尋找答案。當(dāng)找到答案時，孩子們會充滿成就感，以后也會更愿意自己思考。

第三、激勵式教育，培養(yǎng)孩子成長性的心態(tài)

與認(rèn)為智力無法改變的孩子不同，那些認(rèn)為智力是可塑的，即成長性心態(tài)的孩子相信智力可以通過努力學(xué)習(xí)來提高。隨著時間的推移，這種心態(tài)有利于獲得更大的學(xué)術(shù)進步。因為它可以通過努力來促進學(xué)習(xí)，提高成績，因此，孩子會更愿意投入真正的努力與注意力。

思維模式會受到環(huán)境因素的影響（如教育實踐和父母對失敗的看法），并可以通過環(huán)境進行塑造。例如，家長可用努力為導(dǎo)向的表揚來鼓勵孩子，這比表揚孩子的內(nèi)在能力更能讓他們有學(xué)習(xí)的持久性和自我價值感。

第四、讓孩子選擇感興趣的方向去學(xué)習(xí)

孩子對付出努力的感知因人而異，這與他們對努力活動的興趣以及參與活動的積極性有關(guān)。對孩子們來說，興趣就是最好的老師，當(dāng)他們面對自己真正感興趣的事物時，就能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，因此更容易保持主動思考的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，父母要做孩子學(xué)習(xí)的伙伴，在言傳身教中給孩子潛移默化的影響，孩子慢慢也會養(yǎng)成不達目的不放棄的優(yōu)秀品格，最終柔弱的小樹苗也會長成參天大樹！