記憶包括識記，保持，回憶（再認或再現(xiàn)）三個環(huán)節(jié)。

再認是指識記過的事物重新出現(xiàn)，感覺見過

再現(xiàn)是指識記過的事物沒有出現(xiàn)，但由于其他的事物影響而呈現(xiàn)在頭腦中

根據(jù)保持時間長短，分瞬時記憶（0.25··2秒）短時記憶(1分鐘以內）長時記憶(1分鐘以上).

幼兒記憶的特點

1、以無意識記為主導，有意識記逐漸發(fā)展

幼兒時期最主要的識記方式是無意識記

2、以機械識記為主導，意義識記逐步發(fā)展

3、形象記憶占優(yōu)勢，詞語記憶逐漸發(fā)展

形象記憶占主要地位在整個幼兒期

4、記憶的恢復現(xiàn)象

5、回憶的發(fā)展

幼兒常用的記憶策略

1.復述策略（機械記憶）

2.組織策略（意義記憶）

3.精細加工策略

背誦幼兒記憶能力的培養(yǎng)

1.激發(fā)興趣與主動性

2.豐富生活經驗

3.培養(yǎng)有意記憶

4.教授記憶策略

遺忘 艾賓浩斯········先快后慢

想象的分類······無意想象和有意想象，有意想象又分為再造想象和創(chuàng)造想象。

背誦幼兒想象的特點

1.無意注意占主導地位，有意想象逐漸發(fā)展

2.再造想象占主導地位，創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展

3.想象的內容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展

4.容易把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大與虛構的現(xiàn)象

背誦幼兒想象力的培養(yǎng)

1.豐富幼兒的感性知識，積累想象的素材

2.保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動性

3.開展各種游戲活動，創(chuàng)設現(xiàn)象的情境

4.充分利用文學藝術等形式，激發(fā)幼兒的想象力

5.鼓勵大膽想象，營造寬松的心理氛圍

6.教給幼兒表達想象形象的技能技巧

兒童思維的真正形成是在2歲左右

嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢：

直覺行動思維

具體形象思維（三個糖果加上兩個糖果是五個糖果幼兒知道，問3＋2不知道）

抽象邏輯思維(6/7歲以后）

幼兒思維發(fā)展的一般特點

象征性 經驗性 擬人性 表面性

固定性 近視性 片面性

數(shù)概念的形成：口頭數(shù)數(shù)（唱數(shù)） 給物說數(shù)

按數(shù)取物 掌握數(shù)概念

幼兒思維能力的培養(yǎng)

1.為幼兒創(chuàng)設直接感知和動手操作的機會

2.教學活動中突出具體性 形象性

3.創(chuàng)設問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展

4.發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維

5.重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

幼兒情緒發(fā)展的一般特點

1.情緒的社會化

2.情緒的豐富和深刻化

3.情緒的自我調節(jié)化

幼兒情緒的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感

2.充分利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感

3.成人的情緒自控

4.正確疏導幼兒的不良情緒