很多同學(xué)在學(xué)習(xí)日語過程中會發(fā)現(xiàn)，有些日語句子的每個單詞、每個假名自己都認(rèn)識，但是湊在一起順著理解下來便會看不懂這句話作者想要表達(dá)什么。一旦出現(xiàn)長句子，就根本不知如何去著手分析句意，最終只能囫圇吞棗，一知半解。

我們之所以認(rèn)為日語句子難以理解，其很大一部分原因，是我們深受自己的母語--中文的表達(dá)習(xí)慣的影響。中文里每個詞語都有其實質(zhì)性的意思，每個詞天生具有“獨善其身”的能力，所以中文句意是通過詞與詞之間的語序排列來展現(xiàn)的。如(例1)，通過調(diào)換名詞“我”和“他”的位置，即可轉(zhuǎn)變句意，剝奪句子“愛的主動權(quán)”。

但是日語不是單純的靠單詞在句子中的出場順序就能表達(dá)完整的句義。因為日語從屬于“黏著語”體系，其詞匯中除了能夠表達(dá)實際意思的“自立詞”（比如名詞、動詞詞干等）以外，還有只能提示文法意義的“機能詞”（比如助詞，以及動詞的詞尾等）。機能詞必須“黏著”在自立詞身后，才能完整的表達(dá)出自立詞在句子中所處的地位和具體意思。如同（例2）中，其愛的主動權(quán)，其實是掌握在助詞“は”的手里的。

此外，在上面的例子中我們還可以看出，用中文表達(dá)的“我愛他”，在日語里的語序卻是“我、他、愛”，語序的不同可以說是日語和中文在表達(dá)習(xí)慣上最大的不同。按照語序分類，世界各國的語言可以大致分為3類：

可以看出，語序的不同，讓中文和日語表達(dá)中提示句意的重點的詞匯出場順序不同。日語是一種將重要信息后置的語言。作為SOV語，將提示全句最重要信息的動詞（或謂語）放置于句子末尾，起到提示語法功能的助詞也是放在各名詞之后。這就導(dǎo)致很多同學(xué)在閱讀和聽力理解過程中，總覺得句子一長就沒辦法抓住句意重點。因此，通過了解日語表達(dá)的后置性特征，養(yǎng)成“從后往前”理解日語句子的思維，進(jìn)而掌握快速抓住全句重點的能力，擒賊先擒王。

一何為抓主干？

我們可以先看兩個中文例句：

要找準(zhǔn)（例3）中的核心句意，就是把多余的廢話無視掉，一眼看中句子中的主要內(nèi)容。（3-1）的核心內(nèi)容是“他是男人”，（3-2）則為“昨天買了小汽車”。兩句中“一個文質(zhì)彬彬溫柔和藹且前途無量的”以及“一臺物美價廉的光鮮亮麗的”都是對“男人”和“小汽車”的限定，也就是所謂的修飾作用。同樣在理解日語句子時，首先要做到的就是快速的抓住句子的核心內(nèi)容，然后再去理解修飾部分對核心內(nèi)容的限定。日語句構(gòu)造無非也就是“修飾部分+主要部分”的一種結(jié)構(gòu)。其中，“主要部分”既句子的主干，提示句子的核心內(nèi)容；“修飾部分”是對主干的修飾（限定），其作用是讓句意更加完整。如例4。

由此可以看出，日語表達(dá)具有“后置性”。句子主干，即被修飾的部分是出現(xiàn)在修飾語的后方。所以一旦修飾表達(dá)部分過長，作為以中文為母語的我們在從前往后順著理解日語句意的途中，就很容易抓錯句子重點。

(例5)就是典型的“洋蔥句”、“套娃句”，主干是「これは～目的のほか、～目的があった?！埂５侵鞲擅~「目的」之前的修飾語中的「労働者の社會主義動」也套著一個長長的修飾句「低賃金長時間労働による病気労働災(zāi)害の深刻化によって拡大した」。若按照中文習(xí)慣順著詞序讀下來，很容易讀到一半就混亂了。這時候我們需要做的便是學(xué)會拆分長句子。不僅要抓出主句的主干，也要拆分修飾句中的主次，再一次找到修飾小句中的主干。

二如何抓主干？
快速抓主干，其實就是一個化繁為簡，脫掉“套娃句”、“洋蔥句”華麗的外衣，直擊句子最核心的靈魂的過程。因此我們應(yīng)該首先學(xué)會先從單句的入手分析句子主干。抓住單句的主干無非也就三大步驟：

1.看句尾--通過謂語判斷句式前文提到日語的SOV語結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致日語句重點信息后置，所以只需要根據(jù)句子的最后一個詞語的詞性，即可判斷出主句的類型?？偟膩碚f，就三大類：名詞句、形容詞句、動詞句。

(1)名詞謂語句
三類句型中，名詞句是最容易抓出主干的。因為名詞句的結(jié)構(gòu)最為單純：N1はN2だ。

無論再長的句子，通過句尾最后一個單詞判斷出該句子為名詞句后，只需判斷出該句的主語即可抓出句子主干。(例7)中，（7-1）的主干為：“免疫は防衛(wèi)システムである”；（7-2）的主干為：“~~のが二酸化炭素である”。

(2)形容詞謂語句
形容詞句根據(jù)句意大概可分為三種類型：單純描寫、情感·能力描寫、比較描寫。

當(dāng)從謂語部分判斷出句子為形容詞句時，將通過助詞提示和大概句意判斷描寫類型，從而抓出句子主干。（8-1）的主干是“原因はさまざまである”。（8-2）的主干為“大都市より田舎の方が住みやすい”。

(3)動詞謂語句
動詞句相較于名詞、形容詞句來說句型結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、語法搭配更多變，且用法更為廣泛。動詞句往往是日語學(xué)習(xí)的重難點。抓出動詞句主干的關(guān)鍵是判斷句尾動詞的詞性（自動詞，他動詞）、動詞語態(tài)（授受關(guān)系、被動使役、自謙尊他等），結(jié)合句中助詞（特別是格助詞）以及相關(guān)固定句型，即可快速抓出主干，理解動詞句的句意。

（9-1）的句子雖然長，但是只要抓準(zhǔn)了謂語部分的他動詞“語る”， 就會發(fā)現(xiàn)該句不過是“虛晃一槍”，主干就是單純的SOV結(jié)構(gòu)：“は～をっている”。
（9-2）的謂語“進(jìn)められる”為動詞被動態(tài)，該動作所作用的主語“研究”就在離謂語最近的位置，由助詞“が”提示。其主干即：“がめられている”
（9-3）為授受關(guān)系句，“てくれる”涵蓋的動詞有兩個，分別是“見る”和“褒める”，其主干為“そのはをて、めてくれた”。
（9-4）中謂語“お伺いする”是他動詞“聞く”自謙表達(dá)，其賓語由賓格助詞“（は）をおいしてもよろしいでしょうか。”

2.看主語—辨主題，抓主語不同于漢語和英語學(xué)習(xí)，日語語法體系中，除了“主語”以外，還有“主題”的概念。所謂的“主題”指的是某種現(xiàn)象或事情的主體，也就是某句話談?wù)摰闹行?/strong>，常用“は、も、なら、こそ、さえ、って”等助詞提示。(例10)的a、b、c中的「私」「この仕事」「象」都是各自的“主題”。而我們熟悉的“主語”在日語句子中主要是指謂語動詞的動作行為主體，或是形容詞句中形容的屬性、狀態(tài)的主體，多用格助詞“が”提示。

在中文或英語句子中必不可少的“主語”成分，在日語句子中被省略的情況卻是可能的，且經(jīng)常發(fā)生。如(例10)的d、e。通過文脈和對話場面能夠類推出的“主語、主題”，以及整段話前后圍繞同一“主語、主題”展開的情況下，往往會選擇省略主語。

（11-1）中，前一句在句頭用助詞“は”明確提示了大主語“日本の食料自給率”后，后句與前一句共享同一個話題的情況下，自然而然就省略了“數(shù)字だ”的主語。所以當(dāng)我們在分析后句主干時，首先依然是通過句尾判斷出該句為“名詞謂語句”，然后結(jié)合上下文找到被省略掉的主語。
再看（11-2），無論是「開花予想をしている」，還是「予想式を作り」「予想日を?qū)Г訾埂埂搁_花狀況をもとにしていた」「影響を考え」「データを選んだ」這些都做都是由氣象廳中的工作2人員做出的。雖然整段話都沒有明確提出“気象庁の役員たち”這個大主語，但是通過上下文脈，其“主子身份”卻是不言而喻的。
關(guān)于日語中主語、主題的省略，也是我們學(xué)習(xí)過程的中的一大重難點，小編將會新開一個專欄，和各位日語愛好者一起探討一下日語表達(dá)中的各種主語、主題省略現(xiàn)象。

3.看助詞—抓詞句間關(guān)聯(lián)
日語的助詞說簡單點其作用就是提示詞與詞、詞與句、句與句之間關(guān)系的“粘著劑”，日語的“黏著語”特性，注定了助詞，特別是格助詞在句中的重要地位。抓句子主干，在分析出主謂語之后，往往還需要抓出與動詞關(guān)聯(lián)的重點名詞在句中的成分。

（例12）中，助詞“は”提示了全句主語“日本企業(yè)”，再根據(jù)謂語部分他動詞“意識する”，結(jié)合助詞“を”可以推斷出“必需的意識到的”是“競爭”。此外助詞“や”提示名詞“こと”的并列，“で”提示這兩個“こと”為句尾動作的原因，即可快速分析出該句主干為“～～ことや、ことで、日本企業(yè)は～～競爭を意識しなければならなくなった”，由此便輕松抓出本句大意為“因為這樣和那樣的事情，日本企業(yè)必須意識到競爭”。當(dāng)然，在日語表達(dá)中有40多種助詞，此外還有提示名詞和謂語關(guān)系的類助詞（如：“について、にとって、として”等）。這對于我們中國日語學(xué)習(xí)者來說，無疑是一大重難點。

三拆復(fù)句變單句，輕松解剖各種
“套娃句”“洋蔥句”
前文有提到，再長的復(fù)句，也不過是由數(shù)個單句組成。如何將冗長的復(fù)句進(jìn)行有效“解剖”，以下5點可作為重要參考：
（1）小句中頓表現(xiàn)；
（2）逗號、分號；
（3）接續(xù)助詞（が、から、ので、ば、と、ながら…）；
（4）接續(xù)詞（しかし、それから、だから）；
（5）固定句型（～のは、～ということだ；なぜなら～、～からだ）。
搞清楚長句中的單句之間的關(guān)系（特別是主從句關(guān)系），學(xué)會在長句中找停頓，盡可能的長變短、繁化簡。

雖然（13-1）里的主干是“疑問が殘る”，但句子的核心在“という”前面的引用的復(fù)句中。該復(fù)句根據(jù)停頓判斷可以拆分為3個單句，分別是：
（13-1-A）社會が少年の過去を知らず
（13-1-B）その少年もそのことを自分の胸だけにしまって社會復(fù)帰をした
（13-1-C）それが少年にとって本當(dāng)の意味での社會參加と言えるだろうか

（13-2）是固定句型“～のは、～ということだ”的復(fù)句，那么我們首先可以將其拆分為兩個單句：
（2-A）問題となっている
（2-B）過剰な農(nóng)業(yè)生産により、農(nóng)地が疲弊し農(nóng)業(yè)生産量が低下したため、森林をさらに伐採して農(nóng)地を開拓する必要が出てきた
被拆分出來的第二句依然是個復(fù)句，我們可以在提示原因的“ため”處找到停頓，進(jìn)行二次拆分。這時主干將會一目了然，再結(jié)合固定句型前后句意，再長再難得句子就會迎刃而解。
（2-B-1）過剰な農(nóng)業(yè)生産により（類助詞）、農(nóng)地が疲弊し（中頓）農(nóng)業(yè)生産量が低下した。
（2-B-2）森林をさらに伐採して農(nóng)地を開拓する必要が出てきた。

總而言之，長難句的抓取主干技巧可歸納如下：
（1）復(fù)句看句型，拆單句，脫去多余“外衣”，化長為短、化繁為簡；（2）單句一看謂語，斷句型；二看話題，找主語；三看助詞，抓文脈。

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