老師和學(xué)生的關(guān)系常常被比喻為“園丁”和“花朵”，“母親”和“孩子”。比起這些明顯有長幼意味的詞，希望學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)大S主講花花老師更喜歡以知心伙伴這樣更平等、更親近的詞語來描述自己和學(xué)生的關(guān)系。

成功的教育是建立在相互尊重和信任的基礎(chǔ)上的，如果孩子們認(rèn)可了老師是他們的伙伴，那每個(gè)孩子都會(huì)更加輕松自在，并且會(huì)更愿意積極參與到課堂中來?；ɑɡ蠋熥⒅睾蛯W(xué)生們平等交流，和孩子成為朋友，跟小孩一起玩耍，同時(shí)向他們傳授知識(shí)，這讓她感到很棒。“在和他們交流的時(shí)候，用平等的姿態(tài)和他們對(duì)話，會(huì)特別順暢，我可以想到什么就和他們說什么，不必顧及一些成年人社交的規(guī)則，這樣的狀態(tài)讓我感到很輕松。”

?這樣的相處方式讓孩子們也很愿意向花花老師分享他們的生活，比如男生喜歡哪個(gè)奧特曼，或者女孩子最近流行編珠子……在學(xué)習(xí)上，孩子們也會(huì)主動(dòng)和花花老師講學(xué)了什么知識(shí)，自己怎么理解的。而這種自主學(xué)習(xí)模式，接近于著名的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”所要達(dá)到的效果了。

同時(shí)，在花花老師看來，老師是這群孩子的“頭頭”，所以老師的性格會(huì)決定課堂的風(fēng)格，尤其是小學(xué)低年級(jí)，如果老師比較沉悶，那班上的氣氛大概率比較悶，如果老師是活潑的性格，那課堂氣氛也會(huì)活躍。“像我這樣的，我們班就是巨鬧巨瘋，有時(shí)候黑板上要做搶答，你知道那種狀況嗎？每個(gè)孩子都很著急想要回答。而且我們每節(jié)課都會(huì)有開心課間，各種各樣的游戲都能玩起來”?；ɑɡ蠋熣f道。打造這樣活躍生動(dòng)的課堂一直是花花老師秉持的教育理念。因?yàn)樗J(rèn)為孩子們的天性是愛玩的，如果能把玩和學(xué)結(jié)合起來，對(duì)于小孩子來說學(xué)習(xí)根本就不是事。

?在督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)，花花老師也更愿意借助鼓勵(lì)的方式讓孩子進(jìn)步。她認(rèn)為孩子需要被鼓勵(lì)，如果一個(gè)孩子做得好，老師一定要表揚(yáng)；如果一個(gè)孩子做錯(cuò)了，老師就應(yīng)該指出他哪里錯(cuò)了，并鼓勵(lì)他去改正。通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)，她激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們輕松愉悅地學(xué)習(xí)。

?教學(xué)相長，花花老師以伙伴的身份，教給孩子們知識(shí)，而孩子身上的真善美，也深深感染著她。當(dāng)孩子取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心的時(shí)候，就是花花老師最開心的時(shí)候：“你可以親眼見證在你的影響下，小朋友變得活潑開朗了、變得好玩有意思了，或者當(dāng)你告訴他一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他也會(huì)運(yùn)用到生活中，這讓我感受到老師這個(gè)角色背后的分量?！?/p>

?花花老師以伙伴的身份與孩子們互動(dòng)和學(xué)習(xí)，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲般吸引著孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，激勵(lì)著他們不斷地成長和進(jìn)步。花花老師所展現(xiàn)的教育理念和教學(xué)方式有助于我們更好地理解建立健康的教學(xué)關(guān)系，如何滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)他們向著更好的方向前進(jìn)。