“我們更希望學(xué)生是以類似獨(dú)立游戲制作人的視角，完整地去體驗(yàn)整個(gè)生產(chǎn)的全流程”。在談及對學(xué)生的培養(yǎng)思路時(shí)，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院王黎明副教授給出了這樣的回答。

不像是傳媒類院校，央美盡管有數(shù)字媒體專業(yè)，但這個(gè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量并不多，而下設(shè)在數(shù)媒專業(yè)下的游戲設(shè)計(jì)方向，早先每年也只有10個(gè)學(xué)生左右。

不過這幾年央美設(shè)計(jì)學(xué)院經(jīng)歷了教改，打破了必須選專業(yè)的規(guī)則，讓學(xué)生在大學(xué)期間可以自由選課，最后通過選擇導(dǎo)師來決定以什么樣的方向來畢業(yè)，這也讓原本學(xué)生數(shù)量有限的游戲設(shè)計(jì)類課程，成為了天然親近游戲的年輕學(xué)生們眼中的“搶手貨”。

從學(xué)生數(shù)量來看，游戲設(shè)計(jì)方向仍舊算是相對小眾選擇。但央美設(shè)計(jì)學(xué)院培養(yǎng)游戲人才的情況仍舊值得探究，因?yàn)樗€有一個(gè)特殊情況是與網(wǎng)龍有深度合作。自2019年起，雙方從共建課程到共辦賽事再到共搞科研，給央美設(shè)計(jì)學(xué)院的游戲設(shè)計(jì)方向戴上了諸多“光環(huán)”。

所以央美設(shè)計(jì)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)方向具體要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，都有哪些資源優(yōu)勢，最終培養(yǎng)出的游戲人才又去了哪里？帶著這些問題，游戲日報(bào)找到了央美設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)媒專業(yè)的王黎明副教授，和他交流了央美設(shè)計(jì)學(xué)院與游戲產(chǎn)業(yè)的交融發(fā)展。

以下為采訪實(shí)錄（部分刪減）：

教改后游戲設(shè)計(jì)課成學(xué)院熱門，畢設(shè)作品要求“有能玩的關(guān)卡”

游戲日報(bào)：我看到央美設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)媒專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)有沉浸式交互、數(shù)字娛樂、數(shù)字動(dòng)畫和數(shù)字影像，學(xué)生是都需要學(xué)嗎還是有偏重性的選擇？

王黎明：這些方向會有一定的共通性，涉及到視聽語言、形象設(shè)計(jì)、故事腳本等必須學(xué)習(xí)的，當(dāng)然每個(gè)方向也有獨(dú)特性，比如說視頻會比較重視拍攝手法；動(dòng)畫會用手繪3D，而游戲則會創(chuàng)作一些交互性內(nèi)容，所以同學(xué)們不是說每個(gè)都需要學(xué)。在教改之初，我們的排課方法就是盡量把所有的課程都岔開，給大家提供學(xué)習(xí)更多方向的機(jī)會。但后來發(fā)現(xiàn)這種方式不是特別方便，所以現(xiàn)在雖然沿用了錯(cuò)開制，但同學(xué)們不用全都學(xué)習(xí)，可以有側(cè)重點(diǎn)。

游戲日報(bào)：也就是說進(jìn)入數(shù)媒專業(yè)后還要繼續(xù)細(xì)分方向？

王黎明：其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)沒有“專業(yè)”一說了，這牽扯到了我們學(xué)校已經(jīng)持續(xù)6年的教育改革。6年前學(xué)生是大一時(shí)統(tǒng)一上基礎(chǔ)課，到了大二才分專業(yè)，選了數(shù)字媒體專業(yè)以后，再從三個(gè)方向中選擇。但當(dāng)下不在分專業(yè)，而是全部選課制。這是因?yàn)檎麄€(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)都在融合，所以我們想打破專業(yè)間的壁壘，讓學(xué)生在大二可以選擇喜歡的課程任意組合。

當(dāng)然我們也會要求學(xué)生最終有一個(gè)專業(yè)方向的出口，方便進(jìn)行畢業(yè)管理，基本上學(xué)生在畢設(shè)期間選擇了哪位導(dǎo)師就代表了他最終的方向。

游戲日報(bào)：那在教改之后，游戲設(shè)計(jì)方向的導(dǎo)師大概有多少人？

王黎明：導(dǎo)師每年會有一些變化，一方面是帶學(xué)生的數(shù)量，可能今年是6個(gè)明年就變成了4個(gè)，另一方面如果選擇某個(gè)方向的學(xué)生比較多但是導(dǎo)師不夠，就會有其他方向的導(dǎo)師來兼任這一方向，所以這是以我們學(xué)生的選擇而決定的。

游戲日報(bào)：央美設(shè)計(jì)學(xué)院會選擇游戲設(shè)計(jì)方向的學(xué)生每年大概有多少人？

王黎明：我們與一些傳媒大學(xué)不同，教改前整個(gè)數(shù)字媒體專業(yè)也就35個(gè)學(xué)生左右，分了專業(yè)后大概8-10個(gè)學(xué)生選擇游戲方向。

教改后沒有了固定數(shù)量分配，由學(xué)生自己選擇，像是我們跟網(wǎng)龍一起開設(shè)的課程就非?；馃?，每次都爆滿。但我們也會限制人數(shù)，大概一個(gè)課程25人左右，最終我們并不確定這些學(xué)生是否會選擇游戲方向作為畢業(yè)出口，這就是我們提供的“寬基礎(chǔ)”的教學(xué)模式。

游戲日報(bào)：這些學(xué)生最后都是去了哪些公司？

王黎明：有的成為了獨(dú)立游戲制作人，有的就是去了公司，我們跟網(wǎng)龍合作以后，每年美院畢業(yè)的學(xué)生都會去各大游戲公司，不單單是設(shè)計(jì)學(xué)院，也包括油畫和國畫等專業(yè)，如今在網(wǎng)易、米哈游、字節(jié)、網(wǎng)龍、英雄互娛、紫龍等公司都有央美的畢業(yè)生。

游戲日報(bào)：央美設(shè)計(jì)學(xué)院有沒有考慮過繼續(xù)規(guī)?；瘮U(kuò)大游戲設(shè)計(jì)方向？

王黎明：其實(shí)我們很愿意推動(dòng)游戲設(shè)計(jì)方向往專業(yè)發(fā)展，尤其是現(xiàn)在游戲行業(yè)發(fā)展極快，所以我們才與網(wǎng)龍合作，一起開課程、做科研，未來也會繼續(xù)擴(kuò)大合作。我們打破專業(yè)壁壘后，可以吸引到更多學(xué)生參與進(jìn)來，但因?yàn)椤皩捇A(chǔ)”的教育理念，不太可能單獨(dú)設(shè)立游戲?qū)I(yè)。

游戲日報(bào)：央美設(shè)計(jì)學(xué)院去培養(yǎng)數(shù)字娛樂方向人才的課程結(jié)構(gòu)，例如虛幻引擎課，是學(xué)院單獨(dú)建立的還是整個(gè)央美的公共選修課？

王黎明：目前設(shè)計(jì)學(xué)院的課程是學(xué)院內(nèi)統(tǒng)一安排的，每年會有特定的時(shí)間讓學(xué)生去補(bǔ)充下設(shè)計(jì)學(xué)院沒有的課程?，F(xiàn)在我們也做了調(diào)整，例如王成良老師在大一就開設(shè)了虛幻引擎的選修課，大概兩輪課程，每輪50個(gè)左右的學(xué)生，基本上把大一的學(xué)生覆蓋了。

這個(gè)課程是王成良老師牽頭，我跟他一起教學(xué)，具體是叫虛擬設(shè)計(jì)，課程上會讓學(xué)生用引擎去做一些小游戲、可交互的UI等等。之所以選擇虛幻引擎，也是因?yàn)樗膽?yīng)用方向非常廣，包括建筑、娛樂、影視、游戲和XR等。

游戲日報(bào)：央美設(shè)計(jì)學(xué)院游戲方向的畢設(shè)考核主要設(shè)計(jì)哪些方面？

王黎明：以我個(gè)人帶的學(xué)生舉例，我每年要輔導(dǎo)的學(xué)生有6個(gè)，可能這其中2個(gè)會選擇游戲設(shè)計(jì)方向。我們不是老師給學(xué)生指派任務(wù)說應(yīng)該做什么游戲，而是讓學(xué)生們有一個(gè)開題的過程，在這期間將他會跟老師溝通要做什么樣的游戲。

有一年的一個(gè)畢業(yè)生就想做嚴(yán)肅游戲，帶有戰(zhàn)爭反思意義的游戲，然后我們就反復(fù)地溝通，從哪些點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有哪些核心的機(jī)制能讓體驗(yàn)者體會到戰(zhàn)爭的殘酷。一般都是以這樣的形式，學(xué)生提方案為主，老師給建議為輔，共同打造學(xué)生最終的課題。

還有學(xué)生做的是關(guān)于動(dòng)物保護(hù)（鰻魚）的題材，他就想找到一個(gè)平衡，如何能夠讓飲食文化得以持續(xù)，同時(shí)還不至于過度捕撈導(dǎo)致物種滅亡。他會有課題和關(guān)注的方向，老師就會給一些建議。大概在開題后到中期時(shí)，我們會監(jiān)督學(xué)生們核心玩法、美術(shù)風(fēng)格、主題表達(dá)上的一些問題，看是否是做到位了，是否有跑偏的情況。經(jīng)常會有學(xué)生做著做著就出不來了，就需要老師去給輔導(dǎo)。

這里也是網(wǎng)龍合作后帶給我們的幫助，老師大多數(shù)都是學(xué)美術(shù)出身的，如果涉及到程序以前都是請朋友過來做臨時(shí)輔導(dǎo)，或者讓同學(xué)們自己去找資源。現(xiàn)在我們有技術(shù)問題網(wǎng)龍可以給同學(xué)們統(tǒng)一進(jìn)行解答和幫助，保證學(xué)生們的畢業(yè)創(chuàng)作能夠順利的進(jìn)行下去。

游戲日報(bào)：學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)最終是以Demo的形式出現(xiàn)嗎？還是一個(gè)完整的游戲？

王黎明：這個(gè)就看學(xué)生自己了。Demo的話有的同學(xué)就是純講概念的，做一個(gè)視頻，但對于畢業(yè)生來說，我們覺得還是有成品最好，最起碼要有一到兩個(gè)關(guān)卡是可以真正實(shí)際操作的，這是我們的要求。有一年畢業(yè)答辯的時(shí)候，我們學(xué)術(shù)組的老師就會問是不是真的可以上手玩。因?yàn)檫@牽扯到工作量問題，你光停留在Demo階段，不足以體現(xiàn)這一年做了一個(gè)游戲。

與游戲企業(yè)合作講課，建實(shí)驗(yàn)室打算孵化學(xué)生創(chuàng)意

游戲日報(bào)：我看到您和網(wǎng)龍?jiān)谝黄鸾淌谝恍┱n程，例如《娛樂設(shè)計(jì)認(rèn)知》《游戲創(chuàng)作基礎(chǔ)——RTS卡牌類游戲創(chuàng)作》和《游戲創(chuàng)作基礎(chǔ)——CG綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用》等，可以說說這些合作課程是怎么設(shè)計(jì)出來的，為什么選擇這些方向嗎？

王黎明：我們與網(wǎng)龍合作的課程比較多，除了你提到的，還有《實(shí)驗(yàn)型游戲創(chuàng)作》《嚴(yán)肅游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，今年新開的《關(guān)卡設(shè)計(jì)》等等。最初我們是根據(jù)國外游戲?qū)I(yè)留學(xué)生的反饋制定的課程，也參考了國內(nèi)很多游戲?qū)I(yè)方向做的不錯(cuò)的學(xué)校，并跟各專家交流。

選擇《游戲創(chuàng)作基礎(chǔ)——RTS卡牌類游戲創(chuàng)作》是因?yàn)樵诮佑|引擎之前，卡牌類游戲是最適合作為建立對游戲的基礎(chǔ)認(rèn)知的載體。這門課程很多同學(xué)都很喜歡，包括國畫專業(yè)的同學(xué)也來旁聽。而且因?yàn)榭ㄅ朴螒蜷T檻不是很高，限制比較少，目前課程的效果也比較好。另外，我們發(fā)現(xiàn)CG是一個(gè)非常重要的輔助工具，所以又引入了跟CG有關(guān)的課程《游戲創(chuàng)作基礎(chǔ)——CG綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用》。

游戲日報(bào)：這些課程是與網(wǎng)龍團(tuán)隊(duì)一起敲定下來的嗎？

王黎明：是的。我們特別感謝網(wǎng)龍公司對游戲設(shè)計(jì)方向的付出，合作過程中我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)龍的老師都特別認(rèn)真、愿意付出。每次備課的時(shí)候他們都會有科研組，先在內(nèi)部把課程建立好了，然后派委員跟我們這邊溝通，溝通之后我們跟領(lǐng)導(dǎo)做一些匯報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)覺得整個(gè)結(jié)構(gòu)沒問題了，他們再回去深入地開發(fā)這些課程。在開發(fā)課程的過程中，他們還會在內(nèi)部進(jìn)行宣講，聽取一些專家的意見然后再去修改，這樣反復(fù)打磨之后才會拿到央美來。

過來教課的老師們都是一線的專家，雖然他們之前可能沒有上過課，但都非常有熱情，甚至抽出自己的時(shí)間來打磨課程，也能看到同學(xué)們對于網(wǎng)龍課程的反饋都非常好。

游戲日報(bào)：具體到教學(xué)過程中，您與網(wǎng)龍委派來的教師是怎么合作來講這些課程的？

王黎明：雖說我目前是負(fù)責(zé)游戲方向課程的，但我本身還有3D動(dòng)畫的課程等等。跟網(wǎng)龍的合作分了幾個(gè)階段。一開始是完全由網(wǎng)龍負(fù)責(zé)，我們只是負(fù)責(zé)組織課程。后來第二階段我們會參與一部分，例如CG的部分涉及到一些本專業(yè)方向的知識，我們會加入進(jìn)來跟網(wǎng)龍一起去授課。而第三階段也就是未來規(guī)劃，我們打算引進(jìn)央美自己的游戲老師，最終授課還是由央美自己的教師團(tuán)隊(duì)來實(shí)行，目前是這樣的一個(gè)構(gòu)想。

游戲日報(bào)：為什么會打算向第三階段轉(zhuǎn)變呢？

王黎明：網(wǎng)龍請了很多資歷極高的老師來授課，這讓同學(xué)們受益良多，而且課程體系建議與準(zhǔn)備都很認(rèn)真，但不得不說確實(shí)距離比較遠(yuǎn)，所以難免會出現(xiàn)這些老師的日常工作與線上輔導(dǎo)/線下授課沖突的時(shí)候。如果我們能進(jìn)一步建立起適合央美設(shè)計(jì)學(xué)院的游戲教學(xué)系統(tǒng)，就可以扶持自己的畢業(yè)生或者引進(jìn)人才來作為骨干教師，未來與網(wǎng)龍的合作變成輔助教學(xué)模式，這樣的合作會更加穩(wěn)定良性，能滿足我們獲取一線老師經(jīng)驗(yàn)的需求，又不占用他們的時(shí)間。

游戲日報(bào)：怎么看《娛樂設(shè)計(jì)認(rèn)知》這個(gè)課程的專業(yè)性？是否更多的企業(yè)也可以做這樣的課程呢？

王黎明：《娛樂設(shè)計(jì)認(rèn)知》是我們和網(wǎng)龍一起研發(fā)的第一門課程，主要是面對大一新生，對他們進(jìn)行一些史論方面的普及性課程。這也是學(xué)生們接觸的第一門游戲?qū)I(yè)的課程。

當(dāng)時(shí)我們跟網(wǎng)龍公司討論主要還是從游戲發(fā)展史入手，讓同學(xué)們最起碼了解整個(gè)游戲行業(yè)的發(fā)展歷程。我覺得他們當(dāng)時(shí)請來的林如溟老師講得就非常好，雖然是第一次開始講這門課程，但是專業(yè)性非常高。不僅如此，林如溟老師作為一名游戲策劃，還會從行業(yè)的角度去給同學(xué)們做一些深入的分析。這一點(diǎn)我覺得是非常難能可貴的，因?yàn)闀幸恍w驗(yàn)感受在里面。上課不光是老師講課，還包括一些交互的過程，在這個(gè)交互當(dāng)中，老師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)資歷、對游戲的認(rèn)知是非常關(guān)鍵的，因?yàn)橛袝r(shí)候還需要去答疑解惑。從這點(diǎn)上還是能體現(xiàn)出來這門課程的專業(yè)性的。

至于其他的公司，我覺得想做都是可以做的。重點(diǎn)在于有沒有獨(dú)特的角度，比如有的公司是做網(wǎng)游的，有的公司是做3A類型的。因?yàn)轭愋筒煌?，所以在講《娛樂設(shè)計(jì)認(rèn)知》的時(shí)候能從自己行業(yè)本身的特點(diǎn)去選案例、做梳理，然后再有一些其他方面的知識就更好了。我其實(shí)還挺愿意看到其他的公司都來做這方面的課程，如果能做出各自的特色那就更好了。

游戲日報(bào)：除了理論知識外，央美的學(xué)生如果選擇了游戲設(shè)計(jì)方向，還會有哪些實(shí)踐項(xiàng)目？

王黎明：這是分階段的，大三的時(shí)候還有一些相關(guān)課程。例如去年我們的穿透性課程《游戲設(shè)計(jì)進(jìn)階和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐》，實(shí)際上就是一個(gè)為期八周的研究性課題，學(xué)生必須用自己相關(guān)的專業(yè)知識去解決一些社會問題。對于游戲設(shè)計(jì)方向的學(xué)生來說，就需要去創(chuàng)造出一個(gè)游戲作品，不管是娛樂性的還是社會性的都可以。之后網(wǎng)龍會派專家過來進(jìn)行指導(dǎo)，所有的創(chuàng)意、策劃案都是由每個(gè)小組的學(xué)生自己來匯報(bào)，這就相當(dāng)于是在未來創(chuàng)業(yè)時(shí)展示方案的過程。

我們希望學(xué)生們能有一種在外創(chuàng)業(yè)的感覺。央美不會把商業(yè)項(xiàng)目拿到學(xué)校里面來讓學(xué)生去參與，這并不是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。我們更希望學(xué)生能從全流程，也就是以獨(dú)立制作人的角度去了解整個(gè)游戲行業(yè)是怎么樣的，所以跟網(wǎng)龍溝通后開設(shè)了這樣一門課程。當(dāng)然我們也會有實(shí)習(xí)期的安排，學(xué)生們可以自己選擇去網(wǎng)易、騰訊、網(wǎng)龍等公司實(shí)習(xí)

游戲日報(bào)：我注意到去年央美設(shè)計(jì)學(xué)院與網(wǎng)龍開辦了48小時(shí)的Game Jam挑戰(zhàn)賽，我們對這次活動(dòng)是什么看法？

王黎明：央美學(xué)生喜歡游戲的比率是非常高的，可能不光是美院，在目前的年輕人當(dāng)中，喜歡游戲的人群占比也是非常大的。一開始舉辦這個(gè)比賽，我們還擔(dān)心會沒有同學(xué)參加，但實(shí)際宣傳出去以后，包括版畫、國畫的學(xué)生們也都參加了

我記得有個(gè)不是設(shè)計(jì)學(xué)院的國畫學(xué)生小組畫了一組卡牌，效果非常好，也取得了不錯(cuò)的成績，網(wǎng)龍公司還覺得這是一個(gè)有孵化可能的項(xiàng)目。所以我覺得在學(xué)校內(nèi)部，起碼是在美院這邊，這個(gè)比賽的價(jià)值是非常高的。我們課程最長只有8周，時(shí)間上不是很充裕，有的同學(xué)還會有一些脫節(jié)的情況，但做了游戲之后就完全不一樣了，他就會有實(shí)戰(zhàn)的體驗(yàn)感，而且還會感受到時(shí)間的壓迫感、團(tuán)隊(duì)的合作感，以及取得成績的成就感。加上比賽的壓力大，時(shí)間緊，反而會激發(fā)同學(xué)們自主研究的能動(dòng)性。

這一點(diǎn)也是我們學(xué)院早期在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的東西。大學(xué)教學(xué)不是說只有老師在講，如何把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來也是十分重要的。而這種比賽恰恰激發(fā)了同學(xué)們自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們能夠通過比賽獲得一些東西。

游戲日報(bào)：似乎今年這個(gè)比賽并沒有繼續(xù)舉辦？

王黎明：對，這是很可惜的，因?yàn)橐咔閬砹藢W(xué)生們都在家里，如果大家不能聚在一起，這個(gè)比賽就失去了本身的魅力。

當(dāng)時(shí)第一次跟網(wǎng)龍辦活動(dòng)的時(shí)候十分有趣，網(wǎng)龍公司買了好多毯子、零食和飲料，提供了非常全面的后勤支援。同學(xué)們一開始還有點(diǎn)懵，不知道這些東西是要干嘛的。后來拿到課題開始比賽后發(fā)現(xiàn)這些東西都是必要的。凡是參加過那場比賽的大一學(xué)生（現(xiàn)在他們已經(jīng)大三了）成績都非常優(yōu)異。經(jīng)歷過這種比賽的同學(xué)才知道游戲制作的整個(gè)流程，了解這其中的壓力，知道團(tuán)隊(duì)之間的合作是什么樣的，每個(gè)人在里面的角色是什么。

如果沒有疫情的影響，我覺得這種比賽應(yīng)該每年舉辦一次，它會拉高整個(gè)學(xué)院對游戲的認(rèn)知。而且這也不僅僅是純娛樂的，尤其是教改以后，我們設(shè)計(jì)學(xué)院還希望學(xué)生們用自己的專業(yè)技能去關(guān)注和解決一些社會問題。

游戲日報(bào)：剛剛提到了一個(gè)孵化的關(guān)鍵詞，我們有考慮過將學(xué)生的創(chuàng)意推動(dòng)落地成產(chǎn)品嗎？

王黎明：之前在上課的時(shí)候，網(wǎng)龍專家就發(fā)現(xiàn)央美很多學(xué)生的idea特別好，策劃案做的也很完善，所以就成立了這個(gè)游戲?qū)嶒?yàn)室。而這個(gè)游戲?qū)嶒?yàn)室其中一個(gè)目標(biāo)就是希望把一些游戲課堂上的優(yōu)秀作品實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的孵化。如果有可能我們還是希望能讓學(xué)生自己的作品向商業(yè)化轉(zhuǎn)化的，讓其真正的能夠應(yīng)用到社會層面上去。之前我們也探討過這些，如果未來有可能的話，我們是會啟動(dòng)這種孵化項(xiàng)目的。

游戲日報(bào)：能進(jìn)一步談?wù)勥@個(gè)游戲?qū)嶒?yàn)室嗎？

王黎明：目前這個(gè)游戲?qū)嶒?yàn)室處于一個(gè)初步規(guī)劃階段，還沒有特別大的投入。實(shí)驗(yàn)室想要做的有幾個(gè)方面：其一是游戲化方向。我們看了一些資料后發(fā)現(xiàn)，如果各行各業(yè)能夠植入一些游戲理念的話，會對行業(yè)本身有非常大的提升，甚至對社會都會有提升。所以我們也在其他的課程里嘗試著融入一些游戲化思維。其二是就是我們發(fā)現(xiàn)一些比較先進(jìn)的流媒體，例如XR沉浸式體驗(yàn)，它不僅僅是純體驗(yàn)的項(xiàng)目，里面還有很多的交互，也就是說現(xiàn)在好多新的VR作品都會加入一些游戲成分，這是我們的研究方向之一。第三，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室可能會做一些橫向科研的課題，例如基于社會問題的嚴(yán)肅游戲開發(fā)。相當(dāng)于央美游戲教育體系的研發(fā)實(shí)驗(yàn)室。