哆來咪在南京差不多是中等左右的機(jī)構(gòu)，專業(yè)度上肯定比楊清語差點(diǎn)，楊清語在全國(guó)范圍內(nèi)也是個(gè)大機(jī)構(gòu)了，不過哆來咪報(bào)課多了折扣比楊清語多點(diǎn)，所以就看你是為了折扣，還是為了孩子的未來，這就得你自己想清楚了

語言發(fā)育遲緩就是指語言發(fā)育速度緩慢，與同齡人存在明顯的水平差異，他們的語言水平可能長(zhǎng)時(shí)間會(huì)停留在一個(gè)階段毫無改變，也有可能是學(xué)會(huì)了一些語言之后出現(xiàn)退行，而導(dǎo)致此現(xiàn)象的因素也是多種多樣，因此作為家長(zhǎng)應(yīng)該做到及時(shí)觀察，提前掌握孩子的語言發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)而做到早發(fā)現(xiàn)，早進(jìn)行語言矯正。孩子的語言發(fā)育階段陽光語言矯正將其大致分為以下幾個(gè)階段，家長(zhǎng)可以作為參考：

• 萌芽期

1歲以前是孩子語言的萌芽階段，在他們剛出生的時(shí)候，他們只會(huì)用哭來表示自己的需求，餓了就吃，困了就睡。盡管如此，家長(zhǎng)還是應(yīng)該為孩子建立一個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，每天跟孩子相處的時(shí)候，就跟孩子說點(diǎn)什么，可以講故事，也可以說說家里的新鮮事，也許孩子聽不懂，更多時(shí)候像是大人在自說自話，但是隨著孩子月齡的增長(zhǎng)，他們就會(huì)漸漸的開始與大人互動(dòng)，學(xué)習(xí)大人說話，開始咿咿呀呀的不停，漸漸的到了一歲左右的時(shí)候就會(huì)清楚的喊爸爸媽媽。

• 模仿期

1-2歲左右的孩子學(xué)習(xí)語言的過程就是模仿，模仿大人說話、發(fā)音，也許開始的時(shí)候他們并不理解在說什么，但是隨著家庭語言環(huán)境的持續(xù)熏陶，孩子會(huì)逐漸理解大人說話的意思，并且開始學(xué)著完成大人發(fā)出的指令。

• 語言爆發(fā)期

2-3歲是幼兒語言的爆發(fā)期、黃金期，有了前期的語言積累，孩子會(huì)說的詞語越來越多，甚至還逐漸學(xué)會(huì)說一些簡(jiǎn)單的短句。例如：“我吃完了”“寶寶要喝水”等等。

• 完善期

隨著孩子語言詞匯量的不斷增加，孩子到了4歲以后會(huì)說的話越來越多，也能夠組織句子與別人進(jìn)行正常的語言交流，實(shí)現(xiàn)無障礙溝通。到了五六歲左右，孩子的語言發(fā)育就已經(jīng)完成了人生當(dāng)中的70%左右。

以上四個(gè)階段就是陽光語言矯正總結(jié)的兒童語言發(fā)育階段，能夠比較清晰明了的介紹孩子語言發(fā)育的必經(jīng)之路。綜合兒童語言發(fā)育特點(diǎn)來看，語言發(fā)育初期和語言發(fā)育遲緩的出現(xiàn)都是在孩子3歲左右。即便家長(zhǎng)能夠細(xì)致觀察，那么也得到孩子一歲半以后才能發(fā)現(xiàn)。如果孩子到了一歲半以后還是不開口說話，那么大致可以判斷為語言發(fā)育遲緩。在這時(shí)候，家長(zhǎng)就有必要帶孩子去進(jìn)行專業(yè)檢查，在專業(yè)人員的建議指導(dǎo)下為孩子進(jìn)行科學(xué)的語言矯正，盡快幫助孩子追上同齡人的語言發(fā)育水平，縮短語言發(fā)育差距。