小課題研究是教師個(gè)人或幾個(gè)人短時(shí)間即可完成的研究類型，其課題題目多數(shù)以實(shí)際教學(xué)問題為參考依據(jù)。下面本文詳細(xì)介紹小課題研究的具體步驟，僅供參考。

　　第一，發(fā)現(xiàn)問題

　　教師要有問題意識，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，這是進(jìn)行研究的前提。實(shí)際上，教師自身在教育、教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個(gè)題目的講解、在限定的課時(shí)內(nèi)教長課文、練習(xí)設(shè)計(jì)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。在教育教學(xué)中出現(xiàn)失敗的時(shí)候，一定要多想想這是因什么問題造成的。要多動(dòng)腦，多對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思。

　　第二，尋找方法

　　即針對問題，尋找出解決問題的方法。發(fā)現(xiàn)問題之后，就要尋找解決問題的方法。關(guān)鍵在于你提出的“問題解決方法”是靠“拍腦袋”想出來的，還是在充分借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來的。進(jìn)行小課題研究就是要讓教師在充分借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是小課題研究最關(guān)鍵的一步。借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的方法很多，讀相關(guān)專業(yè)書籍，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或向老教師學(xué)習(xí)，向行家里手請教，專程拜訪某專業(yè)人員，然后通過分析與綜合，確定一種解決問題的方法。

　　第三，解決問題

　　即用找到的解決問題的方法，去解決自己遇到的教育、教學(xué)中的問題。這是把理論運(yùn)用到實(shí)踐。由于教育的特殊性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，因此，你尋找到的方法可能湊效，但也可能效果欠佳，這需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準(zhǔn)備，既不要幻想馬到成功，也不要因?yàn)樵僖淮问《趩市箽狻?/p>

　　第四，總結(jié)過程

　　即要把自己解決這一問題的過程總結(jié)出來。形式是多種多樣的，可以是小，也可以是教育敘事，寫自己這一過程的心路歷程，談?wù)勼w會(huì)，還可以寫成教育案例，形成典型經(jīng)驗(yàn)。這是從實(shí)踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。著名專家斯騰豪斯指出：“私下的研究在我們看來簡直稱不上研究。部分原因在于未經(jīng)公開發(fā)表的研究得不到公眾批評的滋養(yǎng)，部分原因在于我們將研究視為一種共同體的活動(dòng)，而未發(fā)表的研究對他人幾乎沒有用處?！?/p>

　　第五，付諸實(shí)踐

　　就是最后一定要把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過程中自己的教育、教學(xué)技能就有了提高，教育、教學(xué)效果有顯著改進(jìn)。