=關(guān)于個人能力的提升和保持和退步的猜想？=

就拿打字來說吧？每個人的打字速度上限不一樣，有的人只要經(jīng)過一個熟練過程，1秒可以打3到5個字，有的人只要經(jīng)過一個數(shù)量過程，1秒可以打7到9個字。

可以提高的時候，提高很容易，保持也很容易，退步不容易，這里的努力是有用的，甚至事半功倍的。

達到個體能力上限時，提高很困難，保持很容易，退步容易，這里的努力是不太有用的，甚至事十功一。

當超過個體能力上限時，提高很困難，保持很困難，退步很容易，這里的努力是有代價的，甚至事百功一。

努力像什么？像一個彈簧，在彈簧可以壓縮和釋放能量的長度時，努力有用；當彈簧到達壓縮極限時，努力足夠了；當彈簧超越壓縮極限時，彈簧就會被壓塌，不再具備釋放能量的功能。

這就如同說劉翔，百米跨欄，12秒88，外行的人會問：12秒88怎么不能是12秒呢？怎么不能是11秒呢？有的事情，還真就是誰干誰知道，不干的人永遠不知道。

=液化離心機猜想？=

把廢棄的金屬熔煉，當熔煉的數(shù)量足夠多的時候，本身就能夠通過液體的高度堆砌，從而用重力來生成浮力，自然而然的就用浮力和重力來分流了；當熔煉的數(shù)量不夠多時，很難通過液體的高度堆砌，如果使用內(nèi)徑很小的管道，又會影響上下流動，這個時候，離心機就有作用了，如何讓熔煉爐轉(zhuǎn)起來？

液態(tài)金屬的磁力分流，液態(tài)金屬的高溫化學(xué)分流，液態(tài)金屬的離心作用力分流，液態(tài)金屬的凝固分流（可以設(shè)計一些自帶散熱的小漏斗一樣的設(shè)計，被散熱變成固態(tài)的從網(wǎng)格通道分流，沒被散熱變成固態(tài)的從液態(tài)通道分流；漏斗+散熱篩子+粉末通道+液態(tài)通道）

=垃圾運輸車猜想=

能不能設(shè)計一種垃圾車，能夠沒有異味的處理垃圾？如何用化學(xué)的方式，給垃圾消毒？如何用化學(xué)的方式，給垃圾除異味？酸堿鹽法處理垃圾？浮力分揀法處理垃圾？半徑分揀法處理垃圾？粉碎處理垃圾？分解垃圾全自動機械蜘蛛大轉(zhuǎn)盤（一個大轉(zhuǎn)盤內(nèi)接很多個機器手，每個機器手都有專屬的攝像頭）？粉碎的顆粒使用浮力法分揀？粉碎的顆粒使用磁力法分揀？粉碎的顆粒使用溶解法分揀？粉碎的顆粒使用電解法分揀？加電酸？加電堿？加電鹽？縫隙履帶擠壓法？

先用20攝氏度加溫？融化一部分液化溫度低的材料？40攝氏度加溫？然后慢慢上升（500攝氏度，600攝氏度，3000攝氏度）？對應(yīng)的，還有使用0攝氏度冷凍，然后用超聲波粉碎或用脈沖液壓錘粉碎的？零下一百攝氏度冷凍，然后使用超聲波粉碎或脈沖錘粉碎（耐低溫脈沖錘）？液態(tài)惰性氣體降溫，然后粉碎？水刀切割？液態(tài)惰性氣體充當水刀的流體切割？

壓強越大，沸點越低，壓強越小，沸點越高？那么有沒有可能？把污水使用液壓的方式加壓，然后只需要使用很少的熱能就能蒸餾？有沒有只能通過氣態(tài)水，沒能通過液態(tài)水的特殊耐壓篩子（要么能夠自發(fā)熱，要么能夠?qū)幔?？等離子氣化？用等離子每秒氣化1立方米的廢水或垃圾？人們已經(jīng)能夠很廉價的生成明火，那么能不能科研一下，很廉價的生成等離子體？

=什么是問題，問題是什么？=

學(xué)習(xí)能解決什么問題？學(xué)習(xí)沒能解決什么問題？什么是學(xué)習(xí)能解決卻沒解決的問題？學(xué)習(xí)成功了會怎樣？學(xué)習(xí)失敗了會怎樣？厭倦學(xué)習(xí)了想怎樣？厭倦學(xué)習(xí)了能怎樣？喜歡學(xué)習(xí)了想怎樣？喜歡學(xué)習(xí)了能怎樣？學(xué)習(xí)上的合作是什么？學(xué)習(xí)上的競爭是什么？學(xué)習(xí)上的保底是什么？學(xué)習(xí)的上限是什么？學(xué)習(xí)的下限是什么？擅長學(xué)習(xí)想怎樣？擅長學(xué)習(xí)能怎樣？不擅長學(xué)習(xí)想怎樣？不擅長學(xué)習(xí)能怎樣？

把學(xué)習(xí)替換為創(chuàng)業(yè)，就業(yè)，轉(zhuǎn)業(yè)，失業(yè)，追夢，理想，期盼，需求，創(chuàng)新，無償，收費，天價，暴利，壟斷，以此類推。

=什么時候的決定，決定了什么？=

學(xué)習(xí)的時候的決定，決定了夢想？夢想的選擇，決定了專業(yè)？專業(yè)的決定，決定了所學(xué)可以進入的行業(yè)？可以進入的行業(yè)，決定了可以拿到的收入和可以預(yù)期的上升空間和提升空間？沒能進入的行業(yè)，決定了為進入該行業(yè)所做的準備無限近似于無用功？能力和市場和經(jīng)濟決定了創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)避免了同行業(yè)只是量變而不質(zhì)變導(dǎo)致的內(nèi)卷和惡性內(nèi)卷？創(chuàng)業(yè)決定了就業(yè)？創(chuàng)業(yè)決定了轉(zhuǎn)業(yè)？創(chuàng)業(yè)淘汰了夕陽產(chǎn)業(yè)？

談戀愛時的決定，決定了和誰結(jié)婚，也決定了不和誰結(jié)婚？結(jié)婚后的決定，決定了婚后要不要孩子，要幾個孩子，對孩子是否有性別需求和預(yù)期？有了孩子之后，需要選擇是否為了孩子放棄事業(yè)，如果不愿意放棄事業(yè)，如何兼顧孩子和事業(yè)？如果孩子如意，孩子高不高興，孩子有沒有發(fā)展空間？如果孩子不如意，孩子高不高興，自己高不高興，孩子有沒有發(fā)展空間，孩子繼續(xù)這樣下去，有沒有生存危機？孩子想怎樣？孩子能怎樣？孩子擅長什么？孩子不擅長什么？孩子能學(xué)會什么？孩子沒能學(xué)會什么？如何給孩子保底？如何給孩子增加發(fā)展空間？如何給孩子增加發(fā)展方向？如何給孩子做準備？孩子自己需要怎樣的發(fā)展空間？孩子自己需要怎樣的發(fā)展方向？孩子自己需要怎樣的準備？父母如果對孩子有意見，會怎樣？想怎樣？能怎樣？主觀不想怎樣但潛意識怎樣了自己沒發(fā)現(xiàn)？

孩子如果對父母有意見，會怎樣？想怎樣？能怎樣？主觀不想怎樣但潛意識怎樣了自己沒發(fā)現(xiàn)？

配有之間如果單方面有意見或雙方都有意見，會怎樣？想怎樣？能怎樣？主觀不想怎樣但潛意識怎樣了自己沒發(fā)現(xiàn)？

多少時間，多少人，怎樣的環(huán)境，能夠干成什么樣的事？誰或什么是成事者？誰或什么是敗事著？

對人不對事；對事不對人；對人也對事？

=感官心理學(xué)猜想=

對誰的什么視而不見，對誰的什么過目不忘，對誰的什么毫不在乎，對誰的什么斤斤計較，把誰的什么主觀放大，把誰的什么主觀縮小，把誰的什么主觀清空，把誰的什么憑空捏造？把誰付出的努力，誰承受的痛苦，誰享受的利益，誰面臨的災(zāi)害，怎樣看，怎么樣說，怎么想，怎么做？

誰可以分別替換為自己，別人，外國人，親戚，父母，孩子，同事，同學(xué)，戰(zhàn)友，敵人，盟友？

什么可以分別替換為勸說，善意，惡意，競爭，合作，忽視，偏見，選擇，艱難的選擇，全選，單選，沒得選，不得已而為之，打擊，孤立，鼓勵，懲罰，獎勵，殺傷，欺凌，心理攻擊，以此類推？

哪些是口口聲聲說是什么，心心念念的有是另一套，做出來也是一套，當別人也這樣會阻止，當別人也這樣會抗議，當別人也這樣會鼓勵，當別人也這樣會默認？

把這里的別人，替換為帶有標簽的？

比如窮人，富人，好人，壞人，當權(quán)者，當事人，旁觀者，發(fā)聲者，強者，弱者，自己喜歡的人，自己厭惡的人，自己仇視的人？

誰對誰怎樣，是為了什么利益，是為了什么災(zāi)禍，是為了避免什么情況，為了達成什么情況？誰對誰怎樣，是有所圖，還是無所圖？

不說但做；不做但說；不說但想；不想但說；不想但做；不做但想（這里就是不怎樣和但怎樣的怎樣是一樣的）？

不說什么但做什么；不做什么但說什么；不說什么但想什么；不想什么但說什么；不做什么但想什么；不想什么但做什么（這里前面的什么和后面的什么是不一樣的）？

=主動和被動=

主動善；主動惡；被動善；被動惡；

主動真；主動假；被動真；被動假；

主動富；主動窮；被動富；被動窮；

主動有；主動無；被動有；被動無；

主動棄；主動爭；被動棄；被動爭；

以此類推？

=什么？？什么=

什么捆綁什么，什么綁架什么，什么威脅什么，什么附帶什么？

什么可以分別是：軍事（進攻，防御，同盟，敵對），政治（合作，競爭，沖突，敬而遠之），經(jīng)濟（進口，出口，創(chuàng)業(yè)，就業(yè)，擇業(yè)，失業(yè)，高利潤，低利潤，無利潤，虧本，貿(mào)易戰(zhàn)，壟斷，傾銷，懲罰性關(guān)稅，封鎖，獎勵性關(guān)稅折扣，禁止出口，禁止進口），以此類推。

=我方，友方，敵方？=

用我長處克敵長處；用我長處克敵短處；用我短處克敵長處；用我短處克敵短處；

我克敵；敵克我；我克盟；盟克我；盟克敵；敵克盟？

因為有不同的敵人，所以聯(lián)盟？

因為有相同的敵人，所以聯(lián)盟？

因為有不同的盟友，所以聯(lián)盟？

因為有相同的盟友，所以聯(lián)盟？

因為有不同的敵人，所以敵對？

因為有相同的敵人，所以敵對？

因為有不同的盟友，所以敵對？

因為有相同的盟友，所以敵對？

因為自己能怎樣或沒能怎樣，所以敵對？

因為自己能怎樣或沒能怎樣，所以結(jié)盟？

用敵人來克服我方的長處？用敵人來克服我方的短處？用敵方來加強我方的長處？用敵方來加強我方的短處？

用誰的什么克誰的什么？用誰的什么增長誰的什么？用誰的什么減少誰的什么？用誰的什么成就誰的什么？用誰的什么毀滅誰的什么？

這里的什么分別可以是什么？

=量和質(zhì)之間=

沒能增量就增質(zhì)；沒能增質(zhì)就增量；沒能增量就淘汰；沒能增量就競爭；沒能增量就合作；沒能增量就壟斷；沒能增量就亂來；沒能增量就研究；沒能增質(zhì)就淘汰；沒能增質(zhì)就競爭；沒能增質(zhì)就合作；沒能增質(zhì)就壟斷；沒能增質(zhì)就亂來；沒能增質(zhì)就研究；

沒能怎樣就慌了，沒能怎樣就亂了；

慌了就怎樣；慌了就沒能怎樣；亂了就怎樣；亂了就沒能怎樣？

=雙重標準是如何雙重標準的？=

步驟1：以為問題出在自己身上？

步驟2：自己檢查發(fā)現(xiàn)問題不是出在自己身上？

步驟3：請別人檢查發(fā)現(xiàn)問題不是出在自己身上？

步驟4：自己懷疑問題是出在別人身上？

步驟5：問別人是不是也懷疑問題出在特定人或人群的身上？

當人認定什么，吃定什么，把什么自定義為什么，那么往往不會輕易否認自己，然后就出現(xiàn)自己企圖解析問題出在哪，問題出在自己的認知上，卻自己認為自己的認知沒有問題。

否定自己容易；否定自己困難；

否定別人容易；否定別人困難；

肯定自己容易；肯定自己困難；

肯定別人容易；肯定別人困難；

把否定更改為懷疑，把肯定更改為信任；選擇-放棄；殺傷-救治；縱容-管制；默認-默禁；明認-明禁；以此類推。

=作者的話=

什么心靈雞湯往往不會讓你自己想，有些是怕你自己想偏了，有些就是為了限制你的想法；自己想時，需要想全了，別偏了；跳出自己的已知去面對未知；跳出自己的位置去面對已知？