今天來分享一些東北師范《德育原理》22年相關(guān)練習(xí)題，希望能對(duì)大家有所幫助！

1、廣義和狹義的“德育”分別指什么？

答案：詳見-上學(xué)吧

2、簡述杜威的經(jīng)驗(yàn)主義道德教育理論。

答：杜威從批判傳統(tǒng)道德教育低效開始，認(rèn)為傳統(tǒng)的道德教育只是講授一些抽象的“關(guān)于道德的觀念”，學(xué)生只是熟記一些道德名詞概念，卻不能理解背后隱藏的含義。因此，杜威主張教師和學(xué)生通過探究、商量、討論的過程，達(dá)到學(xué)生形成道德觀念的結(jié)果。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)情境和兩難問題，激發(fā)學(xué)生的討論與思考，從而提高學(xué)生道德思維和判斷能力的水平。
杜威的經(jīng)驗(yàn)主義道德教育理論，主要根源于他作為實(shí)用主義的代表人物，主張教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、在做中學(xué)。杜威認(rèn)為，一切教育的最終目的，都是為了實(shí)現(xiàn)兒童的社會(huì)化。他的這些主張，在德育上同樣體現(xiàn)出來，所以，他提出了社會(huì)化的德育方式，力求把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)雛形的社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)協(xié)作精神和有效參與社會(huì)生活的能力，使學(xué)校生活成為社會(huì)生活和兒童生活的結(jié)合點(diǎn)。具體來說，杜威的“在做中學(xué)”主張道德源于經(jīng)驗(yàn)，只有從經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí)才具有道德意義，實(shí)施德育的方式應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)式的，而非灌輸式的。

3、簡析價(jià)值澄清理論的利弊。

答案：詳見-上學(xué)吧

4、活動(dòng)德育模式的基本觀點(diǎn)是什么？

答案：詳見-上學(xué)吧

更多東北師范《德育原理》試題內(nèi)容，大家可以到上|學(xué)|吧|找答案進(jìn)行試題答案搜索。