尊敬的各位評委、各位老師： ?大家好！ ?我是

???號選手。我說課的內容是人教版數(shù)學教材九年級上冊第二十四章第三節(jié)：正多邊形和圓（板書）。根據(jù)教材編排，本節(jié)課分兩課時完成。在此，我說第一課時。下面，我將從教材分析、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面對本課時的設計進行說明。 ?首先來說教材分析。 教材所處的地位和作用 ?正多邊形是和圓是在學生學習了三角形、四邊形、多邊形以及圓的相關知識后的內容，是前一階段知識的運用和提高。正多邊形是一種特殊的多邊形，它有一些類似于圓的特性；研究正多邊形和圓的關系，掌握有關正多邊形的計算是進一步學習數(shù)學及其它學科的重要基礎。 ?根據(jù)新課標要求，結合教材特點，我把教學目標定為以下三個方面。 ?知識與技能 ?讓學生經歷正多邊形的形成過程；理解正多邊形的有關概念及正多邊形和圓的關系；掌握正多邊形的有關計算方法. ?過程與方法 ?通過正多邊形定義的教學，培養(yǎng)學生的歸納能力；通過正多邊形與圓的關系教學，培養(yǎng)學生觀察、猜想、推理、遷移能力,以及從具

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??2 ?體到抽象,從特殊到一般,從部分到整體的認識事物規(guī)律的能力. 情感態(tài)度與價值觀 ?通過“尋找生活中的正多邊形”等活動，使學生在獨立思考的基礎上，積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生細心觀察生活的習慣，使學生了解數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用。同時,向學生滲透“特殊到一般”再“一般到特殊”的唯物辯證法思想． ?再來看教學重點和難點 ?本節(jié)課的教學重點是：了解正多邊形的有關概念;理解正多邊形和圓的關系；掌握有關正多邊形的計算方法. ?難點是：對正多邊形和圓的關系的理解及正多邊形相關概念計算的準確性. ??教法學法 ?按照新的課程理論和九年級學生的特點，我確定如下教法學法： 教法： ?本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)式教學法，讓學生經歷正多邊形的定義以及正多邊形和圓的關系的探索過程，并積極為學生創(chuàng)設再發(fā)現(xiàn)的機會和條件，在探索發(fā)現(xiàn)過程中培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 ?學法: ?采用自主探索、合作交流的學習方法，并在此過程中培養(yǎng)學生動腦、動口的能力，發(fā)展學生的形象思維。 教學過程

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??3 ?結合對教材的分析和教法學法，本節(jié)課我采用的基本教學流程是：創(chuàng)設情景—探究新知—鞏固應用—課堂小結—布置作業(yè)五部分。 ?第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景 ?單純的幾何學習，會讓學生覺得枯燥乏味，為了使課堂氣氛生動活潑，激發(fā)學生學習的積極性，把學生的感官充分的調動起來，我向學生出示有關正多邊形的實物,交通警示牌，春聯(lián)，汽車標志和足球接塊，蜂巢和洗手臺，約旦貨幣，太極圖?巧妙地利用這些圖形，我們的生活變得豐富多彩，我們也可以利用這些多邊形的組合，得到許多美麗的圖案。 ?第二個環(huán)節(jié)：探究新知 ?接著，我把剛才實物包含的多邊形抽取出來，讓學生說明這些圖形有什么共同特點.讓他們小組內交流討論，積極發(fā)言。在學生回答的基礎上,我指出:這些圖形的共同特點是在同一個圖形里,所有的邊都相等,所有的角都相等,引導學生歸納出正多邊形的定義:各邊相等，各角也相等的多邊形叫做正多邊形.并接著引導學生得出正n邊形的定義.在這個過程中我利用豐富多彩的圖片充分吸引了學生的注意力,調動了學習積極性,并讓學生通過對實物的觀察和分析,歸納出正多邊形的定義,鍛煉了學生的觀察能力和分析歸納能力. ?為了進一步探索正多邊形和圓的關系，在這一個環(huán)節(jié)中，我引導學生觀察這兩個圖中的圓內接正三角形和圓內接正四邊形的各邊與圓有什么關系? ?學生容易看出,圓內接正三角形的三條邊是它外接圓的三條弦